高二194班班主任工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 07:05本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)者學(xué)習(xí)；學(xué)生的很多閃光點(diǎn)，我們要善于觀察，并且要善于學(xué)習(xí)。五、班級(jí)管理中的不足：班主任對(duì)學(xué)生的自然狀況了解不是很準(zhǔn)確到位；尚有個(gè)別學(xué)生在校不安心學(xué)習(xí)，思想懶散，組織紀(jì)律性不強(qiáng)；學(xué)校三令五申的上網(wǎng)現(xiàn)象、接打手機(jī)現(xiàn)象雖人數(shù)不多，但仍有存在。總之，班主任工作面寬量大，還需要一如既往勤勉工作，需要各處室、年級(jí)組的安排指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高管理能力，搞好班級(jí)管理工作，為三中的整體管理工作貢獻(xiàn)力量。第五篇：高二8班班主任工作總結(jié)聆聽思想的聲音，綻放青春的激情——班會(huì)課的兩種形式趙政一、思考與尋覓在雅中“幸福德育”的背景下，怎樣上好班會(huì)課，傳遞正能量，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？這是我本學(xué)期開學(xué)之前一直思考的問(wèn)題。我的同事們都根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。我擔(dān)任班主任的高二8班是文科實(shí)驗(yàn)班，全班63人，女生就有50人，幾乎就是“女兒國(guó)”。我的學(xué)生們尤其是女生喜靜而少動(dòng)；面對(duì)問(wèn)題好爭(zhēng)辯而厭被動(dòng)接受，思維活躍，觀點(diǎn)多樣；對(duì)于學(xué)校和年級(jí)的管理方式常表示不滿：對(duì)這樣充滿活力而又“牙尖”的學(xué)生該如何引導(dǎo)？我想，還是要從思想根源上著手解決。說(shuō)教，是常用辦法。但是，說(shuō)教式的班會(huì)課最糟糕，不僅低效，而且會(huì)破壞師生感情，因此這個(gè)辦法非高手不能采用。我非高手，我不可以只說(shuō)教，但我可以請(qǐng)高手幫我說(shuō)，幫我教。誰(shuí)是高手？誰(shuí)可助我一臂之力？我苦苦尋找，皇天不負(fù)苦心人，終于發(fā)現(xiàn)了“他”——央視撒貝寧主持的青年電視公開課《開講啦》。這個(gè)節(jié)目邀請(qǐng)中國(guó)青年心中的榜樣作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，給予中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)。于是在開學(xué)前我瀏覽了這個(gè)節(jié)目每一期的內(nèi)容，并把需要的節(jié)目下載到優(yōu)盤上。二、聆聽與感悟《開講啦》的廣告詞“聆聽思想的聲音”，很貼切。當(dāng)白板上投影出演講者的形象與成就，耳朵里充盈著真誠(chéng)入心的聲音，我看到學(xué)生們抬起的頭顱和專注的眼神，我確信他們?cè)隈雎?。他們鼓掌，他們贊嘆，我確信他們投入了自己的情感。以下是我選擇的一組內(nèi)容：王潮歌：《那么，我是誰(shuí)?》郎朗 ：《指尖上的青春》鄧亞萍：《轉(zhuǎn)型從零開始》楊利偉：《與責(zé)任對(duì)話》王石：《堅(jiān)持與放下》葛劍雄：《讀書永無(wú)畢業(yè)》當(dāng)王潮歌的訪談接近尾聲，青年代表紛紛用“那么，我是?！北磉_(dá)愿景時(shí)，我按下暫停鍵，真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，我是趙政，作為同學(xué)們的班主任和語(yǔ)文老師，我希望每一位同學(xué)健康成長(zhǎng)，用勤奮的汗水澆開成功的花朵，考上理想的大學(xué)。”然后，我們8班每一個(gè)同學(xué)都用這個(gè)句式表達(dá)了自己的愿景。我請(qǐng)同學(xué)用我的手機(jī)把這個(gè)場(chǎng)景錄了下來(lái)，作為班級(jí)資料。每看一個(gè)視頻，我都要求學(xué)生寫一段或幾句感想，從而物化所得。事實(shí)上，從他們的隨筆本上，我可以讀到振奮人心的字句。后來(lái)，一部分學(xué)生主動(dòng)去看這一檔節(jié)目，還推薦近期的好節(jié)目到班上放映，如馮小剛《溫故而知幸?！?。三、交鋒與綻放從這些人物身上，學(xué)生們是可以學(xué)到定位人生、承擔(dān)責(zé)任、奮力拼搏、堅(jiān)持不懈、完善自我的良好品格的。這也是學(xué)生們求真、尚美、致善的內(nèi)在要求。怎樣利用良好的資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處，改進(jìn)班風(fēng)呢？我把這個(gè)問(wèn)題拋給了班干部，得到的建議是“搞辯論會(huì)吧”。真是好主意！經(jīng)過(guò)廣泛討論，同學(xué)們確定了三個(gè)辯題：干得好不如嫁得好嗎？中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊嗎？嚴(yán)格管理比寬松管理更有利于中學(xué)生成長(zhǎng)嗎？仿照國(guó)際華語(yǔ)大專辯論的組織方式，同學(xué)們用一節(jié)班會(huì)課辯論一個(gè)題目，分出勝負(fù)，評(píng)選最佳辯手。在唇槍舌劍的較量中，在觀眾的掌聲中，在邀請(qǐng)到場(chǎng)的科任老師的點(diǎn)評(píng)中，在班主任老師的結(jié)語(yǔ)中，師生們感受到的是思想的交鋒，是激情的綻放，是真理的光芒。效果不言自明。聆聽——辯論，以上便是本學(xué)期我班班會(huì)課主要的兩種形式。敬請(qǐng)同事指點(diǎn)，助我改進(jìn)。2013年7月3日
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