【正文】 采少了，朗朗書聲多了；樓道里的追逐打鬧少了，互幫互助多了；餐廳的秩序好了，學生能自覺排隊，文明就餐了；兩操活動和體育課規(guī)范了、公寓環(huán)境變得溫馨和高雅了......在總結成績的同時，我們也更多的看到了自身的不足和缺憾，我們還有太多的方法需要改進，太多的經驗需要學習，太多的細節(jié)需要規(guī)范。“冰凍三尺非一日之寒”，養(yǎng)成教育，立德樹人是百年大計，懈怠不得，也馬虎不得。雖然道路漫長，但我們會堅定不移的走下去，繼續(xù)用星源人的智慧和汗水，澆灌學生的心靈、培育學生的品質，讓學生從小養(yǎng)成良好的習慣，為自己的終身發(fā)展奠基！以上是我們的一些想法和做法，有許多不當的地方，歡迎各位領導和專家同仁批評指正。謝謝大家！第五篇：為學生的幸福人生奠基每一個學校都有自己的辦學理念、培養(yǎng)目標，這是一個學校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認為，其中最重要的途徑之一就是課程建設。宜川中學是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開展教育教學改革，逐漸形成了具有時代特征和學校特色的“適合學生主動和諧發(fā)展”課程體系，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學校課程建設的理念、目標與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標是一脈相承的，是辦學理念、培養(yǎng)目標的具體化，學校切實而有效的課程體系為學校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進，我們根據二期課改的理念和基本要求，對學校課程進行了整體規(guī)劃，以期對學校課程建設作一次全面的梳理，也希望以此科學有序地推進學校課程建設。二、課程理念與課程目標課程理念是學校課程建設的靈魂，依據學校的辦學理念和二期課改的基本要求，學校明確了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標，以此來引領學校的課程建設。（一）課程理念伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學校加快了課程建設的步伐，在承繼原有辦學文化積淀的基礎上，學校與時俱進地拓展并豐富了辦學理念的內涵與外延?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”的辦學理念，是指追求對人本身的關照、關懷，就是要使學生主動、自主發(fā)展；注重學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進學生知能、情感與創(chuàng)新意識、實踐能力和諧發(fā)展，促進學生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔恰昂椭C發(fā)展”的前提和基礎，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結果。在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學理念的引領下，學校按照二期課改的基本精神，進一步明確了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程建設理念，提出學校的課程：首先，應該適合學生的主動和諧發(fā)展，能引導學生主動發(fā)展，促進學生全面協(xié)調發(fā)展；其次，應該實現教師的主動和諧發(fā)展，能滿足以師德建設為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領下教師隊伍的整體發(fā)展，以主動發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調發(fā)展；第三，應該實現學校的主動和諧發(fā)展，能促進學?？茖W、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。（二）課程目標學校以學生發(fā)展為本，以學生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發(fā)展為目標，努力把宜川中學學生培養(yǎng)成為具備城市守信品質、開拓創(chuàng)新能力、終身學習素質，能主動和諧發(fā)展的現代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實的基礎學力和基本的科學與人文素養(yǎng)。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應能力。為實現學?！俺瘹馀畈?、舉止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標，學校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設目標，具體包括：（5）以人為本，構建體現時代特征和學校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)。（7）以學習方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（8）以教學方式優(yōu)化為切入點，實現信息技術與課程的整合。三、課程結構與課程實施根據學校的課程理念和課程目標，學校形成了“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程結構，并按照年級特點、學生心理發(fā)展狀況、學習內容的不同，從多方面優(yōu)化課程實施，更好地滿足學生的主動和諧發(fā)展。（一）課程結構 根據二期課程改革的基本要求，結合學校的課程理念和課程目標，學校進一步完善“適合學生主動和諧發(fā)展”的課程結構，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強化統(tǒng)整功能、注重體驗感悟和團隊合作”的課程優(yōu)勢。學校課程分為三大類，即基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學科類拓展型課程、社團活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構成一個具有互補性強、統(tǒng)整性強兩大特色的課程結構，為學生主動和諧發(fā)展提供有力的保證。基礎型課程。學校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，使學生按要求富有彈性地完成國家規(guī)定的基礎型課程，注重學生基礎性學力和基本技能的提高，充分體現基礎型課程實施的創(chuàng)生性。拓展型課程。學科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學生個性化發(fā)展要求，側重于學生發(fā)展性學力的提高。社團活動類拓展型課程：細分為人文、科技、體育、藝術、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標與分目標，以滿足學生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應社會多樣化的需求。綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標。內容與形式，使課程的結構化程度進一步提高。研究型課程。根據學生的興趣、愛好、特長和發(fā)展需要，進行分層細化，確定年級學習目標，讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維，提高學生的創(chuàng)造性學力。（二）課程實施以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學校德育。進一步豐富和加強德育領域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進愛國主義教育，激發(fā)學生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀念活動，激勵學生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學生身邊的革命先烈感召學生；以社區(qū)服務、社會考察、志愿者服務為重點，組織高一學生開展社區(qū)課程，組織高二學生開展農村社會生活實踐課程，組織高三學生開展志愿者服務活動，逐步引導學生增強奉獻精神和社會責任感，感受奉獻之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設活動和學校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學生領悟自我管理的意義和藝術，體驗管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學術節(jié)、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動為載體，以“發(fā)現優(yōu)勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進目標，促進學生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。全面落實“主體研究式教學”的課程實施形態(tài)。重點開展“基于學科的主題研究式課堂教學”的實驗研究，在教學實踐的基礎上，依托學科特點，深入探討具有學科特點的“主體研究式”教學模式。逐漸形成了具有學科特色的課堂教學模式，并形成相應的基本程序和操作要點。如語文學科的“大語文教學與合作參與”、數學和地理學科的“情境——問題——探究”教學法、信息技術的‘目標探究式教學“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，舉辦“‘主體研究式’教學之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學樣式，有效引領“主體研究式”課堂教學的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學模式研究，實現對“主體研究式教學”的研究從個別行為逐漸向團隊行為過渡，提高教師教學設計的意識，加深教師對教育規(guī)律的認識，豐富課堂教學形態(tài)，有效地推進學校課程的實施。有效普及信息技術為重點的課程實施手段。重點開展“基于網絡環(huán)境”的主體研究式課堂教學改革，鼓勵教師充分利用學校創(chuàng)設的網絡平臺進行教學，鼓勵學生基于網絡環(huán)境的學習，使信息技術成為提高學生學習效能的重要手段。學校利用‘網絡環(huán)境“下的資源優(yōu)勢，開展“網絡環(huán)境下的資優(yōu)學生培養(yǎng)”項目研究，進行“目標探究”教學樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進一步推動信息技術與“主體研究式”教學的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術的運用能力，加強信息技術與“主體研究式”教學的整合，提高教師運用信息技術的能力。努力體現創(chuàng)生興、時代性和綜合性的課程實施特征。學校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，在課程實施中突出時代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程的實施繼續(xù)堅持“融入時代元素”、“走進學生生活”的原則，要求教師在教學過程中引入社會熱點、貼近科學前沿、走進學生生活，力求使基礎型課程煥發(fā)出時代氣息；堅持課程的綜合性，強調人文精神與科學精神的培養(yǎng)，強調德育與學科教學的相互滲透，強調現代信息技術與學科的有機整合；采取教師獨立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進等措施，鼓勵教師將各自的生活經驗、特長、愛好轉化為適合學生發(fā)展需要的課程資源。