【正文】 影）資料進(jìn)行交流。六、說板書設(shè)計(jì)工作勞苦：工作量大工作時間長工作認(rèn)真一夜的工作每 天生活儉樸：陳設(shè)簡樸食物簡單第五篇：一夜的工作說課稿《一夜的工作》說課稿各位老師：上午好！今天我說課的內(nèi)容是《一夜的工作》，下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法，教學(xué)過程以及教學(xué)板書幾個方面說課： 教材分析：30年前一個寒梅傲放的隆冬，自小就立志“為中華之崛起”的周總理，懷著對祖國對人民的無限眷念，永遠(yuǎn)地離開了我們。30年后的今天，為緬懷總理，我選擇了九義小學(xué)語文六年級下冊的一篇閱讀課文《一夜的工作》，這是由著名詩人何其芳寫的一篇紀(jì)實(shí)文學(xué)。文章記敘了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。帶領(lǐng)學(xué)生走近總理，看看總理一夜工作的情景。本組課文是以領(lǐng)袖、平凡的普通人的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，提出了“體會文章人物高尚情操”的單元主體思想，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會思考、學(xué)會讀書將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個自然段。②品味課文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風(fēng)。③領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的方法。其中，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：小學(xué)六年級的學(xué)生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言，說出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教法、學(xué)法：《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀——找找——議議——說說的方法學(xué)習(xí)課文，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)流程：首先，第一環(huán)節(jié)“溫故知新——走近總理身邊”這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)時間10分鐘。上課伊始，我出示詩人宋小明在周總理誕辰100周年時寫下的曾經(jīng)感動了整個中國的一首詩《你是這樣的人》來“激情”，用教師的范讀營造追尋先人的場景，渲染思念故人的氛圍，初步感知周總理的偉大之處，架起師生文本間情感的第一座橋梁，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”。并順勢導(dǎo)入第二個環(huán)節(jié)“以讀悟情——感悟總理魅力。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)分2步完成。第一步，初讀整體感知：著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”語文是最需要傾注情感的學(xué)科，“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，學(xué)生正是在大量接觸感性的語文材料、參加感性的語文實(shí)踐活動中，反復(fù)閱讀文本中掌握語文的。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生朗讀課文，提出閱讀要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完課文后，假如請你用一個詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語？然后在全班交流，鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。第二步，精讀感悟，入境悟情：精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀能力，抓住重點(diǎn)語句體會作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。在本環(huán)節(jié)中，我緊扣上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住喜歡的詞，再去讀書，看看字里行間哪些句子，讓你對這一點(diǎn)有了更加深切的感受。接下來，我以“簡樸”、“勞苦”兩個詞為支點(diǎn)，橇開學(xué)生心靈的大門，感悟周總理偉大的精神品質(zhì)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在體會“簡樸”這一環(huán)節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“尤其”一詞和“宮殿式的房子”這一細(xì)節(jié)，利用房子原主人是皇親國戚的特殊背景，鼓勵學(xué)生根據(jù)平時見過的聽到的，大膽想象這金碧輝煌的房子里曾陳設(shè)著什么和你覺得應(yīng)該放些什么？隨即話鋒一轉(zhuǎn)追問學(xué)生“可當(dāng)它變成我們敬愛的周總理的辦公室后，我們卻只看到了——一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已”。在這一古一今，一奢一儉的強(qiáng)烈對比中，感受總理生活的簡樸，心中涌起對總理的無限敬愛之情。接下來再反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀此句，以此來感受總理的品質(zhì)、總理的為人、總理的精神，把文章蘊(yùn)涵的人文精神再現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)語文是精神的語文這一內(nèi)涵。最后再讓學(xué)生朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，從而深層體會周總理的生活是多么的簡樸。在學(xué)習(xí)總理工作“勞苦”時，抓住文中描寫總理審閱文件的這段細(xì)節(jié)描寫，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這一段?！斑@幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱？”在讀讀議議中，學(xué)生對總理工作的勞苦，自然會深有感觸；對總理的愛戴敬佩之情更如滔滔江水滾滾而來！那如何打開學(xué)生情感的閘門，讓他們將這種種情感淋漓盡致地釋放出來呢？我想惟有讀書！所以接下來我設(shè)計(jì)了深情朗讀七八自然段的讀書活動?；顒又?，學(xué)生通過自由讀、競賽讀、模仿讀等形式多樣地讀法，酣暢淋漓地釋放著自己的情感，理解作者為什么由一夜想到了每夜，繼而想到了總理“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。這一環(huán)節(jié)`預(yù)設(shè)時間20分鐘。然而學(xué)習(xí)這篇文章，僅僅激發(fā)出學(xué)生熱愛總理懷念總理的情感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，我設(shè)計(jì)了本課時的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)：憶古思今——學(xué)習(xí)總理精神。第三環(huán)節(jié)、憶古思今——學(xué)習(xí)總理精神我是這樣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的：“正如作者所說，總理的每一夜都是在這樣簡單的環(huán)境中勞苦的工作著，即使是在他生命最后的那段日子?！贝藭r，舒緩凝重的音樂緩緩響起，以總理最后的日子為內(nèi)容的課件，配上我聲情并茂地朗讀，來震撼每個學(xué)生的心靈。接著趁熱打鐵，教室里再次響起《百年恩來》的主題曲《你是那樣的人》，讓總理的音容笑貌牢牢地定格在了每個學(xué)生的心中。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時間10分鐘。板書設(shè)計(jì)：好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。板書設(shè)計(jì)如下：(略)總之，這節(jié)課我根據(jù)教材“情感真摯”的特點(diǎn)，以“情線”貫穿始終，按照“走近總理身邊——感受總理魅力——學(xué)習(xí)總理精神”的三步訓(xùn)練，使學(xué)生既解內(nèi)容又悟情感，既愛總理又學(xué)總理，既悟感情又學(xué)抒情。努力做到各個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，整個課堂一氣呵成。金土完小教師：張基鋒2010330