【正文】 出其不意：趁。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。運(yùn)籌帷幄：《漢書”一般都說“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。（下面成語的意思供參考）知己知彼：《孫子兵法4．日積月累本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事。（前三句在前面學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)提到過）再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)——理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。2．習(xí)作經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。語文園地四一、對(duì)于各部分內(nèi)容的教學(xué)如何操作？ 1．口語交際“家事國事天下事，事事關(guān)心?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生誦讀“兒童和平條約”，以進(jìn)一步加深對(duì)詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。4．課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，戰(zhàn)后是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。3．讀是理解詩句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。三、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。受到熱愛和平的教育。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。這首詩歌表達(dá)了作者對(duì)和平的強(qiáng)烈渴盼，以及對(duì)戰(zhàn)爭的極度憎惡。16※ 和我們一樣享受春天一、本課的主要內(nèi)容是什么？《和我們一樣享受春天》體裁比較特殊，它是一首詩歌。（對(duì)于重點(diǎn)句子的理解見教學(xué)用書888 頁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。” 讀了這份資料，你有什么樣的感受？（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？ 成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。”可以補(bǔ)充一些材料，可以是數(shù)據(jù)材料（以下材料供參）“在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如：“爸爸張著嘴的，仿佛在呼喚什么”可以讓學(xué)生想象，爸爸在呼喚什么，你有什么感受？。這個(gè)中國孩子是誰？他發(fā)出什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？然后讓孩子帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容，理清敘述順序：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁。2．準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如：伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。三、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？ 1．理解含義深刻句子的意思。3．有感情地朗讀課文。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。文章讀起來催人淚下，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。⑥雨來沒有死。④什么也沒看見。②我們愛自己的祖國。⑥機(jī)智逃生。④勇斗鬼子。②上夜校念書。四、本課是略讀課文而且篇幅較長教學(xué)時(shí)如何把握？教學(xué)本課時(shí)，每部分的內(nèi)容不需深挖，只抓住重點(diǎn)的段落多讀，體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的英雄本色；能給每部分加上小標(biāo)題；能簡單復(fù)述這個(gè)故事。三、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？1．練習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文內(nèi)容。3．試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。二是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子的意思。六、如何進(jìn)行本課的拓展？向?qū)W生推薦一些有關(guān)的文章：《撒尿小男孩》等14※ 小英雄雨來一、本課的內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖是什么？本篇課文講的是那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為掩護(hù)革命干部機(jī)制的同敵人作斗爭的故事。五、本課在寫作手法上用了首尾呼應(yīng)地方法，對(duì)于這一點(diǎn)如何處理？ 最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，這個(gè)問題不必講的過深過細(xì)。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點(diǎn)，小夜鶯的答話虛實(shí)相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問。⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實(shí)，這是在麻痹敵人。④有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。夜鶯倒是只有我一個(gè)??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，快樂、活潑。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。指導(dǎo)朗讀時(shí)，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀、邊做動(dòng)作邊朗讀。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。3．交流討論方法。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。先自讀下列句子組織全班學(xué)生討論。讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。四、理解含義深刻的句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？（提出以下設(shè)想僅供參考）想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。三、課前需要做哪些準(zhǔn)備？1．布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。4．有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的 故事，課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影電視作品。2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭有更充分的了解。教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料，讓學(xué)生真正走進(jìn)戰(zhàn)爭，進(jìn)而從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。173?！缎∮⑿塾陙怼肥且黄宰x課文，篇幅很長，但是文字淺顯易懂，可以讓學(xué)生快速閱讀整體感知課文，然后抓住重點(diǎn)部分多讀，結(jié)合《語文園地》中“我的發(fā)現(xiàn)”體會(huì)比喻句所表達(dá)的感情色彩，然后給各部分加上小標(biāo)題，并讓學(xué)生簡單復(fù)述課文內(nèi)容。三、本單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？理解含義深刻的句子，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生默讀，速讀的能力。二、本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么？ 1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭打破了多少少年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。《一個(gè)中國孩子的呼聲》是通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。第四單元戰(zhàn)爭與和平一、本組教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容和意圖是什么？本組教材圍繞著“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題，編選了適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。充分發(fā)揮各小組小組長的作用。f)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目等，形式自定。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）d)“大自然的啟示圖片展”。b)“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。三、展示臺(tái)如何進(jìn)行教學(xué)？ ，確定展示形式。：自主背、相互背、齊背、指名背。(二)日積月累，想一想意思。：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，在平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。二、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”如何進(jìn)行教學(xué)？(一)我的發(fā)現(xiàn)，自己悟一悟。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。3．自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容。語文園地三一、口語交際、習(xí)作如何教學(xué)？1．本次口語交際、習(xí)作沒有分開安排，整合在一起，與本組的綜合性學(xué)習(xí)緊密相結(jié)合，因?yàn)樵诒窘M教材的學(xué)習(xí)中，對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解，所以可以“學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”的形式，要求學(xué)生充分介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料；談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例；說說自己從動(dòng)物身上得到的哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡”。（二）交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面：（要注意：交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來）重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。：默讀課文后，說說每篇短文的主要內(nèi)容。（一）熟讀課文，自主學(xué)習(xí)：（根據(jù)預(yù)習(xí)提綱：自由讀書，把課文讀通順、讀流利。學(xué)生通過讀書、交流了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)本文應(yīng)該注意什么問題？這是一篇科普文章，教學(xué)這一課時(shí)，我們不要把研究蜻蜓、鯨等身體結(jié)構(gòu)此類型的問題深究不止，而應(yīng)體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，注重積累感悟。2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣?！度祟惖睦蠋煛冯m短小卻充滿趣味，告訴我們研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理開發(fā)利用大自然，為人類服務(wù)。包攬了本組的兩方面啟示?？梢龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前作為資料來閱讀，或在學(xué)習(xí)了本課后，來補(bǔ)充仿生學(xué)知識(shí)，了解人們由自然界中某些生物的奇特構(gòu)造、功能得到啟示并模仿，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）?？梢杂脠D示法，來理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。再介紹。試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次先在小組交流，再在班上交流填寫表格的情況。第一步如： 默讀四、五、六自然段，填寫表格。四、在教學(xué)中用什么方法來突破本課的重難點(diǎn)？1．本文的重難點(diǎn)的突破可以抓住全文要說明的主要問題“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。三、在本課的教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容？本課可以引導(dǎo)學(xué)生讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)句子歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學(xué)家通過“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”，使“飛機(jī)在夜里飛行也十分安全”。提高信息搜集與處理能力。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。第二部分寫科學(xué)家的三次試驗(yàn)，第三部分寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，從而保證了飛機(jī)安全飛行。蝙蝠和雷達(dá)一、這篇課文有什么特點(diǎn)？這是一篇科普知識(shí)短文,文章敘述思路清晰，邏輯性很強(qiáng)，可分為三部分，第一部分通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。四、課后資料袋內(nèi)容如何處理？ 可結(jié)合最后一段，讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家數(shù)管齊下的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，結(jié)合資料袋內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生“行動(dòng)起來，拯救黃河”，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)本課所采取的方法，如：以各種讀為手段，以疑問為線索展開。在暢談啟示、交流問題，朗讀重點(diǎn)段落中，激發(fā)環(huán)保意識(shí)與保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。原因有兩個(gè)：一是自然原因，二是社會(huì)原因，就是人類對(duì)自然的破壞，而泥沙問題又是核心問題。3．品讀體驗(yàn)：全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問題。先讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，再在小組內(nèi)充分交流。三、這是一篇略讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？ 在教學(xué)中可參考以下步驟來進(jìn)行教學(xué)：1．預(yù)習(xí)探究：揭示課題，初讀全文，提出疑問。3．搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。二、本課的教