【正文】 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜近必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí) 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可 勿過(guò)則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱執(zhí)虛器 如執(zhí)盈 入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難 勿輕略斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問(wèn) 將入門(mén) 問(wèn)孰存 將上堂 聲必?fù)P 人問(wèn)誰(shuí) 對(duì)以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問(wèn) 即為偷借人物 及時(shí)還 后有急 借不難〈信〉凡出言信為先詐與妄奚可焉話說(shuō)多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧語(yǔ)穢污詞市井氣切戒之見(jiàn)未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜勿輕諾茍輕諾進(jìn)退錯(cuò)凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說(shuō)長(zhǎng)此說(shuō)短不關(guān)己莫閑管見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡即內(nèi)省有則改無(wú)加警唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服若飲食不如人勿生戚聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐過(guò)能改凡是人才大者勿諂富人有短揚(yáng)人惡凡取與恩欲報(bào)勢(shì)服人同是人能親仁不力行讀書(shū)法寬為限房室清列典籍非圣書(shū)聞過(guò)欣歸于無(wú)皆須愛(ài)望自大勿驕貧切莫揭既是惡貴分曉怨欲忘心不然類不齊無(wú)限好但學(xué)文有三到緊用功墻壁凈有定處屏勿視直諒士倘掩飾天同覆人所服勿厭故人有私疾之甚與宜多報(bào)怨短理服人流俗眾德日進(jìn)長(zhǎng)浮華心眼口工夫到幾案潔讀看畢敝聰明漸相親無(wú)心非 名為錯(cuò) 有心非 名為惡 增一辜 〈泛愛(ài)眾〉 地同載行高者 名自高 人所重 非貌高 非言大己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿喜新人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾 切莫說(shuō)道人善 即是善 人知之 愈思勉 禍且作善相勸 德皆建 過(guò)不規(guī) 道兩虧 取宜少將加人 先問(wèn)己 己不欲 即速已 報(bào)恩長(zhǎng)待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬 方無(wú)言 〈而親仁〉 仁者希果仁者 人多畏 言不諱 色不媚 過(guò)日少不親仁 無(wú)限害 小人進(jìn) 百事壞成何人但力行 不學(xué)文 任己見(jiàn) 昧理真 信皆要方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 滯塞通心有疑 隨札記 就人問(wèn) 求確義 筆硯正墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 還原處雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 壞心志勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致 〈余力學(xué)文〉第四篇：四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教案 1【教學(xué)目標(biāo)】燕子能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。能正確朗讀課文，并適當(dāng)注意感情。選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。能理解“這多么像正待演奏的曲譜??！”的含義。能仿照課文第一節(jié)的寫(xiě)法，介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：燕子從南方飛回來(lái)的圖片。師：在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的。它的名字叫——燕子。媒體出示課題：燕子指名讀課題。出示媒體：燕子的圖片。師：大家了解燕子嗎？用二三句話，來(lái)介紹燕子的外形。二、整體感知媒體出示：預(yù)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文，用查字典的方法學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）讀課文，用直線畫(huà)出課文中描寫(xiě)燕子外形的句子。（3）思考問(wèn)題：“這多么像正待演奏的曲譜??！”中的正待演奏的將是什么曲子？學(xué)生自學(xué)檢查預(yù)習(xí)情況三、研讀課文學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（1）媒體出示課文第1節(jié)：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（2）指名讀課文第1節(jié)。（3）從這節(jié)中你讀懂了什么？從幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的外形的呢？ 邊交流，邊書(shū)寫(xiě)：羽毛：烏黑、光滑（抓住顏色光澤描寫(xiě)）翅膀：俊俏、輕快（突出燕子的飛行特點(diǎn)）尾巴：剪刀似的（抓住形狀描寫(xiě)）（4）師生配合讀第1節(jié)。學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)（1）媒體出示課文第2——4節(jié)。陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。有幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇!（2）自由朗讀課文2——4節(jié)，思考為什么說(shuō)小燕子為春光增添了許多生趣？（3）請(qǐng)完成填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，并說(shuō)說(shuō)理由。媒體出示：從南方飛回來(lái)的燕子（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空里（）過(guò)，為春光增添了許多生趣。有幾對(duì)燕子（）倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊?。?）交流：①完成填空，說(shuō)說(shuō)這些詞用得好在哪里，重點(diǎn)體會(huì)“掠”字。②隨機(jī)字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)“添”字的寫(xiě)法。媒體出示：“添”字的筆順。③指名讀這三小節(jié)。想象一下，我們可以給這三小節(jié)起一個(gè)怎樣的名字，即用列小標(biāo)題的形式歸納三節(jié)的內(nèi)容。④說(shuō)說(shuō)哪幅畫(huà)面最吸引你，為什么？ 其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊用筆圈出文中列舉的具體景物？⑤選擇自己喜歡的小節(jié)有感情的讀一讀，背一背。⑥借助課文里的句子來(lái)說(shuō)明喜歡的理由媒體出示句子：這多么像正待演奏的曲譜??！出示媒體：圖片。理解“這多么像正待演奏的曲譜啊！”這句話的含義。（藍(lán)天作襯、電線作譜、小燕子是跳動(dòng)的音符。）四、復(fù)習(xí)鞏固有感情地齊讀全文。媒體出示作者的照片和簡(jiǎn)介。作者簡(jiǎn)介：鄭振鐸(1989－1958)，現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者之一。本文節(jié)選于鄭振鐸的著名散文《海燕》。散文是鄭振鐸在1927年5月間赴歐洲學(xué)習(xí)和考察途中于海輪上所作。初次發(fā)表于同年6月上海出版的《文學(xué)周報(bào)》。在整篇散文中，作者由深情地回憶故鄉(xiāng)的春燕入手，談到海上所見(jiàn)燕子的矯健和輕盈，進(jìn)而懷疑起它們是否就是故鄉(xiāng)的燕子。其后，自然地點(diǎn)出深深激蕩著作家內(nèi)心的巨大感情波瀾，那就是游子遠(yuǎn)離故土所難以排遣的“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。五、拓展作業(yè) 媒體出示：抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俊俏色彩鮮艷光彩奪目伶俐可愛(ài)百花爭(zhēng)艷增添波光粼粼演奏仿照課文第一節(jié)的寫(xiě)法，介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。附板書(shū)：燕子為春光增添了生趣羽毛：烏黑、光滑（抓住顏色光澤描寫(xiě)）翅膀：俊俏、輕（突出燕子的飛行特點(diǎn)）尾巴：剪刀似的（抓住形狀描寫(xiě)）第五篇：四年級(jí)第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃1四年級(jí)第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃轉(zhuǎn)眼間，已是在牛年的春天了。雖然只放了短短二十幾天的假，當(dāng)重新回到學(xué)校，看著那一張張熟悉的面孔，還是感覺(jué)到了一種新的氣象。過(guò)了一個(gè)年，一個(gè)個(gè)看起來(lái)意氣風(fēng)發(fā)，生機(jī)勃勃，神情當(dāng)中又少了幾分稚氣，多了幾分成熟。面對(duì)著他們的嶄新面貌，我躊躇滿志?；仡櫳弦粋€(gè)學(xué)期，在全校整體性推進(jìn)班集體建設(shè)的過(guò)程中，自己的班集體建設(shè)取得了一定的成績(jī)。在各科任課老師的共同努力下，基本上完成了開(kāi)學(xué)初提出的“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”的目標(biāo)，全班形成了一股積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在期終考試中取得了較大的進(jìn)步。在提高成績(jī)的同時(shí)，班級(jí)的管理工作也進(jìn)行得有條不紊，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。當(dāng)然，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。針對(duì)上一學(xué)期的班 級(jí)狀況，這一學(xué)期我們又有了新的目標(biāo)。本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時(shí)，要不忘時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本學(xué)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，成績(jī)的兩極分化更加嚴(yán)重，所以在安全第一的前提下，本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)要多開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)形式增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。具體措施加強(qiáng)班集體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感責(zé)任心的培養(yǎng)已引起人們的關(guān)注。本學(xué)期，我班將從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感：㈠明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)；㈡建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神；㈢建立健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣；㈣樹(shù)立健康的輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)集體教育力量。強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成教育通過(guò)評(píng)比“優(yōu)勝小組”、“優(yōu)秀隊(duì)員”等形式，從閱讀、課堂、課間、作業(yè)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行評(píng)比，每周一評(píng)比，每月一總結(jié)，分批評(píng)選出“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”、“守紀(jì)小標(biāo)兵”、“崗位服務(wù)小標(biāo)兵”、“生活自理小標(biāo)兵”等，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵的熱情。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展以“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內(nèi)容的“四個(gè)一”節(jié)約資源活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與節(jié)約型社會(huì)建設(shè)，從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣。切實(shí)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作開(kāi)設(shè)“小標(biāo)兵園地”為后進(jìn)生樹(shù)立榜樣，本學(xué)期，我將努力創(chuàng)造讓后進(jìn)生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“進(jìn)步之星”專欄，讓后進(jìn)生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。經(jīng)常與科任老師交流班級(jí)情況，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)糾正不良傾向。經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，把孩子的一點(diǎn)一滴進(jìn)步都報(bào)告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。總之,新的學(xué)期將又是一個(gè)新的起點(diǎn),我會(huì)全身心的投入與孩子們共創(chuàng)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。