【正文】 采少了，朗朗書聲多了；樓道里的追逐打鬧少了，互幫互助多了；餐廳的秩序好了，學(xué)生能自覺排隊，文明就餐了；兩操活動和體育課規(guī)范了、公寓環(huán)境變得溫馨和高雅了......在總結(jié)成績的同時，我們也更多的看到了自身的不足和缺憾，我們還有太多的方法需要改進(jìn)，太多的經(jīng)驗需要學(xué)習(xí)，太多的細(xì)節(jié)需要規(guī)范。“冰凍三尺非一日之寒”，養(yǎng)成教育，立德樹人是百年大計，懈怠不得，也馬虎不得。雖然道路漫長，但我們會堅定不移的走下去，繼續(xù)用星源人的智慧和汗水，澆灌學(xué)生的心靈、培育學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為自己的終身發(fā)展奠基！以上是我們的一些想法和做法，有許多不當(dāng)?shù)牡胤剑瑲g迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家同仁批評指正。謝謝大家！第五篇：為學(xué)生的幸福人生奠基每一個學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，這是一個學(xué)校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認(rèn)為，其中最重要的途徑之一就是課程建設(shè)。宜川中學(xué)是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學(xué)校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開展教育教學(xué)改革，逐漸形成了具有時代特征和學(xué)校特色的“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”課程體系，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校課程建設(shè)的理念、目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)是一脈相承的，是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，學(xué)校切實而有效的課程體系為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進(jìn)，我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求，對學(xué)校課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，以期對學(xué)校課程建設(shè)作一次全面的梳理，也希望以此科學(xué)有序地推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。二、課程理念與課程目標(biāo)課程理念是學(xué)校課程建設(shè)的靈魂，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和二期課改的基本要求，學(xué)校明確了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標(biāo)，以此來引領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)。（一）課程理念伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學(xué)校加快了課程建設(shè)的步伐，在承繼原有辦學(xué)文化積淀的基礎(chǔ)上，學(xué)校與時俱進(jìn)地拓展并豐富了辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，是指追求對人本身的關(guān)照、關(guān)懷，就是要使學(xué)生主動、自主發(fā)展；注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進(jìn)學(xué)生知能、情感與創(chuàng)新意識、實踐能力和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展。“以人為本”是“和諧發(fā)展”的前提和基礎(chǔ)，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結(jié)果。在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校按照二期課改的基本精神，進(jìn)一步明確了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念，提出學(xué)校的課程：首先，應(yīng)該適合學(xué)生的主動和諧發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，應(yīng)該實現(xiàn)教師的主動和諧發(fā)展，能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領(lǐng)下教師隊伍的整體發(fā)展，以主動發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)校的主動和諧發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)校科學(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。（二）課程目標(biāo)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發(fā)展為目標(biāo)，努力把宜川中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)，能主動和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實的基礎(chǔ)學(xué)力和基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應(yīng)能力。為實現(xiàn)學(xué)?！俺瘹馀畈⑴e止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設(shè)目標(biāo)，具體包括：（5）以人為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（7）以學(xué)習(xí)方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（8）以教學(xué)方式優(yōu)化為切入點，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。三、課程結(jié)構(gòu)與課程實施根據(jù)學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校形成了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并按照年級特點、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，從多方面優(yōu)化課程實施，更好地滿足學(xué)生的主動和諧發(fā)展。（一）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結(jié)合學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步完善“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強(qiáng)化統(tǒng)整功能、注重體驗感悟和團(tuán)隊合作”的課程優(yōu)勢。學(xué)校課程分為三大類，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學(xué)科類拓展型課程、社團(tuán)活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構(gòu)成一個具有互補(bǔ)性強(qiáng)、統(tǒng)整性強(qiáng)兩大特色的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動和諧發(fā)展提供有力的保證?；A(chǔ)型課程。學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生按要求富有彈性地完成國家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實施的創(chuàng)生性。拓展型課程。學(xué)科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學(xué)生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求，側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高。社團(tuán)活動類拓展型課程：細(xì)分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標(biāo)與分目標(biāo)，以滿足學(xué)生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會多樣化的需求。綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標(biāo)。內(nèi)容與形式，使課程的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)一步提高。研究型課程。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長和發(fā)展需要，進(jìn)行分層細(xì)化，確定年級學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。（二）課程實施以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學(xué)校德育。進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)德育領(lǐng)域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學(xué)校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進(jìn)愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀(jì)念活動，激勵學(xué)生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學(xué)生身邊的革命先烈感召學(xué)生；以社區(qū)服務(wù)、社會考察、志愿者服務(wù)為重點，組織高一學(xué)生開展社區(qū)課程，組織高二學(xué)生開展農(nóng)村社會生活實踐課程，組織高三學(xué)生開展志愿者服務(wù)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，感受奉獻(xiàn)之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學(xué)生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設(shè)活動和學(xué)校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學(xué)生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù)，體驗管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進(jìn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。全面落實“主體研究式教學(xué)”的課程實施形態(tài)。重點開展“基于學(xué)科的主題研究式課堂教學(xué)”的實驗研究，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科特點，深入探討具有學(xué)科特點的“主體研究式”教學(xué)模式。逐漸形成了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點。如語文學(xué)科的“大語文教學(xué)與合作參與”、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的“情境——問題——探究”教學(xué)法、信息技術(shù)的‘目標(biāo)探究式教學(xué)“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，舉辦“‘主體研究式’教學(xué)之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學(xué)樣式，有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學(xué)的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學(xué)模式研究，實現(xiàn)對“主體研究式教學(xué)”的研究從個別行為逐漸向團(tuán)隊行為過渡，提高教師教學(xué)設(shè)計的意識，加深教師對教育規(guī)律的認(rèn)識，豐富課堂教學(xué)形態(tài)，有效地推進(jìn)學(xué)校課程的實施。有效普及信息技術(shù)為重點的課程實施手段。重點開展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學(xué)改革，鼓勵教師充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段。學(xué)校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)”項目研究，進(jìn)行“目標(biāo)探究”教學(xué)樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進(jìn)一步推動信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術(shù)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時代性和綜合性的課程實施特征。學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，在課程實施中突出時代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程的實施繼續(xù)堅持“融入時代元素”、“走進(jìn)學(xué)生生活”的原則，要求教師在教學(xué)過程中引入社會熱點、貼近科學(xué)前沿、走進(jìn)學(xué)生生活，力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時代氣息；堅持課程的綜合性，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的相互滲透，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合；采取教師獨(dú)立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進(jìn)等措施，鼓勵教師將各自的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源。