【正文】 展現(xiàn)色彩瑰麗的意象。例如，《還自會稽歌》開篇:“野粉椒壁黃，濕螢滿殿梁?！薄吨瘛返拈_篇:“入水文光動，抽空綠影春?！薄锻蝰€馬賦得御溝水》開篇:“入苑白泱泱，宮人正靨黃?！薄端蜕騺喼琛烽_篇:“吳興才人怨春風(fēng)，桃花滿陌千里紅?！薄对亼讯住?其一)開篇:“長卿懷茂陵，綠草垂金井?！薄洞蟮糖烽_篇:“妾家住橫塘，紅紗滿桂香?！薄逗幽细囀聵吩~九月》開篇:“離宮散螢天似水，竹黃池冷芙蓉死?！薄度逻^行宮》開篇:“渠水紅蘩擁御墻，風(fēng)嬌小葉學(xué)蛾妝?！薄镀溜L(fēng)曲》開篇:“蝶棲石竹銀交關(guān)，水凝鴨綠琉璃錢。”《貴主征行樂》開篇:“奚騎黃銅連鎖甲，羅旗香干金畫葉?！薄肚貙m詩》開篇:“越羅衫袂迎春風(fēng)，玉刻麒麟腰帶紅?！薄洱堃挂鳌烽_篇:“鬈發(fā)胡兒眼睛綠，高樓夜靜吹橫竹?！薄独鍪拐摺烽_篇:“昆侖使者無消息，茂陵煙樹生愁色”，令人一展卷頓時視境豁亮。真可謂先“色”奪人。李賀如此重視色彩表現(xiàn)并刻意創(chuàng)造出眾多具有綺麗色彩的意象，決非是借“代詞尖新，所以文淺”(《談藝錄》)，而是為了在讀者的眼前和心中喚起強烈的視覺感受，進而激發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，把他們帶進詩的意境之中?！捌妗钡牧硪环矫?，是指他善于使用光度或色度差距明顯的色彩字，這樣既形成巨大的藝術(shù)張力又顯得奇彩紛呈。例如，《南山田中行》一詩，首二句“秋野明，秋風(fēng)白”，所展示的光與色是相當(dāng)明快淺淡的，而第五句“冷紅泣露嬌啼色”與末句“鬼燈如漆點松花”，其光與色卻是極為黯淡深沉的。這種強烈的反差使讀者在精神麻痹之后猛然驚怖，很好地渲染了恐怖凄涼的氣氛。諸如此類的光色反差運用在李賀詩集中還有許多，像“粉淚凝珠滴紅線”(《龍夜吟》)、“秋白鮮紅死”(《月漉漉篇》)、“荒溝古水光如刀”(《 送小季之廬山》)等。這些色彩豐富又反差極大的詩篇，讓人覺得艷麗非“荒溝古水光如刀”、“劍光照空天自碧”、“雄雞一聲天下白”、“恨血千年土中碧”等，都是一首詩中最精彩傳神的絕句，猶如華彩樂章中的高潮部分，成為全詩意境凸現(xiàn)的點睛之筆。李賀通過色彩意象的組合，創(chuàng)造出的意境氛圍是多種多樣的。其中主要的是幽冷、凄寂之境，往往是詩人用瑰麗的色彩渲染出來的。這又可以引出李賀詩歌的另一特點，那就是他善于以濃彩來寫悲情。如《將進酒》，詩中意象，有珍珠紅的美酒、閃亮的琉璃鐘、錦繡的帳幕，還有皓齒纖腰、飄落如雨的桃花??五光十色。然而詩人極力鋪陳酒色、珍肴、歌舞，卻是為了宣泄人生失意的悲憤，控訴統(tǒng)治者對人才的壓抑和迫害，傾吐出他對于死既可悲生亦無聊的矛盾的苦悶。這是以麗詞艷色抒寫悲慨的力作。這一類以濃彩寫悲情的詩，在李賀的詩集中還有抒發(fā)寄人籬下之苦的《潞州張大宅病酒，遇江使寄上十四兄》，有感嘆世上知音難遇的《昌谷北園新筍四首》（其二），有借觀釣魚寄寓寒士懷才不遇的《釣魚詩》，有揭露豪門權(quán)貴驕奢淫逸、同情“秋室寒士”的《綠章封事》，有表現(xiàn)宮女的凄涼生活和她們對自由渴望的《宮娃歌》，有描寫一位女子離別蜀中的感傷的《蜀國弦》等等。顧隨說：“平常人寫凄涼多用黯淡顏色，不用鮮明顏色，能用鮮明的調(diào)子去寫暗淡的情緒是以天地之心為心?！挥刑斓啬芤怎r明的調(diào)子寫暗淡情緒，如秋色是紅、是黃。以天地之心為心，自然小我擴大，自然能以鮮明色彩寫凄涼。”⑩李賀正是一個能“以天地之心為心”并把“小我擴大”的詩人。他經(jīng)常將現(xiàn)實人生放在悠遠無窮的宇宙變化中去看待、去思索，將個人的不幸擴展到整個人類社會。這樣，一方面他不斷發(fā)出人生短暫、功名虛幻的深沉痛苦的感嘆；另一方面，他又一次次地在幻想中營造超越人間的天上仙境，寄托自己對幸福的理想和對永恒存在的希望。因此，他喜愛以鮮明的色彩寫凄涼，在詩歌中展現(xiàn)出一幕幕冷艷凄美的人生悲劇。我們考察一下李賀的詩歌，還可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是將色彩詞與“鬼”、“泣”、“死”、“血”之類的詞搭配使用。這說明李賀并不是僅僅把色彩詞作為一個單純的自然狀態(tài)的再現(xiàn)，而是使色彩帶有一種詩人特定的心態(tài)，借此表現(xiàn)他獨特的心緒。如《梁臺古意》中的“芙蓉凝紅得秋色，蘭臉別春啼脈脈”，即是上下句間將“紅”字與“啼”字呼應(yīng)使用；《感諷五首》(其三)中表示光度的詞“黃昏”、“月午螢擾擾”與表示顏色的詞“青”、“白”、“漆”都與第二句的“鬼”字遙相呼應(yīng)，不僅如此，李賀還善于在一句之中以慘狀詞與色彩詞呼應(yīng)或相連使用。如“恨血千土中碧”中的“血”與“碧”，“鬼燈如漆點松花”中的“鬼”與“漆”，“白草侵煙死”中的“死”與“白”，都是慘狀詞與色彩詞呼應(yīng)使用；“冷紅泣露嬌啼色”中的“紅”與“泣”，“九山靜綠淚花紅”中的“綠”與“淚”，“誰家紅淚客”中的“紅”與“淚”，都是慘狀詞與色彩詞相連使用。李賀運用“鬼”、“泣”、“死”、“血”等慘狀詞來同表示色彩的詞配合使用，使得詩句的冷色調(diào)益色彩，也會帶有寒意和愁苦、蕭瑟和落寞之感。李賀“以天地之心為心”，現(xiàn)實人生被他放在悠遠無窮的宇宙變化中去看待，他用鮮明的色彩寫凄涼，用善感的心靈去抒發(fā)仕途失意的壓抑情緒，用生的歡樂來書寫死的悲哀，用青春的熱烈與遲暮的感傷來抒寫內(nèi)心之愴然，在詩歌中展現(xiàn)出來的便是一幕幕冷艷凄美的人生悲劇。李賀以其獨特的藝術(shù)成就在中唐文學(xué)中獨樹一幟，給我們留下了豐富的文學(xué)遺產(chǎn)。致謝在本論文順利完成之際，我要衷心的感謝我的指導(dǎo)老師XX老師。他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍，從我的論文開題到完成，幾易其稿，每一步都得到了XX老師嚴(yán)格的審閱和細(xì)心的指導(dǎo)。因此，本論文得以順利完成，是與XX老師的悉心指導(dǎo)分不開的。而且，他嚴(yán)格的作風(fēng)、求索的精神和以誠相待的處事原則，給我留下了深刻的印象，成為我今后學(xué)習(xí)、生活的榜樣。在此，請允許我再次對他表示衷心的感謝！同時，還要感謝圖書館的各位老師，對于我查找資料圖書，給了我很大的幫助；還要感謝我的同學(xué)，在論文的撰寫過程中，他們也給了我一些不錯的建議，尤其是我的同學(xué)XXX，在翻譯摘要的時候給了我很大的幫助，在這里要特別感謝她。最后，衷心的感謝所有幫助過我論文寫作的人。注釋：①、⑥ ——李賀集序[J].（4）:第5860頁.② 童慶炳．現(xiàn)代心理美學(xué)[M]．北京：．第73頁③ 清[Z]..④ [Z]..⑤ [M].—49頁.⑦ [J]..⑧ .[M].黎二樵批點黃陶庵評本《李長吉集》.He discussed the color, so that poetry to explore the formation of Li factors, family factors, personal factors are intertwined together to form his morbid personality, to some extent these factors affected his writing, constitutes a poet Strangeness Qi Yan, unique ：Li He39。s poetry Color Qi YanPsychopathic personality第五篇：馬詩,李賀篇一：馬詩五 年級 語文 《馬詩》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 五 年級 語文 《馬詩》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 篇二：《馬詩》教學(xué)設(shè)計 《馬詩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：會認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)重點：會認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點： 通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課教師啟發(fā)談話：《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學(xué)生讀詩句。（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上？）男、女生進行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩。五、課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧！板書設(shè)計： 馬詩 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。