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2024-11-15 12:23本頁(yè)面
【正文】 tural Capital Theory》的報(bào)告。4．2014年11月1日，在中南民族大學(xué)參加“民族教育學(xué)學(xué)科建設(shè)暨高層次人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并作了《加拿大原著民人才培養(yǎng)模式研究》的主題發(fā)言。5．2014年10月25日—26日，參加由教育部重點(diǎn)文科基地西南大學(xué)西南民族教育與心 理研究中心、重慶旅游職業(yè)學(xué)院聯(lián)合主辦的“文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中民族文化特色傳承”學(xué)術(shù)研討會(huì)，并向大會(huì)作了《加拿大原住民文化傳承的實(shí)踐與思考——以UBC為例》的學(xué)術(shù)報(bào)告。6．2013年6月2930日在重慶大學(xué)參加“中國(guó)西南人類學(xué)論壇”學(xué)術(shù)研討會(huì)；7．2013年 2013年4月15日—17日在云南師范大學(xué)參加“第三屆全國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)”；8．2012年10月810日在中央民族大學(xué)參加“全球化背景下的多元文化教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”；9．2011年11月56日在西南大學(xué)參加“西南民族文化與教育的人類學(xué)研究國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并在會(huì)上作《西藏和四川藏區(qū)中小學(xué)生棄學(xué)問(wèn)題實(shí)證分析——以西藏類烏其縣和四川甘孜縣為例》學(xué)術(shù)報(bào)告；10．2011年11月11日13日在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)參加2011中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)，提交論文《貧困地區(qū)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非常規(guī)模式研究》；11．2010年1月5日在西南大學(xué)參加“社會(huì)應(yīng)急機(jī)制下的教育應(yīng)對(duì)”學(xué)術(shù)論壇，并作主題報(bào)告《西藏穩(wěn)定對(duì)西藏教育的訴求》；12．2010年6月5日－6日，在成都四川大學(xué)參加“西藏與四省藏區(qū)和諧社會(huì)建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并作《西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生教育需求實(shí)證研究》學(xué)術(shù)報(bào)告，引起與會(huì)者強(qiáng)烈反響。13．2010年10月29－31日，在中南民族大學(xué)參加“第七屆中華民族學(xué)學(xué)會(huì)全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)暨“少數(shù)民族與中華民族的復(fù)興”學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并向大會(huì)作主題報(bào)告《教育在西藏穩(wěn)定發(fā)展中的作用及其反思》；14．2010年12月3－5日，在武漢華中科技大學(xué)參加中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)，并作《西藏教育投入特征及啟示》學(xué)術(shù)報(bào)告；15．2007年10月20－22日在西南大學(xué)參加2007全國(guó)博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇，并在會(huì)上作《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化:少數(shù)民族自身的教育需求》主題發(fā)言；16．2006年3月22～25日參加“全球化背景下的多元文化教育國(guó)際論壇（”中國(guó)重慶西南大學(xué)），提交《西南民族非物質(zhì)文化傳承機(jī)制研究》并作主題發(fā)言；17．2006年11月26～28日參加“高等學(xué)校辦學(xué)成本管理與資源優(yōu)化配置創(chuàng)新交流研討會(huì)”（中國(guó)海口中央教育科學(xué)研究所），并在會(huì)上作《高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入研究》主題發(fā)言；18．2004年8月14～16日參加“全國(guó)教育管理學(xué)科學(xué)術(shù)研究會(huì)暨教育管理協(xié)作研究學(xué)術(shù)年會(huì)”（中國(guó)長(zhǎng)春東北師范大學(xué)），提交學(xué)術(shù)論文《少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校管理轉(zhuǎn)型研究》，提出“民族地區(qū)學(xué)校管理應(yīng)有自己特點(diǎn)”一觀點(diǎn)被《中國(guó)教育報(bào)》引用（——，2004年8月31日第6版）；19．2004年10月8～10日參加“全國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)2004年年會(huì)”（中國(guó)北京北京師范大學(xué)），提交學(xué)術(shù)論文《少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入研究》。八、個(gè)人獲獎(jiǎng)1．獲2010年重慶市普通高等教育優(yōu)秀畢業(yè)研究生；2．《西藏農(nóng)牧區(qū)教育調(diào)適研究》獲2010年西南大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文； 3．獲西南大學(xué)2010屆優(yōu)秀畢業(yè)研究生；4．論文《構(gòu)建少數(shù)民族非物質(zhì)文化傳承的新機(jī)制——促進(jìn)西南少數(shù)民族非物質(zhì)文化傳承的學(xué)校教育改革研究》獲西南大學(xué)2008－2009研究生優(yōu)秀科技成果獎(jiǎng)；5．《依托高校資源，壯大縣域經(jīng)濟(jì)》獲重慶市教委2007重慶青年人才論壇“二等獎(jiǎng)”； 6．《高校資源優(yōu)勢(shì)在構(gòu)建和諧重慶中的地位和作用》獲重慶文理學(xué)院2007重慶青年人才論壇“一等獎(jiǎng)”。九、相關(guān)報(bào)道《走進(jìn)西藏，蒼涼與喜悅相伴——我校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心賀能坤老師的學(xué)術(shù)調(diào)研之路》，重慶文理學(xué)院報(bào)，2013－09－12（3）.第五篇：中醫(yī)科簡(jiǎn)介解放社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)科簡(jiǎn)介中醫(yī)科作為本中心特色科室；設(shè)立骨傷科及治未病?？崎T診，現(xiàn)擁有醫(yī)護(hù)人員8人，其中主治醫(yī)師3人，醫(yī)師1人，治療師3人，執(zhí)業(yè)護(hù)士1人?？剖业膶I(yè)技術(shù)人員為中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿等專業(yè)。目前人才梯隊(duì)合理，醫(yī)療技術(shù)精湛，中醫(yī)特色突出，團(tuán)隊(duì)精神一流。中心積極宣傳和普及中醫(yī)藥預(yù)防保健知識(shí)，除了中醫(yī)文化的氛圍營(yíng)造外，還組織專家在轄區(qū)對(duì)群眾進(jìn)行健康知識(shí)的講解，發(fā)放宣傳資料，傳播“未病先防、既病防變、瘥后防復(fù)”的中醫(yī)“治未病”理念；并與中醫(yī)醫(yī)療相結(jié)合，積極開展中醫(yī)預(yù)防保健、養(yǎng)生康復(fù)等服務(wù)，如“冬病夏治”貼穴治療、灸法治療、經(jīng)皮電刺激穴位治療等。中醫(yī)館服務(wù)的環(huán)境、流程、方式等方面體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色。秉承以“病人為中心，以質(zhì)量為核心”的內(nèi)涵建設(shè)理念，堅(jiān)持把高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù)與優(yōu)質(zhì)服務(wù)融入到中西醫(yī)結(jié)合治療中。本科充分發(fā)揮中西醫(yī)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，以系統(tǒng)的中西醫(yī)結(jié)合療法對(duì)各類內(nèi)科疾病開展廣泛有效治療，特別是對(duì)頸肩腰腿痛、呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、過(guò)敏性疾病、胃腸疾病的治療采用獨(dú)特療法，均取得卓越療效。
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