【正文】 ，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。師愛就是師魂”。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是優(yōu)秀教師的寫照。試想，一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學高為師，德高為范。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”教師熱愛學生應注意四點：一是不偏愛。要愛所有的學生，不分彼此，不分厚薄，不分優(yōu)生差生；二是嚴格要求學生。對優(yōu)秀學生不能袒護嬌慣，對差生不能無原則遷就。三是尊重學生的人格和自尊心。教師要保護學生在感情上、思想上和行為上的獨立性和創(chuàng)造性；正確引導學生思考問題，尊重他們的人格和自尊心。四是教育學生有耐心。學生成長過程是反復教育的過程，有的學生進步又后退，改正錯誤又犯錯誤，教師應有信心和耐心做工作，堅持不懈。所以，我深深地懂得：教師，是一種使人類和自己都會變得更加美好的事業(yè)，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，育人更是需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，而這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。我不敢說自己有強烈的使命感，我不敢說自己已經(jīng)把教師工作當作事業(yè)來做，但為達到這個境界，實現(xiàn)我的人生價值，我一直努力工作和付出，從不懈怠。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。我的源頭就來自我內(nèi)心，來自對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著!三、踏踏實實做事堅持做學習型教師，豐富育人文化底蘊“吾生也有涯，而知也無涯”，中國古代教師是這樣要求學生的，而且自己也是這樣做的?！鞍l(fā)憤忘食，樂以忘憂，曾不知老之將至”的癡迷陶醉，“圣人無常師”的虛心好學，“朝聞道，夕死可也”的執(zhí)著渴求，無不給我們留下深刻的印象。在新的形勢下，教師孜孜以求，好學不倦顯得尤為重要。社會日新月異，知識也要不斷更新。尤其是我們面臨的學生，頭腦敏銳，視野開闊，見識廣博。教師即使再博學，也難免會有回答不上來的尷尬?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，教師要永葆生機，要保持心靈的澄清，必須及時地補充新知，否則在教學中就可能會江郎才盡，捉襟見肘。教師必須在業(yè)務上精益求精，努力跑在學生前頭，給學生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自來水”，要變“死水”為“活水”。教師要有威信，要贏得學生尊重就必須不斷地學習，做到“活到老，學到老”，就必須加快知識更新，不斷地獲取新的信息, 增加內(nèi)涵，豐富底蘊，爭做學習型教師。記得校長曾在以前的會議中提出:要我們做學習型的教師。這是個與時俱進的要求。細細想來我深深體會到要做終身學習的教師的重要性?？梢婎I導的高瞻遠矚。做學習型的教師，我覺得向書本學習至關重要。向書本學習就是多讀書，做好讀書筆記，記錄學習心得感悟，用以指導實踐。讀書可以擴大我們的視野了解外面的世界，學習新的教育理念、新的教育教學方法，博古通今，積聚文化底蘊。做學習型的教師我們還要向身邊的人學習，博采眾長。向身邊的同行學習。大教育家孔子說：“三人行必有我?guī)熝??！笔茄剑〔槐卣f三人其實每個人都有它自身的才智，互相交往和對話時就會發(fā)現(xiàn)人與人是相互促進的，并在此過程中要善于自省自我教育。比如在教研組的研討過程中，老師們的智慧促進了我自身靈感的產(chǎn)生。在與其他老師打交道的近幾年來，我發(fā)現(xiàn)在他們的身邊都藏著那么多令我欽佩和學習的地方。陳老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度；楊老師的詼諧幽默；高老師的管理方法；張老師有條不紊的工作作風都積極的影響著我，令我感動，并自覺地向她們學習。我想只有踏踏實實地以科學的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，才能提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力。堅持做研究型教師，探索教育教學規(guī)律我們經(jīng)常在書籍中，在聽取報告中看到或聽到要做研究型教師。說實話，對于什么是研究型教師，我是真的不理解。通過這次要匯報學習體會，我是真的去琢磨，怎么是踏踏實實做事。我想，做事并不只是單純的按領導的安排不折不扣地去執(zhí)行落實工作，也并不是整天關注學生的一舉一動，應該落腳于我們的教學工作，思考如何用較少的時間取得最大的效益，如何在教學上有所突破，提高教育教學質(zhì)量。鑒于此，我就想把踏踏實實做事的第二個方面放到堅持做研究型教師，探索教育教學規(guī)律上。也就有了對研究型教師的理解和學習。研究型教師就是具有較強的研究意識和研究能力的教師。研究型教師是教師成長的高級階段。他不同于純粹的教育理論研究者。因為他有豐富的教學經(jīng)驗；他也不同于一般的有經(jīng)驗的教師，因為他對教育教學有強烈的研究意識。并在教育研究方面形成了自己的特色。要成為一名研究型教師,要不斷的進行教育教學的反思。教師要做一個善于研究的人,善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學實踐中的問題,研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣,這是教師進行教育科研的基點?？梢酝ㄟ^教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。今后我也將踏踏實實地去努力做一名研究型教師。