【正文】 經(jīng)過(guò)，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。第五篇：小學(xué)生寫作技巧寫作技巧：談?wù)劇皩懽髋c積累”提起作文，我們都知道積累非常重要，“有米才能下鍋”嘛！那么，我們應(yīng)該在哪些方面做積累，怎樣做積累呢？一、生活的積累“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，要想作文寫得好，就要學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活。感受豐富有趣的家庭生活。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂(lè)，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：“熱了就把外套脫了！”“做作業(yè)要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關(guān)心和愛(ài)護(hù)??！再比如開(kāi)個(gè)家庭聯(lián)歡會(huì)或者來(lái)做個(gè)小游戲，家人的表現(xiàn)一定各不相同；最近，家里面誰(shuí)最開(kāi)心？誰(shuí)做的家務(wù)事最多？你仔細(xì)觀察了嗎？只要我們做個(gè)有心人，那么，家里的樂(lè)事、趣事、煩心事，事事可入文。體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)校生活。有的人說(shuō)，學(xué)校生活，上課、作業(yè)、考試三部曲，有啥好寫的？其實(shí)，這三部曲就是好素材。別的不說(shuō)，就說(shuō)上課吧，哪節(jié)課最有趣？“趣”在哪兒？哪節(jié)課最難忘？最難忘哪個(gè)細(xì)節(jié)？再說(shuō)校園生活還不止這三部曲，體育競(jìng)賽、文藝匯演、班隊(duì)活動(dòng)，還有你和同學(xué)、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？觀察異彩紛呈的社會(huì)生活。我們每個(gè)人都和社會(huì)生活密切聯(lián)系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門口的保安……有沒(méi)有一個(gè)人給我們留下了深刻的印象？街頭見(jiàn)聞，坐車體會(huì)，市容變化，路人遭遇等，有沒(méi)有一件事觸動(dòng)了我們的心靈？“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“希望英語(yǔ)”等節(jié)目中，有你特別鐘愛(ài)的嗎？哪一期你記憶猶新？用心記錄下來(lái)，不也是作文素材嗎？欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對(duì)象。我們可以在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。我們可以走進(jìn)春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會(huì)季節(jié)的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗(yàn)，在自然中思考、成長(zhǎng)?！笆澜缟先鄙俚牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰叛凵睿?xì)心觀察，就不愁心中無(wú)話，筆下無(wú)文。二、語(yǔ)言的積累生活的積累解決了作文寫什么的問(wèn)題，但怎么寫呢？“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆V泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說(shuō)到閱讀的積累。重視課內(nèi)閱讀。無(wú)論是什么版本的語(yǔ)文教材，都是經(jīng)過(guò)精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩(shī)歌，有引人入勝的小說(shuō)；有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識(shí)……這些文章都值得我們一讀再讀，細(xì)細(xì)品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語(yǔ)言。有了這些積累，我們駕馭語(yǔ)言的能力一定會(huì)不斷提高。拓展課外閱讀。除了讀教科書(shū)以外，還要大量閱讀課外書(shū)。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說(shuō)要讀，詩(shī)歌詞章也要吟誦?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)摘抄、批注、寫心得，我們一方面可以積累優(yōu)美的句段，另一方面也可以增強(qiáng)我們對(duì)文章的賞析能力，在品讀中學(xué)會(huì)遣詞造句和謀篇布局。豐富語(yǔ)言寶庫(kù)。如果說(shuō)作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識(shí)地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用。成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍等是非常好的游戲形式，經(jīng)常練習(xí)，到了寫作文的時(shí)候，成語(yǔ)、詩(shī)詞才能信手拈來(lái)。大眾的口語(yǔ)中也有很多鮮活的語(yǔ)言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅(jiān)持不懈，你的語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)有趣，富有生活氣息。三、情感的積累“文章不是無(wú)情物”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”，這兩句名言道出了情感對(duì)于作文的重要性。如果說(shuō)生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。沒(méi)有情感的加入，是不會(huì)寫出好文章的。比如去過(guò)廬山的人很多，只有蘇軾寫出了“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句；看過(guò)大海日出的人很多，只有巴金寫出了膾炙人口的《海上日出》；看過(guò)黃河的人也不少，只有李白能寫出“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)；我們每個(gè)人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫出了《地球，我的母親》這樣氣勢(shì)磅礴的華麗詩(shī)章……這是因?yàn)樗麄儾粌H看到了，而且感動(dòng)了。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動(dòng)了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫出感動(dòng)他人的文章。寫作技巧：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都可有肖像描寫寫人的作文刻畫一下人物肖像，這是無(wú)可非議的。但在一些同學(xué)看來(lái)，像這一類的描寫只能用在文章的開(kāi)頭。因此，在他們的筆下，凡是寫人的作文，開(kāi)頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發(fā)”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”……而在文章的中間和結(jié)尾部分找不著一詞一句關(guān)于肖像的描寫。有一個(gè)同學(xué)寫《同桌》，一開(kāi)頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫了發(fā)生在同桌身上的一件事。我的同桌王剛一有成績(jī)，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過(guò)，可是他自以為成績(jī)一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績(jī)，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個(gè)人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。這一段文字層次是清楚的，但只有“骨架”，沒(méi)有“血肉”，內(nèi)容空洞、干癟。如果在敘事過(guò)程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫，內(nèi)容就不至于這樣單薄。怎樣加？是不是從這幾方面進(jìn)行考慮：“王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室?！蓖鮿傋詈笠粋€(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交*在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子?！袄蠋煱l(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了?！闭r(shí)是什么樣子？――頓時(shí)，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠?！袄蠋熜汲煽?jī)，王剛退居20名以后，他難受極了?！睆耐獗砜?，王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個(gè)洞能鉆進(jìn)去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。“王剛暗下決心……”這時(shí)他又是什么樣子？――王剛猛地抬起了頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個(gè)紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說(shuō)：“哎呀呀，下次考試一定把你徹底趕走?！奔舆M(jìn)了這些外貌描寫，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫得多深刻啊！真是讓人從“外”看到了“內(nèi)”。由此可見(jiàn)，人物外貌不僅僅開(kāi)頭可以寫，而且中間也可以寫，甚至結(jié)尾還可以寫，完全可以貫穿文章的全篇。只不過(guò)是這樣的外貌描寫要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。寫作技巧：如何提高小學(xué)生寫作能力？一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力寫作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫作水平。誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。三、用心體驗(yàn)生活好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。