觀歲月如歌讀后感-資料下載頁
2024-11-15 06:07本頁面
【正文】 依靠自己對(duì)教材的解讀來指導(dǎo)學(xué)生未免太過草率。前人研究的成果的意義就在于為了讓后人少走彎路，一定程度的借鑒是必要的，問題在于不盲從，在于借鑒而不照抄，要始終有自己的理解和想法。例如，在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，對(duì)于“父親是靠什么來解決他所面臨的道德難題”這個(gè)問題，我總覺得這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，應(yīng)該沒有學(xué)生會(huì)不理解，但課本卻把它當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，我參考了許多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，直到老師的設(shè)計(jì)里有這樣的一個(gè)問題：如果你是這位父親，面對(duì)正在成長(zhǎng)的兒子說出了這樣一句話：可是，庫伯是有錢人，我們家窮?。〈藭r(shí)，你會(huì)做出何種選擇？這個(gè)問題引起了我的思考，是啊，文章除了父親的心情變化之外，也貫穿著作者的情感變化，因此，我認(rèn)為父親最后歸還汽車除了他自身擁有的誠信的品格外，應(yīng)該也受到了兒子這句話的影響，父親不僅是個(gè)有信用的人，更是一個(gè)言傳身教的好父親。所以，當(dāng)在課堂上呈現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，也引發(fā)了孩子們的思考，最終有學(xué)生從不同的角度來評(píng)價(jià)父親。對(duì)于孩子來說，雖然較難，但總是有了一定的收獲。這個(gè)實(shí)踐，讓我更加確定了解讀教材的重要性，而前人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是很好的借鑒的素材。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語文教師，對(duì)語文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染。”于漪老師的文道指的是語言文字以及思想內(nèi)容，緣文釋道，因道解文，要把文道統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。讀完這句話，讓我想到的是“語用”這個(gè)詞。除了讓學(xué)生理解文，理解道，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作。原本總以為課堂上的“練筆”就是語用，直到聽完林友深老師的一個(gè)講座后才恍然大悟。平時(shí)上課總會(huì)讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，但卻從沒意識(shí)到教學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法；常常讓學(xué)生談?wù)劇澳銖倪@個(gè)人物的動(dòng)作、語言等行為，你能體會(huì)到他是一個(gè)怎樣的人？”卻忽略了根據(jù)實(shí)例強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作時(shí)可從人物的動(dòng)作、語言等方面著手。有了這個(gè)意識(shí)后，我就在課堂上加強(qiáng)這方面的練習(xí)和指導(dǎo)，例如，在教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時(shí)，引導(dǎo)從年輕人和杰克遜大叔的語言、動(dòng)作、外貌等來體會(huì)他們的性格特征，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了平時(shí)在閱讀文章時(shí)可從人物的這些方面來理解他們的性格特征；在寫作時(shí)也可從這些方面來刻畫人物。聽課過程中，同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，而當(dāng)學(xué)完整篇文章，問孩子們，“學(xué)完這篇文章，你有什么收獲”時(shí)，舉手回答的五、六個(gè)孩子竟都只從“要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”這方面來回答，沒有任何一個(gè)孩子提到學(xué)會(huì)了閱讀文章及寫作的方法?？梢?，“語用”必須有意識(shí)地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，且不僅是老師要有意識(shí)，還要讓學(xué)生有意識(shí)。
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