【正文】 應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)屬于教師職業(yè)心理問題的（）A：角色沖突 B：認知偏差 C：職業(yè)枯竭 D：品質(zhì)缺陷最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是。A：洛克 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：杜威體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位，是因為它（）A：稍縱即逝 B：表意不準(zhǔn) C：難以重復(fù) D：直觀性差在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣．這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響? A：遺傳素質(zhì) B：家庭背景 C：社會環(huán)境 D：個體能動性學(xué)生的諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。__ A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟見地我國古代醫(yī)書《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有。A：動機功能 B：調(diào)控功能 C：健康功能 D：信號功能衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是。A：道德認識 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為社會本位教育目的論的代表人物是__ A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿倍爾認為社會價值高于個體價值，把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的價值取向?qū)儆凇尽?A：倫理本位論 B：個人本位論 C：社會本位論 D：生活本位論1概括出同類事物的共同的本質(zhì)特征，這種思維形式是。A：判斷 B：推理 C：概念 D：比較E：重視個別差異1健康的概念是指__。A．身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康1小學(xué)兒童對描繪在紙上堆積在一起的立方體數(shù)常常不能正確辨認，是因為__。A．將非本質(zhì)特征當(dāng)作本質(zhì)特征 B．形狀知覺水平低C．立體幾何圖形知覺水平不高 D．方位知覺水平不高1在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會個性化的實踐活動就是__。A．教育 B．教學(xué) C．管理 D．科研1教師的風(fēng)度儀表對學(xué)生具有__。A．熏陶性 B．示范性 C．渲染性 D．觀賞性1建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個部分?（）A：主題 B：練習(xí)題 C：任務(wù) D：教科書 E：評價標(biāo)準(zhǔn)1班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級。A：民主管理 B：目標(biāo)管理 C：平行管理 D：松散管理1學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）A：體育課 B：體育游戲 C：早操活動 D：基本動作1下列哪種教學(xué)組織形式更容易讓幼兒主動積極地操作材料，和同伴、教師談?wù)摶蚪徽?，并可以使幼兒按自己的速度和方式去做所要求做的事____ A：小組活動 B：集體活動 C：個別活動 D：社會活動辦學(xué)宗旨、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等屬于。A：校園物質(zhì)文化 B：校園制度文化 C：校園精神文化 D：學(xué)生文化2教學(xué)活動的多種形態(tài)有（）A：課內(nèi) B：課外 C：班級 D：小組 E：個別化2成功教學(xué)法堅持對學(xué)生實施的評價是（）A：鼓勵性評價 B：終結(jié)性評價 C：鑒定性評價 D：相對性評價2刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）A：桑代克 B：華生 C：斯金納 D：布魯納2優(yōu)秀教師的最高層次是（）A：合格教師 B：教育教學(xué)能手C：專家型教師和學(xué)者型教師 D：教育家型教師2下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的遷移現(xiàn)象__ A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚2將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的 B：從課程的功能角度劃分的 C：從課程的組織核心角度劃分的 D：從課程的任務(wù)角度劃分的 E：重視個別差異2教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的__。A．名譽權(quán) B．人身自由權(quán) C．受教育權(quán) D．人格尊嚴(yán)權(quán)二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）教育目的制定的客觀依據(jù)有__。A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會的政治經(jīng)濟制度 C．制定者的哲學(xué)理念、理想人格 D．社會歷史發(fā)展進程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律以下不是科爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是__。A．前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．原則水平要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是。A：適量的運動負荷原則 B：全面發(fā)展的原則 C：經(jīng)常化原則 D：多樣化原則各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型__。A．雙軌制學(xué)制 B．六三三學(xué)制 C．單軌制學(xué)制 D．分支制學(xué)制 E．壬寅學(xué)制”教亦多術(shù)矣。予不屑之教誨者，是亦教誨之而已矣”，這是（）對教學(xué)方法的總結(jié)。A：孟子 B：荀子 C：孔子 D：老子在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強的課程中應(yīng)用最多的教學(xué)方法是__ A．實驗法 B．練習(xí)法 C．實習(xí)法 D．討論法充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了____ A：組織策略 B：復(fù)述策略 C：元認識策略 D：精細加工策略 E：計劃策略認知同化論的代表人物是__ A．斯金納 B．桑代克 C．奧蘇伯爾 D．羅杰斯個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作的行為屬于__。A．操作熟練 B．操作整合 C．操作模仿 D．操作定向第三次全國教育工作會議提出，基礎(chǔ)教育課程體系應(yīng)由國家課程、地方課程和____組成。A：活動課程 B：社會課程 C：學(xué)校課程 D：特色課程1運用符號辦事的能力是____ A：效度 B：信度 C：區(qū)分度 D：難度1正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量處于合理比值十分重要。A：230 B：380 C：560 D：4201下列行為屬于品行性問題行為的有（）A：不遵守紀(jì)律 B：欺侮同學(xué) C：考試作弊 D：偷竊 E：孤僻1個體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是____ A：父母 B：教育 C：環(huán)境 D：遺傳1下列哪一項是情緒的外部表現(xiàn)____ A：腦電的變化 B：皮膚電的變化 C：呼吸的變化 D：面部表情1根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為__。A．陳述性知識 B．程序性知識 C．感性知識 D．理性知識1新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣：可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是。A：發(fā)展的連續(xù)性 B：發(fā)展的整體性 C：發(fā)展的不均衡性 D：發(fā)展的高速度1奧蘇伯爾認為學(xué)習(xí)動機可以分為__。A．遠景性動機 B．近景性動機 C．認知內(nèi)驅(qū)力D．自我提高內(nèi)驅(qū)力 E．附屬內(nèi)驅(qū)力1下面關(guān)于學(xué)習(xí)的論述__是不確切的。A．行為變化是由學(xué)習(xí)引導(dǎo)起的 B．學(xué)習(xí)可以使個體積極適應(yīng)環(huán)境 C．學(xué)習(xí)可以使個體積累經(jīng)驗 D．學(xué)習(xí)導(dǎo)致心理結(jié)構(gòu)的變化．討論法 B．談話法 C．講授法 D．實踐法2教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的__。A．自由發(fā)展 B．自主發(fā)展 C．自愿發(fā)展 D．自動發(fā)展2組織策略屬于__。A．精加工策略 B．認知策略 C．元認知策略 D．調(diào)節(jié)策略2智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：502毫無疑問，電視節(jié)目主持人是當(dāng)今社會頗具影響力的人群之一。借勁大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物。他們的角色因此不同于普通人，而是集社會角色、媒介角色及個人角色于一體的特殊角色。選擇了這一職業(yè)，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會必然賦予他們的責(zé)任。這段文字意在強調(diào)（）A：大眾傳媒的發(fā)展使主持人具備特殊的影響力 B：主持人作為公眾人物發(fā)揮著特殊的社會作用 C：職業(yè)的特殊性決定了主持人所應(yīng)肩負的責(zé)任 D：主持人應(yīng)借助傳媒的影響擴大其社會影響力2(2007年10月)個人用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識2將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的 B：從課程的功能角度劃分的 C：從課程的組織核心角度劃分的 D：從課程的任務(wù)角度劃分的 E：重視個別差異2教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的__。A．名譽權(quán) B．人身自由權(quán) C．受教育權(quán) D．人格尊嚴(yán)權(quán)