【正文】 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源。三、創(chuàng)設(shè)展示能力的平臺(tái)，滿(mǎn)足成就感在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。來(lái)提高全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)尖子、學(xué)困生。而是使不同學(xué)生在不同的層次保持學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，而新課標(biāo)要求興趣放在首位。興趣符合“樂(lè)學(xué)”原則，符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于參與、樂(lè)于接受新奇趣味性較強(qiáng)的事物。例如，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)有梯度的活動(dòng)，讓尖子生（在教師指導(dǎo)下），做小老師。模仿老師的教態(tài)、方法?；驑?biāo)新立異來(lái)展示他們的能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生樂(lè)于接受新奇事物。例如，讓有天賦的學(xué)生給我們學(xué)的詞、句子、歌曲加上動(dòng)作。以及有繪畫(huà)能力的學(xué)生給我們學(xué)的詞、句子配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。以及有會(huì)武術(shù)、舞蹈的學(xué)生讓他們展示（在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，作為獎(jiǎng)賞獻(xiàn)上）。使得一部分學(xué)生意識(shí)到自己某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，讓他們看到自己的能力，克服自卑感。擁有輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。自信和勇氣及成就感油然而生，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才可琢之玉，不能放棄他們每一個(gè)。因?yàn)樗麄兛赡芫褪敲魈斓膼?ài)因斯坦，明天的比爾蓋茨。四、以豐富的藝術(shù)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生教師應(yīng)重視課堂教學(xué)例句的選用及教學(xué)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。很難想象，一個(gè)語(yǔ)言貧乏的教師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感因素。教師激勵(lì)性的語(yǔ)言能使學(xué)生充分進(jìn)入角色。教師評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素有著重要作用。學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常害羞、膽怯，這種情緒使他們的思維受到阻礙、壓抑，久而久之，學(xué)生再也不敢開(kāi)口了。所以可用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)如“Great/Wonderful/Perfect /Excellent /Well done/How cool”或激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)如“Try again / I think you can do it better”等。五、適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如：改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)賣(mài)洗發(fā)水廣告時(shí)說(shuō)了句‘頭皮？No way!’”是什么意思？要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過(guò)的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣?，使他們相互交流?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。六、創(chuàng)設(shè)自由編排，激活會(huì)話(huà)表演表演是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的組織能力、想象能力、表演能力。同時(shí)表演又是富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化。例如，我們每學(xué)完一個(gè)單元都讓學(xué)生自由編排，但是要求聲、情、動(dòng)作并茂。（比一比哪組的聲、情、動(dòng)作最有創(chuàng)意）。又如，我們學(xué)完每個(gè)chant or song都編排出舞蹈等形式來(lái)表演；還有用單詞編排各種不同形式節(jié)目來(lái)表演。讓他們一直處于和諧、寬松的課堂環(huán)境中，感覺(jué)到自己在不斷進(jìn)步，從而消除他們對(duì)學(xué)習(xí)懼怕緊張情緒，充滿(mǎn)自信。六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景。英語(yǔ)對(duì)話(huà)是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言如果脫離了情景,對(duì)話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中,不可能將真實(shí)的生活情景搬到課堂,但能模擬真實(shí)情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。例如:兩個(gè)學(xué)生見(jiàn)面相互打招呼,自我介紹,這樣的表演既容易又很逼真,學(xué)生興趣很濃,表演時(shí)全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),大大地激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,從而積極地參與對(duì)話(huà)活動(dòng),加深對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。其次創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境。讓學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)教師就感到英語(yǔ)的存在,在課堂上,教學(xué)語(yǔ)言盡量使用英語(yǔ),讓學(xué)生感到已經(jīng)置身于英語(yǔ)世界中。比如,在維持紀(jì)律時(shí),使用一系列英語(yǔ)語(yǔ)句:“Please sit well.(請(qǐng)坐好)。Put down your hands(放下你的手)。Look at me, please.(請(qǐng)看著我)”開(kāi)始學(xué)生也許會(huì)顯出驚奇,但實(shí)踐證明,只要堅(jiān)持,反復(fù)說(shuō),反復(fù)用,并加以手勢(shì),體態(tài)語(yǔ)輔助,天長(zhǎng)日久學(xué)生是不難理解的?！邦^腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把”，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)習(xí)者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，舉起你的雙手說(shuō)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。第五篇：英語(yǔ)興趣班英語(yǔ)興趣班終于可以上興趣班了！我特別興奮。這一天，我興致勃勃地來(lái)到學(xué)校覺(jué)得特別快樂(lè)！最讓我感興趣的還是我可以到興趣班去參加上課了。來(lái)到學(xué)校，我看到時(shí)間還早，就準(zhǔn)備好東西耐心等待。叮零零上課開(kāi)始了，大家急忙向英語(yǔ)興趣班的教室跑去。來(lái)到教室，老師還沒(méi)有來(lái)到。于是，我們安靜地等待著老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì)兒，老師走了進(jìn)來(lái)。他一走進(jìn)教室就給我們用英語(yǔ)講了起來(lái)。說(shuō)了不久，教師就讓我們跟著他做游戲。他是想用游戲來(lái)考驗(yàn)我們的英語(yǔ)思維能力。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后就開(kāi)始玩了起來(lái)。我們每一個(gè)人的手里拿著一張牌。老師說(shuō)了一張牌，說(shuō)到那張牌的學(xué)生就上去寫(xiě)一個(gè)單詞。第一個(gè)同學(xué)慢慢地走了上去，迅速地寫(xiě)出了一個(gè)單詞。老師立刻報(bào)了第二張牌。接著又一個(gè)學(xué)生上去寫(xiě)單詞。老師的嘴巴又張開(kāi)了，我在心里暗暗祝愿：老天爺，請(qǐng)你幫幫我的忙！不要讓老師報(bào)到我的牌號(hào)！可惜沒(méi)有多久，老師就報(bào)出了我的這一個(gè)號(hào)碼。我只得慢慢地站起來(lái)，遲疑地走了上去。來(lái)到黑板前，我的心里特別緊張，害怕出差錯(cuò)。我終于寫(xiě)好了單詞，然后，我看了一遍?？吹綄?xiě)得完全正確。我心里美滋滋的，得意地望著下面的學(xué)生。他們都在為我高興。有的上去寫(xiě)錯(cuò)的，他們難受地走了下去。我們小組的又一個(gè)同學(xué)上去寫(xiě)對(duì)了一個(gè)單詞。老師給我們小組加了分。我們都鼓起了掌。有的同學(xué)還興奮得歡呼起來(lái)。