【正文】 才能成為條件。課堂教學(xué)也才能順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正有效。所以確定“三維目標(biāo)”教學(xué)模式是一個(gè)理念的問(wèn)題，但必須具備下列幾個(gè)前提條件：(二)教師的教學(xué)模式更加合理、有效隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，首先教師們?cè)谠O(shè)計(jì)開(kāi)課過(guò)程中更注重趣味性，通過(guò)講故事、聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)兒歌、設(shè)懸念等不同形勢(shì)使開(kāi)課更吸引學(xué)生，在過(guò)程教學(xué)中注重讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)小老師闡述問(wèn)題，通過(guò)合作、辯論、探究、試驗(yàn)等方式充分進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知，教師在結(jié)課中多注重評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程完成的效果，注重為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，加深學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。在每節(jié)課完成教學(xué)之后，通過(guò)課后反思寫(xiě)下自身教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、課堂生成部分和敗筆，從而進(jìn)行有效總結(jié)，為后繼教學(xué)奠定更加合理的教學(xué)方式。淺談提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法——房景魚(yú)隨著新課改理念的進(jìn)一步推廣，我們教師們已經(jīng)知道一堂數(shù)學(xué)課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識(shí)就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮知識(shí)的應(yīng)有價(jià)值。所以為保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所發(fā)展，教師必須樹(shù)立面向全體的意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在60—70多人的大班額課堂中教師要切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想。比如在數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)問(wèn)題無(wú)論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時(shí)候，一定要保證全體學(xué)生都能認(rèn)真的傾聽(tīng)，所有學(xué)生都要參與。在這種情況下，教師要面向全體來(lái)施教，讓人人參與其中，確實(shí)是一件很難的事情。這就給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了更多更大的困難，如果方法不當(dāng)，教學(xué)效果就難以保證，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談以下幾點(diǎn)做法：在大班額教學(xué)中我們不能把小組分得太小，太細(xì)。數(shù)學(xué)課堂上，小組合作主要是討論問(wèn)題，研究解決方法，但有時(shí)小組間的學(xué)習(xí)方法不具有可操作性，結(jié)果也未必正確，所以只有當(dāng)各組的成果展示到大班額中進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)大家肯定后才具有可行性。如果我們把小組分得太小，太細(xì)，課堂40分鐘很難保證每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有機(jī)會(huì)去聽(tīng)到、去思考，想得到完美統(tǒng)一的結(jié)果就更難完成。教師的組織指導(dǎo)、課堂紀(jì)律的要求規(guī)則要嚴(yán)一點(diǎn)。文明是建立在規(guī)則上的，沒(méi)有規(guī)則不成方圓。雖然我們說(shuō)課堂要還給學(xué)生，要以學(xué)生為主，要體諒、理解學(xué)生的無(wú)知和無(wú)能，但在大班額教學(xué)中，在原則問(wèn)題上是一定要嚴(yán)的。因?yàn)?，任何事情先要有?guī)則，隨后才可以自由發(fā)揮。如：數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)入新課時(shí)，放任讓學(xué)生提出問(wèn)題，致使問(wèn)題多而無(wú)法在有限的時(shí)間得到解決；學(xué)習(xí)新課時(shí)，放任讓學(xué)生設(shè)想解決問(wèn)題的方法，但沒(méi)有總結(jié)那種方法是最有效、最簡(jiǎn)潔；放任讓小組合作，隨心所欲的學(xué)習(xí)，致使合作流于形式等。這些無(wú)疑沒(méi)有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。這說(shuō)明，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要有嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律作保證，才能提高課堂教學(xué)效果。課堂活動(dòng)要多一點(diǎn)學(xué)生本身就是好動(dòng)的，課堂調(diào)控不好，大班額教學(xué)更會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，但緊靠嚴(yán)規(guī)則要求是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的能量需要釋放，他的心理郁悶需要發(fā)泄，所以教師還需要一定的軟實(shí)力教學(xué)法，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)一些有效的學(xué)生活動(dòng)，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手都動(dòng)起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生真正參與了，認(rèn)真的傾聽(tīng)了，才有可能開(kāi)始思考，學(xué)生只有通過(guò)思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，此外，大班額教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧、新穎、恰當(dāng)，把大多數(shù)學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)主題上來(lái)。如導(dǎo)入新課新一點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)就能提高學(xué)生大腦的興奮度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課有效地進(jìn)行提供重要保障。綜上所述，我認(rèn)為：面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在與學(xué)生拉近距離的同時(shí)，靠先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)合理的育人方法，做好教學(xué)的“放”和“收”，(放要放的有目的，收要收的有歸宿)讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中得到發(fā)展，得到提高，從而取得教學(xué)應(yīng)有的效果。第四篇：消除大班額楊趙小學(xué)消除“大班額”制度消除“大班額”是“兩基”成果鞏固和提高工作的重要前提，是構(gòu)建和諧教育的重要內(nèi)容，是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、均衡發(fā)展的重大課題，是全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問(wèn)題。因此，我們必須要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，必須要站在服務(wù)發(fā)展，辦人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識(shí)控制“大班額”的重大意義，充分認(rèn)識(shí)徹底消除“大班額”的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，并采取切實(shí)可行的措施，加快推進(jìn)中小學(xué)班額控制工作，逐步從根本上解決“大班額”問(wèn)題。一、是加大宣傳力度，做好輿論導(dǎo)向。通過(guò)大力宣傳“大班額”的不良影響，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。二、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，積極爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)投入、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，迎接新的挑戰(zhàn)。三、是嚴(yán)格控制教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大校內(nèi)名師的培養(yǎng)力度，以緩解因?qū)W生擇校、擇師所帶來(lái)的“大班額”壓力。四、是嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生，就近入學(xué)的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格控制新生年級(jí)人數(shù)，加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)籍信息化管理和規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為等方面入手，外來(lái)人員嚴(yán)格審查“五證”，充分化解已有“大班額”并防止新“大班額”的出現(xiàn)。五、是建立健全治理“大班額”的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校將有效地控制“大班額”，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2017年3月第五篇：大班額英語(yǔ)教學(xué)大班額下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)魏輝 甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第二小學(xué) 730060 *** 教師 993384175@ 關(guān)鍵詞：大班額 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。大班額是教學(xué)實(shí)施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難,面對(duì)這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師苦苦追求的目標(biāo)。我以往在農(nóng)村小學(xué)任教，農(nóng)村小學(xué)班額小，平時(shí)進(jìn)行的是小班化教學(xué)，學(xué)生參與面廣，學(xué)生知識(shí)習(xí)得可以得到很好落實(shí)。而2013年在新的環(huán)境中，面對(duì)大班化教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，我在實(shí)踐中苦苦思索。我認(rèn)為在英語(yǔ)大班課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好課堂教學(xué)的調(diào)控。教師針對(duì)課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進(jìn)行的調(diào)整。有效的課堂教學(xué)調(diào)控的特征：一、從教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人認(rèn)為愉快是學(xué)習(xí)的加速器。如果上課時(shí)能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。教師的面部表情是學(xué)生情趣的調(diào)節(jié)器。從教師出現(xiàn)在教室門(mén)口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當(dāng)教師精神抖擻，笑容可掬地走上講臺(tái)，這意味著新的、有趣的課題即將開(kāi)始。1．師生關(guān)系民主平等。教師不再是權(quán)威的代言人，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)伙伴。教師主宰課堂已成為歷史。師生在教學(xué)活動(dòng)中相互尊重、情感交融、氣氛和諧。2．學(xué)生的主體地位突出。教師通過(guò)教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。3．課堂氣氛寬松、活躍。教師在課堂上營(yíng)造一種親切、友好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)自己，不怕犯錯(cuò)。童心和童趣在這里得到體現(xiàn)。4．課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和游戲，在課堂上靈活穿插運(yùn)用，使學(xué)習(xí)充滿趣味。二、小組合作活動(dòng)是神器。在班級(jí)授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽(tīng)講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課幾乎是浪費(fèi)時(shí)間。他們既沒(méi)有從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，也沒(méi)得到相應(yīng)的發(fā)展。為了使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最好的方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。1．課堂秩序活而有序。學(xué)生大膽、積極參與課堂活動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人爭(zhēng)先恐后。教師就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)指揮，對(duì)學(xué)生有放有收，收放自如。學(xué)生熟悉教師的每一個(gè)課堂活動(dòng)的指令語(yǔ)或手勢(shì)，師生之間配合默契。2．英語(yǔ)氛圍濃厚。教師用地道的英語(yǔ)組織教學(xué)，并利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、動(dòng)作表演、投影、電腦等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生整堂課都沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。三、反饋調(diào)控及時(shí)有效。我通過(guò)觀察、提問(wèn)、巡視等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感需求，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)形式，在學(xué)生“所知”、“能做”和“能學(xué)”之間激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨時(shí)評(píng)價(jià)并認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。要有效地調(diào)控課堂教學(xué)，首先教師必須對(duì)課堂紀(jì)律有一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。以前認(rèn)為一個(gè)班紀(jì)律的好壞的基本尺度是看上課是否安靜?，F(xiàn)在不同了，“一言堂”要改為“群言堂”；“滿堂灌”要變成“滿堂練”。教師的作用就是指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、說(shuō)說(shuō)、做做、樂(lè)樂(lè)。只有這樣才能使課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂上有點(diǎn)亂是正常的，教師千萬(wàn)不能以維持所謂的紀(jì)律為代價(jià)來(lái)犧牲或減少學(xué)生的活動(dòng)和游戲。其次，教師要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，建立課堂常規(guī)，為學(xué)生確立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們明白什么是好的行為，幫助他們形成自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。第三，從組織教學(xué)的策略意識(shí)，教師要一開(kāi)始就有意識(shí)地使用簡(jiǎn)單清楚的課堂活動(dòng)指令語(yǔ)或手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡階段，教師可以給創(chuàng)建與教學(xué)步驟相關(guān)的指令語(yǔ)。在控制學(xué)生行為時(shí)，可以用祁使句表達(dá)命令。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師拍手示意。另外在組織活動(dòng)時(shí)教師一定要講清每一項(xiàng)活動(dòng)的要求和步驟，必要時(shí)教師要做示范。這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地與教師合作，秩序井然地參與活動(dòng)，從中得到心智的開(kāi)發(fā)和成功的體驗(yàn)。第四、貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏原則。課堂上師生之間、生生之間要多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加英語(yǔ)的信息輸入量，刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，稍快的課堂節(jié)奏有利于吸引小學(xué)生的注意力，滿足他們的求知欲和表現(xiàn)欲。如果學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的量少、面窄、課堂節(jié)奏緩慢，學(xué)生智力活動(dòng)就會(huì)松施，情緒就會(huì)低落，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。有些教師怕學(xué)生不理解，故意放慢語(yǔ)速，反復(fù)講解，這樣做不但拖慢了課堂節(jié)奏、浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更為嚴(yán)重的是影響學(xué)生正常的聽(tīng)力反應(yīng)?？傊?，今天的小學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力要求更新、更高了。在大班級(jí)里，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)教學(xué)目的準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)方法明確優(yōu)化，掌握好尖子生、中間生、后進(jìn)生和學(xué)困生的心理狀態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法分層引導(dǎo)，培養(yǎng)自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師和自己的信心，相信“一分耕耘，一分收獲”。我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)活動(dòng)形式，并及時(shí)反思與總結(jié)，才能不斷發(fā)展與提升自己的教學(xué)水平，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。