【正文】 過(guò)“讓”字引進(jìn)“拽”“送”行為的主動(dòng)者“媽媽”被動(dòng)者“小明”仍作主語(yǔ)，保持了主語(yǔ)的一致性。②觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。有的議論語(yǔ)段開(kāi)頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的“觀點(diǎn)”“問(wèn)題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。如：常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每一早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上幾乎都在圖書(shū)館里度過(guò)。圖書(shū)館到十點(diǎn)就關(guān)門(mén)了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書(shū)到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？這段話開(kāi)頭提出的問(wèn)題是“勤能補(bǔ)拙”，接著擺出的事例卻只講了“勤”，而沒(méi)有講“補(bǔ)拙”，論點(diǎn)與論據(jù)不一致。末尾“如果”那句話強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)惜時(shí)間，跟前面的話題和后面的事例都不完全一致，倘若要講“勤能補(bǔ)拙”的道理，就必須另找材料，重新組織詞語(yǔ)。（2）、表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境 ①表達(dá)要合乎事理。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。例2：1。選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 她，已經(jīng)年過(guò)50，對(duì)于演員年齡是大了些，可是 A．只要聽(tīng)她唱，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。B．只要聽(tīng)她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C．只要看她的外貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D．只要看她的外貌，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕。這里只有A項(xiàng)才恰當(dāng)。一個(gè)女演員，年過(guò)50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。唱起歌來(lái)，使人主觀上覺(jué)得她年輕，情理上講的通，B項(xiàng)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項(xiàng)的問(wèn)題在于“外貌”，雖然外貌與實(shí)際年齡會(huì)有差距，但是上文說(shuō)的是“演員”，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。②表達(dá)要合乎語(yǔ)境。對(duì)于寫(xiě)景的復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。例如2。為劃線處選句子，使上下文銜接。____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊?？菟竟?jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周?chē)黄澎o。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項(xiàng)“五彩”“夕陽(yáng)”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項(xiàng)要排除。C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對(duì)岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項(xiàng)，“冷”“萎落”“瘦削?含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。（3）、表達(dá)要語(yǔ)脈貫通。思有路，語(yǔ)有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，這樣才會(huì)脈絡(luò)分明，語(yǔ)氣貫通，不跳脫，不紊亂。例3：所謂“文章”，指的是按一定章法組織起來(lái)的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書(shū)面語(yǔ)言形式。A．盡管歷史上對(duì)文章的稱(chēng)謂不盡相同，但自漢代以來(lái)，關(guān)于“文章”這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。B．根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語(yǔ)言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。C．構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)單位是字，然而一篇文章又不是語(yǔ)言文字的隨意堆砌。D．這就是說(shuō)，將文字聯(lián)綴起來(lái)表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的思路組織起來(lái)而成“章”，再按一定的“體”體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來(lái)才成文章。原文是對(duì)文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出“文章”這一概念并與原文中的“所謂39。文章39。”上下呼應(yīng)的A。B句說(shuō)的是構(gòu)成文章的條件，不僅內(nèi)容與原文重復(fù)，而且語(yǔ)肪無(wú)法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。D句的內(nèi)容是對(duì)文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開(kāi)頭有“這就是說(shuō)”與之銜接。把它放在末尾再恰當(dāng)不過(guò)了。（4）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例4：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：她年紀(jì)大約二十六七，____,。A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色 橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項(xiàng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，只有B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。（5）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。例5：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)解析：習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案（6）、看語(yǔ)序是否一致。例6；與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫巧a(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長(zhǎng)”和“二廠和三廠”。從順序一致性來(lái)看，應(yīng)先寫(xiě)“二廠”，再寫(xiě)“三廠”，由此可以排除B、C兩項(xiàng)。而D項(xiàng)又不能跟“各有所長(zhǎng)?呼應(yīng)，也要排除。只有A項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長(zhǎng)”。為正確答案（7）、情調(diào)要和諧。例7：，巍峨挺秀的秦嶺消沒(méi)在濃霧里，田堰層疊的南塬，模糊了，美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。A、天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的，灰黃色的濃云。B、在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。參考答案：選A。（因?yàn)檎Z(yǔ)境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黃的，因此選項(xiàng)中就不能是色彩鮮艷的、明亮的，感情基調(diào)就不能是昂揚(yáng)樂(lè)觀的。）例8：依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞； A.①③ B．①④ C.②③ D．②④[辨析]本題中的(1)句，“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句。不僅句式對(duì)稱(chēng)，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第(1)句應(yīng)該選②，這樣，A、B兩項(xiàng)就可以排除了。(2)句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱(chēng)，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選③顯然沒(méi)有選④更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。四、答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心。弄清材料的陳述對(duì)象，語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。五、強(qiáng)化訓(xùn)練 ，與上文銜接最好的一項(xiàng)是（）全球經(jīng)濟(jì)調(diào)整發(fā)展，但人類(lèi)在創(chuàng)造豐富的物質(zhì)文明的同時(shí)，其生存環(huán)境也受到極大的破壞，水土流失及荒漠化日益嚴(yán)重。我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略已開(kāi)始實(shí)施，要保證西部大開(kāi)發(fā)的完全成功。 （）黃包車(chē)在冷落的郊道上走，靠右不遠(yuǎn)是一條小河，；車(chē)過(guò)去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。①隔岸零落地蹲著些破陋的茅屋，②一些破陋的茅屋零落地蹲在對(duì)岸，③一片寬廣的荒場(chǎng)就在左邊，④靠左一片寬廣的荒場(chǎng)，⑤荒草離離，一望無(wú)邊。⑥極目是離離的荒草。⑦荒場(chǎng)上不時(shí)有些玄青的烏鴉，停下來(lái)覓食； ⑧有些玄青的烏鴉不時(shí)停下來(lái)，在荒場(chǎng)上覓食； A.①③⑤⑧ B.①④⑥⑦ C.②④⑤⑦ D.②③⑥⑧，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，轉(zhuǎn)眼間，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經(jīng)久不滅。①千山初醒，朝云出岫②朝云出岫，千山初醒③萬(wàn)山傾瀉霞光，重巒映照夕陽(yáng)④夕陽(yáng)映照重巒，霞光傾瀉萬(wàn)山 ⑤太陽(yáng)落山，霞光消退⑥霞光消退，太陽(yáng)落山 A.②④⑥ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥ （）清風(fēng)陣陣，一望無(wú)際的麥田翻滾著，撲打著公路上的汽車(chē)。 ，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┖鋈贿h(yuǎn)方出現(xiàn)了一片白茫茫的水，地氣中船隊(duì)似的那一片是一些低矮的建筑。①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上；②水面上是一排緊挨一排的小紅船；③隨著吉普車(chē)的前進(jìn)，再仔細(xì)看，④在前進(jìn)著的吉普車(chē)?yán)?，再仔?xì)看，⑤那不是水，而是縹緲的地氣，⑥這不是水，而是縹緲的地氣，A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）歲月逶迤而來(lái)，蜿蜓遠(yuǎn)去。我們依舊喜歡翻閱那迷人的風(fēng)景，因?yàn)槲覀兌荚鴵碛心菬o(wú)悔的青春，那不滅的希望。①迷人的季節(jié)總是如期而到②迷人的季節(jié)總是匆匆地走了 ③沒(méi)有人拒絕，沒(méi)有人推讓④很多人拒絕，很多人推讓 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）清人張潮在其《幽夢(mèng)影》中曾說(shuō)：“對(duì)淵博友如讀異書(shū)，對(duì)風(fēng)雅友如讀名人詩(shī)文，對(duì)謹(jǐn)飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對(duì)滑稽友如閱傳奇小說(shuō)?！边@話確有見(jiàn)地，人生一世，除了親情、愛(ài)情外，友情更是不可缺的。因?yàn)椤?，親情是一種深度，而愛(ài)情則是一種純度 ，愛(ài)情是一種深度，而親情則是一種廣度 ，親情是一種深度，而友情則是一種廣度 ，愛(ài)情是一種純度，而友情則是一種廣度 ，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。真覺(jué)得此時(shí)應(yīng)有一只白鶴從水上掠過(guò)，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂”的詩(shī)句做出圖解。①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細(xì)碎的波紋中。③山坡上樹(shù)林茂密，水邊石草雜置。④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。⑤月光從樹(shù)中照進(jìn)幽塘，水中反射出冷冷的光。⑥透過(guò)樹(shù)的縫隙，月光零落地撒在碧水上。A.①③⑤ B.②③⑤ C.①④⑥ D.②④⑥將下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整下雨，如果適量，則有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，如果過(guò)量，則會(huì)成災(zāi)；，；游戲，如果適度，可以?shī)是閻傂?，如果過(guò)度，則會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。，否則就會(huì)走向反面。將下面的三個(gè)句子組合成一句語(yǔ)意連貫的話。①初生的嬰兒總是不美的。②不美的事物也包括革新中的事物。③革新正是時(shí)間所孕育的嬰兒。提示：有的句子要適當(dāng)修改，有的地方要加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1改寫(xiě)下面一段話中畫(huà)橫線的句子，使上下文意更為貫通。我國(guó)“神州”三號(hào)飛船在飛行期間，各分析系統(tǒng)和有效載荷性能穩(wěn)定，運(yùn)行良好，取得了大量寶貴的飛行試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。科技人員將對(duì)在近日運(yùn)回北京的飛船返回艙及科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和樣品進(jìn)行科學(xué)分析和科學(xué)研究。飛船軌道艙將繼續(xù)在軌道運(yùn)行并進(jìn)行多光譜對(duì)地遙感觀測(cè)和地球檢測(cè)等空間科學(xué)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。1改換畫(huà)線處的句式，使文字銜接暢通，文意連貫。然而，在我們記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開(kāi)放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎著它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育著它成長(zhǎng)，而不是春風(fēng)秋露(乙)。甲：乙： 參考答案［注意陳述對(duì)象和針對(duì)性。］［“隔岸”緊承上文“小河”，“靠左”與前文的“靠”相照應(yīng)。注意描寫(xiě)的角度和語(yǔ)段的情境。］［“撲打著公路上的汽車(chē)”的是“麥田”，下文語(yǔ)句的主語(yǔ)（本體）也自然是“麥田”，這樣，才能主語(yǔ)一致，語(yǔ)意貫通。ACD三項(xiàng)中的主體分別是“鐵騎”“剪草機(jī)”“小船”，當(dāng)然是不能形容“麥田”的。B項(xiàng)用“海浪”來(lái)比喻“麥田”，是恰當(dāng)?shù)?。］［分析的關(guān)鍵是主語(yǔ)的一致。“水面上”接上文“白茫茫的水”，“隨著吉普車(chē)的前進(jìn)”強(qiáng)調(diào)了視線的變化，“地氣”為遠(yuǎn)處所見(jiàn)，指代應(yīng)用“那”。］［此題要注意三個(gè)方面：一是內(nèi)容連貫，二是把握意境，三是品味語(yǔ)感?！叭缙诙健迸c“匆匆地走了”給人的感受明顯不一樣，再者“匆匆地走了”用語(yǔ)毫無(wú)詩(shī)意，沒(méi)有韻味，與描寫(xiě)的內(nèi)容及語(yǔ)段創(chuàng)造的意境不合?！昂芏嗳司芙^，很多人推讓”與前后內(nèi)容不連貫。］［語(yǔ)段中有“除了親情、愛(ài)情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知橫線處“親情”“愛(ài)情”“友情”的排列順序，且能把握住在語(yǔ)意上，作者要突出“友情”這一基本傾向。］ ［①句與前面“相通的水”銜接自然，⑤句中“冷冷的光”與后文的意境相符。9.(參考)鍛煉，如果適度，則有利于身體健康，如果過(guò)度，則會(huì)使身體受損。凡事都有個(gè)度（或凡事都要恰到好處）10初生的嬰兒總是不美的，革新中的事物也是如此，因?yàn)楦镄抡菚r(shí)間所孕育的嬰兒。11飛船返回艙將在近日運(yùn)回北京，由科技人員對(duì)飛船返回艙及科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和樣品進(jìn)行科學(xué)分析和科學(xué)研究。12.(參考)甲：它不是開(kāi)在花壇暖房，而是開(kāi)在冰天雪地里 乙：滋養(yǎng)它成長(zhǎng)的不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血。第三課時(shí) 【教學(xué)目的】根據(jù)高考大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)言得體有關(guān)知識(shí)并懂得根據(jù)不同的語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)習(xí)題分析，探討趨勢(shì)，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過(guò)程】 [點(diǎn)擊得體]對(duì)應(yīng)的高考考試說(shuō)明要求是：“語(yǔ)言的運(yùn)用”“簡(jiǎn)明、連貫、得體”（能力層級(jí)：D）語(yǔ)言講求運(yùn)用得體。各級(jí)各類(lèi)的考試中，有關(guān)語(yǔ)言得體方面的試題經(jīng)常出現(xiàn)。語(yǔ)言得體就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要。（2）語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素。（3）語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要。（4）語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。點(diǎn)擊誤區(qū)：一般說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運(yùn)用時(shí)一定要注意對(duì)象。二是轉(zhuǎn)述不當(dāng)。轉(zhuǎn)述者的目的是實(shí)現(xiàn)發(fā) 出信息和接受信息之