【正文】 光少年”，全面推進(jìn)“陽光校園”人文精神建設(shè)。（一）塑造“陽光教師”，鑄就“陽光”校園文化靈魂。我們將“思想積極，心態(tài)健康，業(yè)務(wù)精良，教法靈活，關(guān)愛學(xué)生”作為近期教師“陽光”發(fā)展的目標(biāo)，大力實(shí)施“陽光教師”工程。加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，塑造“陽光師德”。學(xué)校廣泛利用各種師培活動(dòng)，大力倡導(dǎo)教師努力做到“五個(gè)一，十精神”。結(jié)合“五個(gè)一，十精神”，學(xué)校每期均廣泛開展“陽光教師”大討論、教師不陽光行為集中剖析、教師陽光心理塑造經(jīng)典文獻(xiàn)讀書學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)集中教育等“陽光教師”主題教育，大力塑造“陽光做人、陽光從教”思想，使學(xué)校整體和每個(gè)個(gè)體的生命都處于舒展的狀態(tài)，朝著陽光的方向自覺前行。教師擁有了這樣的“信”，便形成了價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)校德育真正擁有了自身的靈魂。構(gòu)建“陽光課堂”，提升“陽光師能”。①以“享受書香、陽光課堂、幸福成長(zhǎng)”為理念，前瞻性的確立學(xué)校課堂教學(xué)改革的方向和思路。一年多來，我校創(chuàng)造性的進(jìn)行了“陽光”課堂教學(xué)探索和研究，在深入學(xué)習(xí)和借鑒前沿的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際廣泛師生意見，研制出臺(tái)了《柳三小“陽光課堂”教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》和《柳三小“陽光課堂”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》，清晰了我校課堂教學(xué)改革的思想，規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，具體了課堂教學(xué)的做法，讓我校的課堂教學(xué)有了明確的“綱”和“目”。②務(wù)實(shí)有效的開展“課堂教學(xué)建模”活動(dòng)。在《標(biāo)準(zhǔn)》和《細(xì)則》的指導(dǎo)下，積極開展課堂教學(xué)模式的開發(fā)運(yùn)用。每種課堂模式均按照“確定課型—教師自研—成果展示—集體評(píng)課——提煉創(chuàng)建——教師試用—成型推廣—發(fā)展創(chuàng)新”的過程開展。目前我校以“小組合作學(xué)習(xí)為主的陽光課堂”為核心，通過兩年多的埋頭探索，已成功創(chuàng)建了多種類型的“以小組合作學(xué)習(xí)為主的”陽光課堂教學(xué)模式。積極開展評(píng)價(jià)與宣揚(yáng)，樹好“陽光典范”。結(jié)合師德規(guī)范和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校認(rèn)真研制了“柳三小陽光教師標(biāo)準(zhǔn)”和“柳三小陽光教師考核細(xì)則”。對(duì)照細(xì)則開展了“周陽光教師”、“月陽光教師”、“期陽光教師”等一系列“陽光教師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)選出的“陽光”教師，學(xué)校采取多種形式大力宣揚(yáng)和表彰，形成教師的校園主流文化。通過每周、每月、每期對(duì)教師中典型事跡的宣揚(yáng)和解讀，將“陽光教師”評(píng)選作為我校教師評(píng)優(yōu)的重頭戲。在學(xué)校教職工中大力弘揚(yáng)了“陽光從教、有為有位”的主流價(jià)值觀，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)全校教師陽光從教、主動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校“陽光”文化建設(shè)的不斷深入。（二）培育“陽光”學(xué)生，著力“陽光”文化傳承主體。重視“陽光”課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮課堂主渠道“陽光”文化傳承功能。我校在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)施了每堂課“三級(jí)評(píng)價(jià)”機(jī)制：自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)組員、教師評(píng)小組。配套建立了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自評(píng)卡》、《小組課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡》，將課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從單一的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)延伸到學(xué)習(xí)和德育的縱多方面，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、育人合作情況、自主探索情況、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)效果等等。將此作為學(xué)生德育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容和“陽光學(xué)生”評(píng)價(jià)的一個(gè)大指標(biāo)。通過課堂的綜合性評(píng)價(jià)的手段，促進(jìn)了課堂育人主渠道功能的極大發(fā)揮。扎實(shí)“陽光”活動(dòng)，豐富“陽光”文化傳承載體。一是為讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“陽光思想”、“陽光學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”，各班級(jí)每周認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“陽光心理”塑造文獻(xiàn)、“陽光少年”星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常召開學(xué)生勵(lì)志故事會(huì)、典型分析會(huì)、自我剖析會(huì)、“陽光學(xué)生”知識(shí)問答、知識(shí)競(jìng)賽等班隊(duì)會(huì)，利用集合集會(huì)、國(guó)旗下講話、德育主題會(huì)等大力開展德育教育，強(qiáng)力樹立學(xué)生的陽光意識(shí)。二是開展“陽光讀書活動(dòng)”。通過舉辦一周一天的“讀書日”、一期一天的“讀書節(jié)”和“書香少年”評(píng)選等活動(dòng)，在校園內(nèi)掀起了陽光讀書的熱潮，讓學(xué)生在讀書中實(shí)現(xiàn)心靈與名家對(duì)話，行動(dòng)與名家同步。三是學(xué)校通過舉辦“陽光少年”主題征文比賽、畫展、作業(yè)展覽、特長(zhǎng)展示、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示、彰顯特長(zhǎng)平臺(tái)，培植學(xué)生積極向上、奮勇爭(zhēng)先的陽光心態(tài)。四是大力開展了“校園陽光體育活動(dòng)”。學(xué)校通過 “運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“大課間體育活動(dòng)”、“校園一小時(shí)體育活動(dòng)”、“體育興趣活動(dòng)”等一系列校園陽光體育活動(dòng)的開展，不僅強(qiáng)健學(xué)生體魄，還培養(yǎng)學(xué)生積極拼搏的進(jìn)取精神。樹立“陽光”榜樣，引領(lǐng)“陽光”思想。學(xué)校為表彰先進(jìn)，宣傳典型，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，搭建了校級(jí)、班級(jí)兩級(jí)展示平臺(tái)，在學(xué)校顯眼位置建立了校級(jí)“陽光學(xué)生”展示墻，在每個(gè)班設(shè)立了班級(jí)“陽光學(xué)生”展示欄，每月將獲得“五星陽光少年”稱號(hào)同學(xué)的照片在校級(jí)或班級(jí)展示臺(tái)上張貼。同時(shí)在學(xué)生中開展了“每周陽光之星”評(píng)選，每周一在學(xué)校升旗儀式上對(duì)上一周評(píng)出的“每周陽光之星”進(jìn)行授牌，并將其典型事跡予以宣講。這些活動(dòng)有力的促進(jìn)了“先進(jìn)”更加自律和奮進(jìn)，讓“后進(jìn)”努力追趕“先進(jìn)”，形成了人人爭(zhēng)先、個(gè)個(gè)向上的喜人局面。確立“陽光”評(píng)價(jià)體系，增添“陽光”發(fā)展動(dòng)力。我們遵循“人人都有閃光之處、個(gè)個(gè)都是可塑之才”的人才觀，以育“陽光人”為目標(biāo)，通過廣泛深入的研究，制定了柳三小“五星陽光班級(jí)”和“五星陽光少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從“文明禮儀”、“安全紀(jì)律”、“勤學(xué)愛學(xué)”、“衛(wèi)生環(huán)保”、“運(yùn)動(dòng)健康”五個(gè)方面，開展班級(jí)和學(xué)生個(gè)體星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，改變了以前“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”等注重綜合性評(píng)價(jià)的模式，多角度多層面去發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生和班級(jí)的閃光點(diǎn)，以認(rèn)可的眼光去發(fā)展性的評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校撤除了“班級(jí)一日常規(guī)評(píng)比欄”，取而代之的是“柳三小班級(jí)星級(jí)展示欄”，一周中班級(jí)在幾個(gè)方面做得優(yōu)秀，就授予幾星班級(jí)。學(xué)校同時(shí)也取消了“流動(dòng)紅旗”制度，取而代之的是進(jìn)行“星級(jí)授牌”，每周一升國(guó)旗儀式上對(duì)班級(jí)上周取得的星級(jí)進(jìn)行授牌，并在每個(gè)班教室外懸掛該班級(jí)上周取得的星級(jí)標(biāo)識(shí)牌，用以隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足、全面爭(zhēng)優(yōu)。四、播種“陽光”，收獲喜悅“陽光環(huán)境”工程，讓我校育人的物質(zhì)和精神環(huán)境有了巨大地提升。走進(jìn)我們的校園，濃郁的“陽光”校園文化便撲面而來，處處彰顯“陽光德育”主色調(diào)，讓人爽心悅目、精神振奮、催人上進(jìn)?！瓣柟饨處煛惫こ蹋屛倚V大教職工心態(tài)發(fā)生了極大地改變?！懊鎸?duì)生活，有陽光般健康的心態(tài)與體魄；面對(duì)教研，有陽光般積極的熱情；面對(duì)孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)發(fā)展，有陽光般不息的能量?！边@種主流觀念已初步形成；學(xué)?！瓣柟鈴慕獭⒂袨橛形弧钡闹髁鲀r(jià)值觀得到了認(rèn)同；“優(yōu)課堂、優(yōu)質(zhì)量、優(yōu)育人”的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)時(shí)代意識(shí)得到了顯著增強(qiáng)，學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量得到大幅度的提高，本縣級(jí)各種考試、考核均取得了優(yōu)異的成績(jī)。縣級(jí)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)從“B”等上升到了“A”等，獲得了縣“2012年小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)集體”稱號(hào)?！瓣柟鈱W(xué)生”工程，使我們的學(xué)生不僅學(xué)在學(xué)校、發(fā)展學(xué)校，而且也幸福在學(xué)校，他們的幸福感和成就感顯著增強(qiáng)。學(xué)校“陽光向上、快樂有趣、溫馨寬容、合作競(jìng)爭(zhēng)、各抒己見”的課堂探學(xué)氛圍逐漸形成，“三維目標(biāo)”得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)生的“陽光心理”、“健康人格”在學(xué)校的各種活動(dòng)中得到有力塑造和極大地提升，“儀表陽光、語言陽光、守紀(jì)陽光、學(xué)習(xí)陽光、運(yùn)動(dòng)陽光”等以植于學(xué)生心中，轉(zhuǎn)化為了初步行動(dòng)，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)?！瓣柟庑@”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力讓校園主流文化回歸“人性”，是一種趨勢(shì)，一種方向。盡管我校打造“陽光校園”取得了一定的成效，曾多次得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育界同仁的肯定，但離真正意義上的“陽光校園”還僅僅只是起了步，任重而道遠(yuǎn)，我們將再激再勵(lì)，團(tuán)結(jié)求實(shí)，開拓創(chuàng)新，為打造“自信、奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園而不懈奮斗！二○一二年十月二十五日