蘇州大學(xué)黨建研究立項課題-資料下載頁
2024-11-15 22:57本頁面
【正文】 副 校 長 教導(dǎo)主任 校 長 教導(dǎo)主任 語文教研組長專業(yè)職務(wù) 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教一級 小教一級 小教一級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教高級 小教一級 小篇五：一、課題負責(zé)人及主要參加者基本情況課題負責(zé) 人姓名 職務(wù) 工作單位 通訊地址 課題組成員 工作單位 年齡 性別 研究 職稱 專長 電話 郵編 職務(wù)（職稱）電話 民族二、課題負責(zé)人和成員近期取得的相關(guān)研究成果 成果名稱 著作者 成果形式 發(fā)表刊物或出版單 發(fā)表時間三、課題設(shè)計論證 課題名稱：簡明填寫課題研究的理論和實踐意義，研究的基本內(nèi)容，重點和難點，方法和步驟。可另附紙。一、課題研究的理論和實踐意義二、課題研究基本內(nèi)容三、課題研究的基本方法四、課題研究的重點和難點五、課題開展步驟 課題開展步驟 開展四、預(yù)期研究成果研究計劃（進度安排、協(xié)作單位、階段成果）最終成果名稱 最終成果形式 有無其它經(jīng)費來源 申請經(jīng)費額 字 數(shù) 完成時間 經(jīng)費管理單位： 開戶單位全稱： 開 戶 銀 行： 開 戶 帳 號：五、資格審查及評審意見課 題 負 查 責(zé) 人 所 意 在 單 位 見 課題研究所需要的時間、條件。審請書內(nèi)容屬實；課題負責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本課題的研究；能提供本（蓋章）年 資月日符合申報條件 格 審 查 意 見不符合申報條件 黨建研究會秘書處 年 月 日 評 委 會 意 見 評委簽名： 年 評 委 會 主 任 意 見 月日評委會主任簽名： 年 月 日備注：封面上方、編號為研究會秘書處工作用內(nèi)容，申請人不填寫。第四篇：子課題研究立項背景子課題研究立項背景子課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點子課題的研究思路、研究方法二、課題研究方案1．課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景：閱讀是收集處理知識信息的重要手段，是語文學(xué)習(xí)的基本能力。而現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)生沒有閱讀的環(huán)境、閱讀的興趣不高、閱讀量也小等問題，嚴重制約著農(nóng)村語文教學(xué)的提高。因此，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是很有必要的?！缎W(xué)語文新課程標準》也對小學(xué)階段語文課外閱讀作了明確要求：小學(xué)生要擴展自己的閱讀面，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇。由于是2年級，同學(xué)們才剛接觸到語文課本知識，小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級，應(yīng)重視閱讀情趣、良好閱讀習(xí)慣以及最基本閱讀能力的培養(yǎng)。認（識字）是讀（讀書）的基礎(chǔ)，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識字，會寫字，能朗讀，會默讀，這才具備進入閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登堂人室。到目前為止，一年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些基本的閱讀能力。如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀。所以我們不能讓他們不會讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，要讓他們有書讀、有興趣讀。低年級很大部分學(xué)生課外閱讀理解能力差，不認真，怕吃苦，持續(xù)時間短，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要課外閱讀方法的指導(dǎo)。而興趣又是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才會從老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化成自主進行的“我要讀”。因此，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給學(xué)生一定的課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)。也是我校幾位老師商量決定研究此課題的目的所在，為提高本校語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施?，F(xiàn)狀分析：我校是一所農(nóng)村中心校，由于受家長素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校條件局限性，學(xué)生的課外閱讀狀況與大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校一樣不容樂觀。主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生課外閱讀興趣不高，課外書存量少；第二是閱讀環(huán)境差和學(xué)生閱讀習(xí)慣差。這些表現(xiàn)導(dǎo)致了課外閱讀質(zhì)量低。第三，多數(shù)教師無系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。所要解決的主要問題解決農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣不高的問題；解決農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差的問題。第五篇：立項課題主要研究步驟立項課題主要研究步驟一、基礎(chǔ)調(diào)研階段(2008年1月——2008年9月)１．定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)和科研理論，掌握一般教科研方法；２．征集（分化）子課題，寫出子課題實施方案（李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）３開展調(diào)查研究，了解國內(nèi)外相關(guān)課題研究情況（李曉莉 韓霜 劉歡歡 李瑞）4每學(xué)期制訂課題研究計劃，填寫課題組工作手冊。二、進入專題研究階段(2008年10月——2009年7月)１．歸類整理研究資料，打印成文；２．寫出課題研究中期報告（李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）3提供課題研究活動記載及初步成果（提供個人獲獎情況、圖片資料等）三、深入研究階段(2009年8月——2010年6月)1．開展交流活動，拓展研究內(nèi)容；2．收集研究資料，分類整理，打印成文；四、總結(jié)論證階段(2010年7月—— 2011年2月)1．寫出課題研究結(jié)題報告；（高利娟 李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）2．編寫課題研究結(jié)題案例集；高利娟 馬緒芹 馬門保 蔡媚妮 韓霜）3．編寫課題研究結(jié)題論文集；(每人提供一份論文，小四號，宋體，雙面打印)4．課堂實錄（馬緒芹 李繼龍 高利娟 祝雪蘭 孫雪 李曉莉）提供課題研究所有成果（提供個人相關(guān)08年以后獲獎證書復(fù)印件、圖片資料）5．參加課題結(jié)題評估論證會，準備答辯。課題研究研究討論會分工2008年3月17日 星期一 傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式弊端及新課標下教學(xué)評價的原則、特點(李曉莉 李靜馬緒芹唐傳喜 張興剛每人提供一份發(fā)言稿)2008年16日星期二新課標下的教學(xué)評價體系對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新要求（沈海燕 祝雪蘭李繼龍馬門保每人提供一份發(fā)言稿)2009年3月30日 星期一 新課程背景下的高考制度與現(xiàn)行高考制度在評價目標、評價方式和評價體系方面的不同（劉歡歡 孫雪許鳳杰葛超蔡媚妮每人提供一份發(fā)言稿)2009年10月13 日 星期二 比較研究性學(xué)習(xí)的評價方式與新課程標準的教學(xué)評價體系（韓霜 閻家旭 田坤許鳳陽李瑞每人提供一份發(fā)言稿)2010年3月25日 星期四 從備考復(fù)習(xí)的角度，對新課程標準下的備考復(fù)習(xí)思路提出建議蔡媚妮 韓霜 夏柏林 馬緒芹 葛超李瑞每人提供一份發(fā)言稿)2010年11月26日 星期一 新課標背景下與高考銜接的英語教學(xué)有效評價體系(高利娟 李曉莉 馬門保劉歡歡 田坤每人提供一份發(fā)言稿)注意事項，請充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不明白就上網(wǎng)查，請將發(fā)言稿（可手寫）交給組長，發(fā)言稿寫清時間，地點都在英語教研組辦公室，組長負責(zé)整理歸納并寫出討論總結(jié)，字數(shù)不能太少。，具體研究步驟，研究方法，研究成果和反思總結(jié)。每人必須有自己完整課題研究的書面材料，寫清自己在課題組的作用并具體做了哪些工作。絕不能拖延，因為研究時間即將超時。
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