【正文】 度和深度去把握教材內容，以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設計教學環(huán)節(jié)，將教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富——教學經驗。（2）記失敗、失誤之處。教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學后記中，并進行認真的分析、思考，仔細查找根源，尋求對策，亡羊補牢，使之成為以后教學工作的前車之鑒。（3）記課堂靈感。在課堂實施教學中，隨著教學的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是在特定環(huán)境下產生的，具有瞬時性，有很高的參考性，若不及時地利用課后反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消云散，令人遺憾。（4）記對新理論新經驗的認識。在運用各種新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的教學改革時，改革的實效性、實用性如何，是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內容對某個知識點的處理，主要優(yōu)點有哪些，對教學的促進作用如何，有利于學生哪些方面的發(fā)展，不利于學生哪些能力的培養(yǎng)等，寫下這些后記，有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應用，使自己的教育思想、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平不斷提升。（5）記學生方面的問題。教師從學生動手實踐、自己探究、合作交流等不同形式的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，記錄學生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。（6）記再教設想。教完一節(jié)課后，應對教學情況進行全面的回顧總結。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，摸索出了哪些教學規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、組織教學上有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。教學后記反思15《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學滲透課外閱讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學工作中留下了不少啟發(fā)和深思?！逗５资澜纭肥且黄獪\顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的`海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。擴展資料：如何寫教學反思、教學后記？教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。教師主要從以下幾個方面進行教學反思：（1）選準反思對象：“教學反思”的主要對象有：回顧反思、記錄改進自己的教學行為和理念；觀摩反思同事的教學行為和理念，參與集體交流研討，診斷自己或同事的教學問題，提出解決問題的對策；分析反思公開發(fā)表的課堂實錄（課例）意圖、理念，對比反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)別人成果的可資借鑒之處。（2）明確反思方式①內省式反思，即通過自我反省的方式來進行反思，可通過反思日記、課后備課、成長自傳等方式完成。②學習式反思，即通過理論學習或通過與理論對照進行反思。③交流式反思，即通過與他人交流來進行反思，可用觀察交流、學生反饋、專家會診和微格教學等方法。④研究式反思，即通過教學研究來進行反思。以研究的態(tài)度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改進教學。（3）掌握主要教學反思方法如自我提問法、行動研究法、教學診斷法、交流對話法、總結記錄法等。在教學反思時，我們可以思考如下一些問題，如：這節(jié)課呈現(xiàn)的教學內容是否符合學生的年齡特征和認識規(guī)律，總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)安排是否合理，教學方法運用是否得當，學生思維能力與動手能力是否得到了富有成效的訓練，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在，還有什么困惑？等等。把這些想清楚，作為總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。（4）養(yǎng)成反思習慣教師的成長過程也就是不斷反思、重構自己對教育教學理論與實踐基本看法的過程。讓教師真正意識到并切身體驗到反思對其專業(yè)發(fā)展的作用，對于督促教師自覺進行反思、養(yǎng)成良好的反思習慣具有重要的意義。教師自身也應樹立高度的責任感、培養(yǎng)持之以恒的精神、創(chuàng)造良好的反思氛圍，養(yǎng)成自覺反思的良好習慣。？教學后記，又叫教學札記，指教師在日常的教學工作之后，對教學情況的記錄，教學過程的反思，教學效果的評價。堅持寫課堂教學后記，能不斷豐富教師的教學經驗，提高其自身的思維能力和寫作水平，使以后的教學常教常新，不斷進步。教師可以從以下幾個方面撰 寫教學后記：（1）記成功的做法。成功的教學，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內容，以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設計教學環(huán)節(jié)，將教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富——教學經驗。（2）記失敗、失誤之處。教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學后記中，并進行認真的分析、思考，仔細查找根源，尋求對策，亡羊補牢，使之成為以后教學工作的前車之鑒。（3）記課堂靈感。在課堂實施教學中，隨著教學的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是在特定環(huán)境下產生的，具有瞬時性，有很高的參考性，若不及時地利用課后反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消云散，令人遺憾。（4）記對新理論新經驗的認識。在運用各種新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的教學改革時，改革的實效性、實用性如何，是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內容對某個知識點的處理，主要優(yōu)點有哪些，對教學的促進作用如何，有利于學生哪些方面的發(fā)展，不利于學生哪些能力的培養(yǎng)等，寫下這些后記，有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應用，使自己的教育思想、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平不斷提升。（5）記學生方面的問題。教師從學生動手實踐、自己探究、合作交流等不同形式的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，記錄學生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。（6）記再教設想。教完一節(jié)課后，應對教學情況進行全面的回顧總結。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，摸索出了哪些教學規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、組織教學上有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。