【正文】 室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、電視原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)化控制—型號(hào)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、高頻—電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)設(shè)備能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要并有較高的效率。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)一久也為導(dǎo)向，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強(qiáng)”為總體指導(dǎo)思想，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，系統(tǒng)的掌握電子信息技術(shù)與理論基礎(chǔ)、基本知識(shí)1和基本技能，受到專(zhuān)業(yè)的科學(xué)實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究初步訓(xùn)練具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具備有從事電子科學(xué)與技術(shù)工作的良好素質(zhì)和實(shí)際工作能力。能在國(guó)家機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理工作的電子信息科學(xué)技術(shù)方面的高級(jí)人才。四：就業(yè)傾向分析選擇職師類(lèi)專(zhuān)業(yè)不意味選擇從事教育工作；（1）學(xué)生選擇的職師類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從一定意義上說(shuō)也屬于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自愿選擇師范專(zhuān)業(yè)，并對(duì)將來(lái)對(duì)從事教育行業(yè)有興趣的學(xué)生只占33%，而受社會(huì)因素影響的則占41%，考慮以后就業(yè)的則占15%，因?yàn)槠渌蛩氐膭t占11%。（2）學(xué)生就業(yè)部局限于教育系統(tǒng)。師范類(lèi)學(xué)生不再安于所選擇的師范專(zhuān)業(yè)，超過(guò)三分之一的在校師范生表示不愿意從事教育行業(yè)，希望能夠往其他行業(yè)發(fā)展。有近16%的學(xué)生表示沒(méi)有從事教育行業(yè)的準(zhǔn)備。有近40%的學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。著說(shuō)明師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)化后，雖為學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了廣闊的空間，也為學(xué)生帶來(lái)了在教育系統(tǒng)選擇就業(yè)的迷茫。擇業(yè)中自身利益與價(jià)值觀(guān)的沖突在擇業(yè)取向上，有超過(guò)一半的學(xué)生贊成為社會(huì)、農(nóng)村、基礎(chǔ)教育服務(wù)，希望自己在事業(yè)上有所作為，能為國(guó)家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但在擇業(yè)過(guò)程中，大部分學(xué)生受到利益取向的制約，對(duì)工作的報(bào)酬、地點(diǎn)、工作是否穩(wěn)定等諸多使勁利益的考慮多于對(duì)事業(yè)發(fā)展的考慮，表現(xiàn)了大部分學(xué)生擇業(yè)的務(wù)實(shí)化、功利化，反映他們擇業(yè)價(jià)值取向與擇業(yè)行為之間的矛盾與沖突。就業(yè)行為有較強(qiáng)的城市和地區(qū)指向性（1）、就業(yè)行為的城市指向性。有調(diào)查結(jié)果看，一線(xiàn)城市仍為血神就業(yè)的首選，%，%。部分學(xué)生認(rèn)為，城市的吸引力主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是無(wú)形的，城市作為政治和文化的中心，一直是價(jià)值主流的聚居地，城市人的生活價(jià)值和生活標(biāo)準(zhǔn)作為社會(huì)主流發(fā)揮作用，城市擁有巨大的發(fā)展空間和充分的社會(huì)資源。（2）、擇業(yè)行為的地區(qū)指向性。有調(diào)查結(jié)果看，就業(yè)選擇有明顯的地區(qū)指向性。%的學(xué)生選擇離家較近的發(fā)達(dá)地區(qū)等工作，少部分學(xué)生會(huì)選擇回生源地工作，而只有3%的學(xué)生會(huì)選擇出省工作。師范生的這種極化現(xiàn)象將加劇高素質(zhì)教師的區(qū)域和城鄉(xiāng)分布不均衡，加大區(qū)域和城鄉(xiāng)教育事業(yè)的差距。五、電子信息工程就業(yè)的優(yōu)勢(shì)在區(qū)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)本專(zhuān)業(yè)為職師類(lèi)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置課程的主要目的是面向區(qū)內(nèi)的諸多中職學(xué)校輸送高素質(zhì)的教育者。目前區(qū)內(nèi)的諸多中職學(xué)校普遍的缺乏適合且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高素質(zhì)教師，因此本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將會(huì)擁有先于其他類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。但考慮到部分學(xué)生無(wú)心從事教育系統(tǒng)的工作，區(qū)內(nèi)的的其他國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生也有相當(dāng)大的需求量。國(guó)家政策的優(yōu)勢(shì)目前國(guó)家大力發(fā)展中職教育事業(yè)，在中職學(xué)校的發(fā)展上有著較大的財(cái)政支出以及相關(guān)的優(yōu)惠政策。因此本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠擁有雙向的選擇。是否選擇從事教育系統(tǒng)的工作，對(duì)于師范類(lèi)學(xué)生不再有硬性的規(guī)定，這就給師范類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了更多的擇業(yè)就業(yè)的就會(huì)。六、各單位對(duì)應(yīng)聘人員的要求好的工作崗位基本上要求擁有本科以上的學(xué)歷，同時(shí)要求應(yīng)聘者要擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要求應(yīng)聘者至少能夠熟練掌握一門(mén)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。要有吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神等。同時(shí)要熟悉電腦常規(guī)辦公軟件，如word文檔、PPT、電子表格等。七：職業(yè)生涯規(guī)劃的書(shū)寫(xiě)含義與意義職業(yè)生涯規(guī)劃指?jìng)€(gè)人在決定一個(gè)人的職業(yè)生涯的主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)條件確定自己的可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為之做出有效安排。它能夠滿(mǎn)足人生需求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。原則與要素職業(yè)生涯規(guī)劃有四個(gè)原則五大要素。分別為激勵(lì)性原則、可行性原則、可操作性原則、動(dòng)態(tài)性原則，五要素為知己、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)。遵循生涯規(guī)劃的四原則五要素，我們才能夠?qū)懗鼍哂杏行б饬x的職業(yè)生涯規(guī)劃，它才能夠?qū)ξ覀兘窈蟮膶W(xué)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)具有指導(dǎo)作用。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的書(shū)寫(xiě)（1）要通過(guò)科學(xué)的手段和認(rèn)知方法，對(duì)自己的性格、興趣、特長(zhǎng)等有比較深入的理解，以便在測(cè)定職業(yè)傾向時(shí)，具有有效的參考價(jià)值。（2）通過(guò)對(duì)職業(yè)社會(huì)環(huán)境、職業(yè)行業(yè)環(huán)境、職業(yè)組織環(huán)境的分析，結(jié)合對(duì)自我的分析定位，分析出于自己有利的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓其能夠最大限度發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。（3）通過(guò)對(duì)前面的分析確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，并制定相應(yīng)實(shí)施路線(xiàn)，擬定實(shí)施方案，以確保制定的職業(yè)生涯規(guī)劃具有可行性、有效性。（4）由于社會(huì)的發(fā)展、自身對(duì)社會(huì)了解的深入，在必須的時(shí)候根據(jù)社會(huì)情況、自身?xiàng)l件的轉(zhuǎn)變等對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。八、總結(jié)總之職業(yè)生涯規(guī)劃的定位對(duì)我們今后的擇業(yè)就業(yè)具有重要意義，制定有效且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃更是能夠影響我們今后的人生方向。所以制定可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們當(dāng)慎重考慮，并適時(shí)做出相應(yīng)的修改。參考文獻(xiàn)：[1]、蘇琳雅等《本校畢業(yè)班學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調(diào)查與分析》；[2]、廣西人才市場(chǎng)官方網(wǎng)站電子信息類(lèi)招聘啟示；[3]、《物理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指南》 廣西師范大學(xué)出版社[4]、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》廣西師范大學(xué)出版社作者：11電子信息工程（職師班）E組組員：石登和何亦瓊馬敏蘭覃春慶郭振敏謝富玲林祥富