【正文】 ）如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有:從籠統(tǒng)感知到精確感知,從無(wú)意感知到有意感知,空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較快等特點(diǎn)。具體要注意以下方法:(1)從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學(xué)生中,特別是低年級(jí)小學(xué)生中,常常出現(xiàn)把“太”寫(xiě)成“大”,把“末”寫(xiě)成“未”,把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物,而不能對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行精細(xì)分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個(gè)部分之間的聯(lián)系。把一個(gè)字或物體作為一個(gè)完整的圖形感知時(shí),容易忽略細(xì)節(jié)。小學(xué)生寫(xiě)作文,一般比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、不生動(dòng)、不具體,其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下,小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較、分析的方法,學(xué)會(huì)較精細(xì)地感知事物。到中高年級(jí),就不再滿足于把一個(gè)字或一個(gè)物體僅僅作為一個(gè)完整的圖形感知,而是把它分成若干個(gè)組成部分,一個(gè)一個(gè)地感知,然后再綜合起來(lái)。這樣,小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。(2)從無(wú)意感知到有意感知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點(diǎn),無(wú)意性、情緒性比較明顯。他們不會(huì)自覺(jué)地給自己提出觀察的任務(wù),往往是東張西望,不會(huì)有目的地觀察,往往是隨隨便便地聽(tīng),不會(huì)有目的地聽(tīng)。觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開(kāi)觀察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下,小學(xué)生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強(qiáng)。到中高年級(jí),小學(xué)生一般能按老師的要求去認(rèn)真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物。二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展,中高年級(jí)學(xué)生已可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察所需感知的對(duì)象。(3)小學(xué)生的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)也發(fā)展較快。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般能辨認(rèn)各種事物的形狀,能夠比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、大小等,并能辨認(rèn)各種東西的空間方位,如上下、前后、遠(yuǎn)近等。但對(duì)左右方位的掌握比較遲緩,常常需要和具體事物聯(lián)系起來(lái)才能辨別。在教學(xué)的影響下,中高年級(jí)小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)已能在圖中表示各種東西的位置,懂得近大遠(yuǎn)小。能初步學(xué)會(huì)識(shí)看地圖。對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間比較容易掌握。小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。,是指他們的政治思想、政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。(1)要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)(2)要具有愛(ài)國(guó)主義精神(3)要具有堅(jiān)定的政治信念(4)要自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想(5)要掌握基本的法律法規(guī)。,是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺(jué)的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面,動(dòng)態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省等心理活動(dòng)和客觀實(shí)踐活動(dòng)。靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。(1)要愛(ài)崗敬業(yè)(2)要熱愛(ài)學(xué)生(3)要樹(shù)立正確的教育觀念(4)要具有奉獻(xiàn)精神。:(1)精深的專業(yè)知識(shí)(2)廣博的文化知識(shí)(3)扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)(4)豐富的審美素養(yǎng)(5)終身學(xué)習(xí)的觀念,是指具備一定知識(shí)素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練所形成的能夠達(dá)到班級(jí)就教育目標(biāo)的主觀條件。是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動(dòng)系統(tǒng)。是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)結(jié)合。是小學(xué)班主任做好工作開(kāi)拓教育新領(lǐng)域的必要條件。也是受教育者進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的前提。包括:(1)教學(xué)方面的能力(2)思想品德教育能力(3)表達(dá)能力(4)完善自我修養(yǎng)的能力(5)組織管理的能力(6)社會(huì)交往的能力(7)教育科研的能力(8)善于疏導(dǎo)的能力。(1)體魄健壯,耐受力強(qiáng)。(2)精力充沛,反應(yīng)敏捷。(1)敏銳的觀察力。(2)嚴(yán)密的思維力。(3)較強(qiáng)的記憶力。(4)豐富的想象力。(5)高尚的動(dòng)機(jī)。(6)廣泛的興趣。(7)豐富的情感。(8)堅(jiān)強(qiáng)的意志。(9)良好的性格。簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。答:課外活動(dòng)的內(nèi)容很多,主要有以下幾種:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。體育活動(dòng)。文藝活動(dòng)?？萍蓟顒?dòng)。心理健康教育活動(dòng)。差生形成的學(xué)校原因有哪些？ 答:學(xué)校原因:辦學(xué)思想存在偏差。教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)。教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)。在教學(xué)方面存在不少矛盾。超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；論述題（每小題15分，共30分）聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則。確立班級(jí)的集體目標(biāo)。建立小學(xué)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)。形成小學(xué)班集體制度規(guī)范。建設(shè)小學(xué)班集體輿論。形成小學(xué)班集體班風(fēng)。,加以分析和綜合,平衡調(diào)整,使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征:統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分,并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化,明確具體,便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高,使之既能比較先進(jìn),又要留有余地,有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。試述班主任談話藝術(shù)的重要性。談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式,談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托,遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律,借助語(yǔ)言、姿勢(shì)等形式,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺(jué)悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法,可進(jìn)行全班談話。也可進(jìn)行個(gè)人談話,對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情,以理服人。班主任通過(guò)各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育,使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí),明辨是非,加強(qiáng)道德修養(yǎng),它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過(guò)言傳和身教,與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。第五篇：2015小學(xué)班主任工作答案《小學(xué)班主任工作》一、概念題（每小題5分，共20分）心理咨詢法心理咨詢法是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過(guò)傾聽(tīng)、詢問(wèn)、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問(wèn)題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。班主任工作原則是指班主任在工作過(guò)程中,通過(guò)研究、實(shí)踐，探索并逐步概括出班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理所必須遵循的基本要求，是班主任處理工作中的一些矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是學(xué)校教育中的德育、教學(xué)、管理等方面原則在班主任工作中的體現(xiàn)，它給班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作提供了一些范式。《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》1988年8月，國(guó)家教委頒發(fā)的，對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開(kāi)始施行。家長(zhǎng)學(xué)校是我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無(wú)意感知到有意感知，空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較快等特點(diǎn)。小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育活動(dòng)；文藝活動(dòng)；科技活動(dòng)；心理健康教育活動(dòng)。差生形成的學(xué)校原因有哪些？學(xué)校原因：辦學(xué)思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)；在教學(xué)方面存在不少矛盾；超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？三、論述題（每小題15分，共30分）聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級(jí)的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級(jí) 組織機(jī)構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等試述班主任談話藝術(shù)的重要性。談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語(yǔ)言、姿勢(shì)等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺(jué)悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話；也可進(jìn)行個(gè)人談話，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。班主任通過(guò)各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過(guò)言傳和身教，與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。