人教版小學(xué)五年級小數(shù)乘除法計(jì)算題-資料下載頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 交換。計(jì)算時(shí)，中間要商“0”的不會商“0”。計(jì)算過程弄不清小數(shù)點(diǎn)向左向右移動的規(guī)律。豎式計(jì)算，橫式上不寫得數(shù)，或者抄錯。簡便計(jì)算中不會利用乘法分配律。乘法口訣記得不熟，用的不熟。經(jīng)常會出現(xiàn)3乘8等于28的情況。計(jì)算結(jié)果數(shù)不清小數(shù)的位數(shù)。有的把小數(shù)乘除法當(dāng)小數(shù)加減法來算，（弄混淆，把小數(shù)點(diǎn)對齊）數(shù)位不夠時(shí)不會寫零占位等。針對以上情況，我采取了以下辦法:找出錯誤所在，分析錯誤原因。通過統(tǒng)計(jì)及對出錯原因的分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法錯誤的很少，而是由于不認(rèn)真審題，字跡潦草，不檢驗(yàn)等一些不良習(xí)慣所造成的居多。我還把一些計(jì)算正確率一直較高、字寫得工整的學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等給同學(xué)們傳閱，并向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使一些計(jì)算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動，同時(shí)在訓(xùn)練過程中節(jié)奏不能太快，練習(xí)量要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，并能體驗(yàn)到其優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教會學(xué)生列豎式，打草稿在進(jìn)行計(jì)算中，我強(qiáng)調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行。如果要列豎式的題目就一定要打草稿。為此在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生把豎式寫在作業(yè)本上，并提出列豎式的要求（數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚），以便教師了解學(xué)生哪些計(jì)算寫豎式，從而可有效地進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生上黑板來板演，并進(jìn)行集體糾正，找出錯誤原因。告訴他們一定要多練習(xí)。而對學(xué)生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認(rèn)真程度大大提高。批改方法在作業(yè)量上，布置時(shí)要少而精，但要求書寫整潔，計(jì)算正確。批改時(shí)除了前面提到的對草稿本也進(jìn)行批改外，我還作了如下一些改革措施：批改時(shí)先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則立即作出評定。如發(fā)現(xiàn)有錯，則暫不批改，并發(fā)還給學(xué)生自己檢查，找出錯誤所在，找不出就把范圍縮小再縮小，訂正后再交教師批改。如訂正后還有不正確，則依然作出下一次作業(yè)前一定先改正的評定。這不僅能促使學(xué)生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。由于訂正后還能得“優(yōu)—”等成績，養(yǎng)成學(xué)生積極糾正錯誤的好習(xí)慣。而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。因而很愿意去做。為了使學(xué)生交的作業(yè)能清潔，字跡工整而且全部正確，我對做得好的學(xué)生給予另外的獎勵：做好一次給一個(gè)小笑臉，5個(gè)小的笑臉可以換一個(gè)大的笑臉，五個(gè)大的笑臉可換給學(xué)生一個(gè)本子獎勵。十個(gè)大的笑臉給學(xué)生一個(gè)筆記本獎勵。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興就高了。經(jīng)過這樣訓(xùn)練和鼓勵，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就會自覺去檢查核實(shí)一下，大大減少了計(jì)算方面的錯誤。再者，我經(jīng)常性地加強(qiáng)以前知識的復(fù)習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固舊知識的同時(shí)，也能容易地接受新的知識。
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