恐龍世界教學反思-資料下載頁
2024-11-15 22:01本頁面
【正文】 短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。）二、講授新知：，學生觀察。（評一評）師：。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?學生回答：師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。：（畫一畫）。師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征？小組匯報：???？铸埖耐庑翁卣鳎海?）.雷龍：頭?。?）.霸王龍：牙齒尖（3）.三角龍：頭上有3個角（4）.劍龍：背上有骨板我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。下面我們一起來學習如何畫恐龍？我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)誰能試著用線條畫一只恐龍？學生上臺畫恐龍。師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難？下面看看老師怎么解決這個問題？老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課 （設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。）：老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么？學生回答：花紋。老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦？學生：添加背景。教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。（設計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。）三、藝術實踐布置作業(yè)，教師巡視指導。師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧！要點：，畫出恐龍，要求形象生動。四、展示評價組織學生進行自評、互評（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？誰畫的色彩最鮮艷？誰的構(gòu)圖最完美？（設計意圖：培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力和評價能力。）五、拓展： 師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。（圖片展示）設計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
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