【正文】 變化很大的新模式中去，這是一個重大的戰(zhàn)略轉變。同時，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求建立真正的全球合作伙伴關系《21世紀議程》明確了世界各國對于保護地球“共同的但有區(qū)別的”責任原則。走可持續(xù)發(fā)展道路是人類歷史上最深刻的一次社會變革，它的成敗關系到人類這個物種的生存或者滅絕。我們每個人都以自己的生活方式和消費方式改變著地球環(huán)境。因此，我們倡議：節(jié)約資源，減少污染；對廢品進行回收利用；綠色消費，選購環(huán)保產(chǎn)品；珍愛生靈，萬物共存。要做到人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。必須堅持可持續(xù)發(fā)展的道路，我們要了解當前人類面臨的主要環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的根本原因，進而理解走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇 主要包括：第五篇：地理教學論文地理課堂應如何精彩導入摘要：課堂導入，是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。常言道：好的開始是成功的一半，必須聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。本篇文章從本人的教學實際出發(fā)，搜集整理了一些如何將課堂導入做好的方法，以期對于導入課堂有更好的鉆研。初中階段地理學習并不受重視,大多數(shù)學生缺乏學習動力,學習興趣不濃,對地理課程缺乏求知若渴的學習態(tài)度。如何提高教學的有效性,讓學生把課堂學習變得有效果、講效率和出效益,成了很多教師頭疼的問題。向課堂要效率,提高教學的有效性也成為迫在眉睫的大問題。讓學生一下子轉變學習態(tài)度是不可能的,我們作為地理教師，只有從每節(jié)課的變化開始,改變地理的呈現(xiàn)方式,吸引并抓住學生的注意力,逐步讓地理學習變成一種既有趣又高效的事。讓每節(jié)地理課都有一個精彩的開端就好比見面的第一印象,讓學生對這節(jié)課“一見鐘情”,后面的相處就會容易多了。所以有效的新課導入是提高教學有效性的第一步。我們都在說教學、教學，既有老師的教又有學生的學。教學過程是師生之間的一種雙向溝通的過程。如何有效并且精彩的導入地理新課的學習，對于學生學習地理的興趣有很大的幫助，接下來我就自己一年多的地理教學經(jīng)驗談談在哪些方面盡量精彩的使地理課堂導入成為一個吸引學生學習地理的亮點。一、音樂導入法播放一首與將要學習的章節(jié)有關的歌曲，喚起學生的想象，激起學生學習的欲望，這樣既可以調動課堂氣氛，又可以有效的吸引學生的注意力。比如我在教學過程當中，講解八年級上冊地理第一章第一節(jié)《中國的疆域》的時候，我就給學生播放了一首《歌唱祖國》的歌曲，并且讓會唱的同學 跟著一起唱，并且把歌詞“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強??”播放出來，方便學生跟著唱。這樣不但引入了新課，還吸引學生去學習我們偉大的祖國，良好的培養(yǎng)了學生的愛國情操。二、視頻導入法視頻導入法其實跟音樂導入法類似，這個需要教師提前做好準備，在網(wǎng)上下載比較清晰的視頻，以便學生能夠看的清楚。視頻一定要跟新課相關，最好能夠出現(xiàn)新課將要學習的知識點或者有一定的趣味性，能夠讓學生聯(lián)想到將要學習的內(nèi)容，亟不可待的翻書去預習。比如我在講解七年級下冊的《南亞》這一章節(jié)時，我就給學生播放了學生非常喜歡看的動畫片《西游記》的主題曲，學生笑的非常開心，看完視頻后我繼而發(fā)問：西游記中的唐僧師徒四人是去哪里取經(jīng)，從而導入新課南亞，學生就聽的津津有味，回答問題也非常積極。三、實物導入法地理教學當中，是有很多器材可以使用的，比如說地球儀、地圖、地形剖面立體模型、地理拼圖等等，這些實物的使用往往會使興趣倍增，同時也能夠增強學生的直觀感覺，鍛煉學生自己動手的能力。比如在學習八年級下冊《中國的行政區(qū)劃》這一節(jié)時，書本上的內(nèi)容其實很少，但是需要學生掌握的內(nèi)容又很多，同時這個還是一個重難點，學生很難在幾節(jié)課的過程當中就記下34個省級行政區(qū)的全稱、簡稱、行政中心以及輪廓和位置，我就讓學生每人都買了一個泡沫的《愛我中華》拼圖，學生在“玩”的過程中不但記下了省級行政區(qū)的位置、輪廓等，他們還得到了非常多的樂趣，比如說計時比賽看誰拼的更快等，寓教于樂在這上面得到了充分的體現(xiàn)。四、故事導入法故事導入法可以分很多種，童話故事、神話故事、成語故事、教師自己編的跟教學內(nèi)容相關的故事等等都可以用來導入，其實初中生最喜歡聽的就是神話故事，加上一些他們喜歡的神話人物，他們的興趣更為濃厚。比如我在上《海陸變遷》一節(jié)時，課文設置用滄海桑田的成語導入,學生接受起來略顯干澀。我就繪聲繪色地講述這個神話故事,引起了學生極大的興趣，我再乘勢提出問題:“你知道滄海桑田的變化為什么會發(fā)生嗎?”自然引至課堂主題——海陸的變遷。學生接受的容易，教師講起來也朗朗上口。五、特產(chǎn)導入法學生對于吃的東西總是很熱衷，在課堂開始的時候用多媒體展示一些水果或者特產(chǎn)的圖片，很多學生就會垂涎欲滴，然后我再乘勢導入新課，由吃的特產(chǎn)導入將要學習的地方，學生不但對于將要學習的知識點有了解，并且也獲得了一些課堂之外的生活常識。例如我在講新疆時，就給大家看了許多葡萄和哈密瓜的圖片，再反問這些水果在哪些地方的最甜，學生答出是新疆之后再追問為什么新疆的瓜果那么甜，學生就會自己翻書找答案了。六、猜謎導入法一些謎語和腦筋急轉彎在課堂上的運用將會非常有效的提高導入的效果，一些學生沉浸在上節(jié)課的知識中還沒有反應過來，利用一些謎語，提起學生的興趣，順利而且自然的轉到將要學習的內(nèi)容上來，能使學生過渡的很好。比如我在教《地球的運動》的時候，就給學生提了一個腦筋急轉彎：為什么地球會轉？學生的答案豐富多彩，有答地球停不下來的，也有答因為是球所以在轉??各種答案出來之后，課堂氣氛就活躍起來，本來比較難的一節(jié)新課也在愉快的氣氛中開始進行了。七、回顧導入法回顧上一節(jié)課已經(jīng)學過的知識而導入新課是一種比較傳統(tǒng)而且常用的導入方式，理清上節(jié)課的知識要點，重點進行復習，這樣不但能夠鞏固上節(jié)課的知識，對于導入新課也是水到渠成?；仡櫯f知導入法在我的教學 3 中用的是最多的，比如在學習世界的地形的時候，第一節(jié)課講述了五種基本地形，上第二節(jié)《等高線》的時候就先回顧基本地形，再一個一個展示不同地形的等高線，兩節(jié)課的內(nèi)容都得到了鞏固。八、疑問導入法初中生特別具有好奇心，他們學習知識，往往會對知識中跟生活有關的產(chǎn)生一種十分關注的心情，根據(jù)學生這種心理去設置一些懸念性的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。如教學《巴西》一節(jié)時，我就用這樣一段話：“大家知道哪個國家的足球踢的很好嗎？大家知道哪個國家罪喜歡跳桑巴舞嗎？大家知道最大的平原在哪個國家嗎？最大的高原又在哪里呢？ 請打開書本——《巴西》”，這一段導語吸引了學生的注意力，急于要弄清問題的心情，驅使他們認真學習知識。九、創(chuàng)設情境導入法給學生創(chuàng)設一個溫馨有趣的課堂情境，將與生活息息相關的知識貫穿在學習過程中，會讓學生樂于學習。如《多變的天氣》一節(jié)，地理課程中很多知識與人們的生活息息相關，天氣就是其中一個。我在本節(jié)課開始提問學生:“今天的天氣怎么樣啊?”每個學生都有體驗，讓每個學生都有話說，不但活躍氣氛、調動學生積極性，同時也列出描述天氣的詞語，自然導入新課。十、旅游導入法地理當中需要學習很多地區(qū)以及國家，學習某個國家或者地區(qū)的時候，我們可以設計一個旅游線路，并且用幽默的語言激勵學生，由老師充當帶著他們一起去旅游，或者可以挑選個別性格活潑的學生擔任導游，進而對新課進行學習。如《美國》一節(jié)，我就設計導入詞為：“上節(jié)課我們剛剛從法國旅行回來，這節(jié)課呢，我們要去西半球看看，到世界上最發(fā)達的地方——美國去旅游，大家有沒有興趣啊？要不要跟老師一起去看看，美國到底有哪些著名景點，美國的經(jīng)濟為什么那么發(fā)達呢？“這樣設置以旅游為主線，用旅游的形式開展本節(jié)課，既能夠強調美國的一些著名城市及特色，又讓學生能真正融入地理學習。其實導入沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完全因教學的氛圍、對象、目標的不同而不同，同一章節(jié)的內(nèi)容可設計不同的導語，以達到最好境界。中國近代教育家蔡元培先生說:“我們教書最重要的是引起學生的興趣?！痹诘乩斫虒W中尤其是初中地理教學中，采用多種多樣的導入方式符合學生心理特點，在培養(yǎng)學生興趣、能力等方面有重要作用。要想設計恰當?shù)膶敕绞?需要地理教師轉變思想觀念，不斷學習日積月累，只有擁有豐富的知識，具有敏銳的觀察，才能設計出恰當而有積極作用的導入方式，從而達到最優(yōu)的教學效果。