【正文】 以下設(shè)想僅供參考）想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。交流讀后印象（機(jī)智勇敢）精讀課文1．過渡：是呀！讀罷課文，一個機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。2．學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)句子。讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。先自讀下列句子組織全班學(xué)生討論。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。3．交流討論方法。逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生分角色朗讀、邊做動作邊朗讀。（附：句子的解析如下，供參考。①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩?。∑鋵?，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機(jī)智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認(rèn)識。五、本課在寫作手法上用了首尾呼應(yīng)地方法，對于這一點如何處理？ 最后兩個自然段和開頭三個自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，這個問題不必講的過深過細(xì)。讓學(xué)生多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。六、如何進(jìn)行本課的拓展？向?qū)W生推薦一些有關(guān)的文章：《撒尿小男孩》等14※ 小英雄雨來一、本課的內(nèi)容及設(shè)計意圖是什么？本篇課文講的是那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為掩護(hù)革命干部機(jī)制的同敵人作斗爭的故事。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。二是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子的意思。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生較快的閱讀課文，了解課文內(nèi)容。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？1．認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡單復(fù)述課文。3．試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。4．在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。三、本課的教學(xué)重點、難點是什么？1．練習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文內(nèi)容。2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每部分加上小標(biāo)題。四、本課是略讀課文而且篇幅較長教學(xué)時如何把握？教學(xué)本課時，每部分的內(nèi)容不需深挖，只抓住重點的段落多讀，體會雨來機(jī)智勇敢的英雄本色；能給每部分加上小標(biāo)題；能簡單復(fù)述這個故事。（關(guān)于小標(biāo)題有如下設(shè)想，僅供參考）可以讓學(xué)生概括內(nèi)容加，如：①游泳本領(lǐng)高。②上夜校念書。③掩護(hù)李大叔。④勇斗鬼子。⑤寧死不屈。⑥機(jī)智逃生。也可以用原文中的語句作為小標(biāo)題，如：①望著媽媽笑。②我們愛自己的祖國。③把缸挪到原地。④什么也沒看見。⑤有志不在年高。⑥雨來沒有死。一個中國孩子的呼聲一、本文的主要內(nèi)容是什么？這篇課文屬書信體文章，這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對聯(lián)合國秘書長加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。本文感情強(qiáng)烈，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。文章讀起來催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．認(rèn)識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。2．理解含義深刻的句子的意思。3．有感情地朗讀課文。4．理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。三、本課的教學(xué)重難點是什么？ 1．理解含義深刻句子的意思。2．體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念、表達(dá)維護(hù)和平的情感四、課前需要做哪些準(zhǔn)備？ 1．收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。2．準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如：伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。五、課文以書信的形式，語言感人肺腑，意義深刻，學(xué)生不易理解，如何進(jìn)行本課的教學(xué)？可以從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。這個中國孩子是誰？他發(fā)出什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？然后讓孩子帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容，理清敘述順序：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁。最后通過有感情的朗讀、想象、討論交流等手段，幫助學(xué)生感受作者所表達(dá)的悲痛、緬懷、渴望和平的情感。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情，是本課的教學(xué)難點，如：“爸爸張著嘴的，仿佛在呼喚什么”可以讓學(xué)生想象，爸爸在呼喚什么，你有什么感受？。又如“但是世界不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！笨梢匝a(bǔ)充一些材料，可以是數(shù)據(jù)材料（以下材料供參）“在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。”“87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者?！薄澳壳笆澜绺鲊s有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲?！?讀了這份資料，你有什么樣的感受？（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？ 成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。有條件的學(xué)?？梢匝a(bǔ)充一些真實的可信的音像：中東戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等。（對于重點句子的理解見教學(xué)用書888 頁。另外，關(guān)于現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長是：潘基文，韓國）六、本課如何拓展？教師可以設(shè)計形式多樣的活動，可以讓學(xué)生給仍處在戰(zhàn)爭中的孩子寫封信。16※ 和我們一樣享受春天一、本課的主要內(nèi)容是什么？《和我們一樣享受春天》體裁比較特殊，它是一首詩歌。詩歌最大的特征就是富有韻律感和飽含強(qiáng)烈的思想感情。這首詩歌表達(dá)了作者對和平的強(qiáng)烈渴盼，以及對戰(zhàn)爭的極度憎惡。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧和給人類特別是孩子造成傷害，發(fā)出對和平的呼喚。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ 1．認(rèn)識4個生字。2．了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。3．有感情地朗讀課文。三、本課的教學(xué)重難點是什么？理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。四、如何進(jìn)行本課的教學(xué)？1．課前，可布置學(xué)生搜集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。2．本詩的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的心愿。3．讀是理解詩句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，戰(zhàn)后是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。4．課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時，組織學(xué)生誦讀“兒童和平條約”，以進(jìn)一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。五、如何進(jìn)行本課的拓展？教師可以設(shè)計形式多樣的拓展活動，可以唱有關(guān)的歌曲，推薦有關(guān)的電影，可以辦一期“戰(zhàn)爭與和平”的小報，來呼吁維護(hù)世界和平。語文園地四一、對于各部分內(nèi)容的教學(xué)如何操作？ 1．口語交際“家事國事天下事，事事關(guān)心?！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和搜集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會。教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”??評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。2．習(xí)作經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。3．我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點——理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點部分表達(dá)的不同情感。（前三句在前面學(xué)習(xí)課文時已經(jīng)提到過）再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。4．日積月累本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。（下面成語的意思供參考）知己知彼：《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。運(yùn)籌帷幄：《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。出其不意