【正文】 自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說時間：兩課時說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。說學法：通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。說設計：第一課時一、揭示課題，走進夏洛蒂讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）根據(jù)古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。二、檢查預習情況，了解主要內(nèi)容鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。通過預習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發(fā)展服務。三、理清課文脈絡，整體感知課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下，用“——”畫出文中的中心句。朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。引導質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學習。）第二課時一、復習回顧，明確任務通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。本節(jié)課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。三、讀懂課文，具體理解快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話學生自學，寫下自己的思考《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。交流：（一）第二節(jié)：出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！崩斫怅P鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去 ；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。理解“爭強好勝”“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）（二）第三節(jié)：抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！备惺芟穆宓偌男?、讀信的心情。她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大?？葱藕螅骸八谝魂囧F心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！币龑W生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。（三）第四、小節(jié)：出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。”從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失?。。ㄋ模┑诹」?jié)：出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————?！凑n程標準〉提出：語文課要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的語言表達能力。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內(nèi)容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用。為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現(xiàn)在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。讓我們一起為她們加油！齊讀（五）第七節(jié)：質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應力她們文學上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀（六）小結(jié)天道酬勤，（根據(jù)板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應該帶著什么感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚之情）由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解（1）第五小節(jié)：慎重的反思、權(quán)衡。（抬頭看路；懂得放棄；善于思考……）板書：勇氣、智慧（2）看一段《簡愛》資料，夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念。板書：信念她們用成功的事實莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，回顧騷塞的話，感受壯麗夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。四、回歸中心句出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！彼〉昧肆钍澜缥膲文肯嗫吹某煽儯厦娴谋扔骶渲杏袃蓚€詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。五、回歸文題默讀課文，為什么用小草和大樹做題目？“小草”、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號）？六、書寫人生啟示夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？七、推薦書籍，延伸拓展1．出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片段。2．鼓勵學生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中?？v觀整堂課的教學，我的設計做到了尊重學生的主體地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進者，提供平臺，讓學生和文本、教師、同學互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。板書設計：小草家庭不幸，艱難謀生 堅持不懈立志寫詩，遭遇打擊 永不言棄寥寥無幾，開拓新路 不屈不撓孜孜不倦，敲開大門 堅韌不拔大樹大樹和小草說課稿3說教材：《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說目標：學生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學目標設定如下：能夠聯(lián)系上下文理解詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說教法：教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。自主探究法——學生實踐，鞏固提高。感悟朗讀——學生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權(quán)還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。說學法：通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。說設計：一、直現(xiàn)比喻，進入中心課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。二、圍繞逆境，展開教學首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。分層遞進，整理匯報分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。()在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破