國(guó)陪計(jì)劃心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-11-06 12:59本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不能簡(jiǎn)單地予以淡化，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“優(yōu)化而不是淡化語(yǔ)法教學(xué)”的原則。語(yǔ)法教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力服務(wù)的，而交際離不開語(yǔ)境。因此，語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)只在孤立的句子中機(jī)械地進(jìn)行，而應(yīng)把語(yǔ)法點(diǎn)置于上下文的語(yǔ)境中，即有目的地設(shè)計(jì)一些含有語(yǔ)法點(diǎn)的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言材料中感知、理解和掌握語(yǔ)法。必須強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)境的設(shè)置必須遵循語(yǔ)境的合理性和真實(shí)性原則。所設(shè)語(yǔ)境應(yīng)是社會(huì)生活中有可能存在的符合實(shí)際的真實(shí)情境，其中也應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言的得體性和所代表的社會(huì)文化特征。在語(yǔ)境中教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有當(dāng)學(xué)生在交際活動(dòng)中遇到困難需尋求語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的幫助時(shí)，語(yǔ)法才最具有實(shí)用性，才可以稱得上是運(yùn)用語(yǔ)法。比如學(xué)生在閱讀中遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子而影響理解時(shí)，不得不用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法進(jìn)行分析，又如學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)全文時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)，需要用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞不同時(shí)態(tài)和構(gòu)成形式結(jié)合全文內(nèi)容做一番分析，以提高語(yǔ)言表達(dá)的正確性。總之，語(yǔ)法是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)法教學(xué)中設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境可以使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高其實(shí)際解決問(wèn)題的能力。二、語(yǔ)法講解要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)法重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，不要平均分配時(shí)間和精力。對(duì)于我們的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最令他們頭痛的語(yǔ)法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用，其他的語(yǔ)法項(xiàng)目可盡可能少花時(shí)間和精力。一些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目應(yīng)該反復(fù)講、反復(fù)練。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，它和本族語(yǔ)有很大的不同，不可能被自然吸收。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)某一語(yǔ)法項(xiàng)目特別是比較重要的語(yǔ)法項(xiàng)目后，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語(yǔ)從句為例，初次學(xué)習(xí)，學(xué)生主要通過(guò)模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目，以至于比較易遺忘，所以教師要讓學(xué)生有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)。比如，在講授每一新課前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)話題，讓學(xué)生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓學(xué)生在說(shuō)或?qū)懙恼Z(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用定語(yǔ)從句。三合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。有效的小組學(xué)習(xí)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。合作探究學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)交往和審美的過(guò)程。在此過(guò)程中，將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念，能彌補(bǔ)教師難以面向差異眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展的目標(biāo)。希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高我們自身的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1