【正文】 ：“得”字句的語義、結(jié)構(gòu)中心在“得”后成分上，所以“把墻刷得白”不能說．是因?yàn)椤鞍选?字句表示一種處置，其后的謂語必然蘊(yùn)含著實(shí)現(xiàn)這一時(shí)體意義，而作為有“把”的“得”字句中心的“白”是單十性質(zhì)彤客詞，本身不包含實(shí)現(xiàn)這一時(shí)體特征。吳懷成在上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文《“準(zhǔn)定語+N+V得R”句式及其產(chǎn)生機(jī)制研究》第1418頁認(rèn)為：此句式的補(bǔ)語的語義無一例外地全部指向V和N構(gòu)成的述賓結(jié)構(gòu)代表的事件。（三）“得”前謂詞性成分的語義張?jiān)シ逶凇读萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年第2期第47《“得”字句中“得“前謂詞性成分的考察》頁認(rèn)為：字句中“得”前的v(謂詞性成分)，根據(jù)V所聯(lián)系的主事動(dòng)元的性質(zhì)，把V分為動(dòng)作謂詞、經(jīng)驗(yàn)謂詞和性狀謂詞三類；根據(jù)v所聯(lián)系的動(dòng)元的數(shù)量，把v分為一價(jià)謂詞、二價(jià)謂詞和三價(jià)謂詞三類。三、語用吳懷成在上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文《“準(zhǔn)定語+N+V得R”句式及其產(chǎn)生機(jī)制研究》第1418頁認(rèn)為：句式的語用功能為：凸顯其焦點(diǎn)補(bǔ)語的評(píng)價(jià)義，這種獨(dú)特的語用功能只有在與其語義相近的動(dòng)詞拷貝句式進(jìn)行比較才更加顯著。宛新政在《阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2004年第2期第28頁《試析“主事居后‘得’字句”》中認(rèn)為：“主事居后‘得’字句” 在語用上具有保特話題同一性的功能。這種句式意義和語用功能，正是“主事居后”的決定因素。張?jiān)シ逶凇毒畬綆煼秾W(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué))》2001年第3期第3739頁《說“得”字句的補(bǔ)語》中認(rèn)為：焦點(diǎn)（補(bǔ)語）在“得”字句語用意義中的形式特征有：第一，在句子的表達(dá)中，重音是強(qiáng)調(diào)信息焦點(diǎn)的重要手段；第二，“得”字句中的“得”原是實(shí)詞，它的本義是行到和獲得。雖然現(xiàn)在的“得”已虛化為結(jié)構(gòu)助詞，但它在結(jié)構(gòu)中起著映射動(dòng)作發(fā)生后出現(xiàn)某種情狀的作用?！暗谩痹谡Z用表達(dá)上可以凸顯人們所關(guān)注的新信息；第三，“得”字句只能用疑問代詞“怎樣”提問，回答時(shí)充當(dāng)補(bǔ)語的詞語必不可少，如“她笑得怎樣?”回答“他笑得很甜”，可省略“他笑”，說成“很甜”。這從側(cè)面說明“得”字句的補(bǔ)語是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。從語用學(xué)角度看，漢語中的狀語只能為謂詞的表述起個(gè)增添信息的作用，而補(bǔ)語是全旬的表達(dá)焦點(diǎn)，也就是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。四、“得”字句與語體的關(guān)系張?jiān)シ逶凇逗幽洗髮W(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2000年第1期第105108頁《“得”字句與語體的關(guān)系》中認(rèn)為：“得”字句出現(xiàn)頻率最高的是文藝語體，下面依挺為政論語體、科技語體和公文語體，同時(shí)作家個(gè)人語言風(fēng)格的差別，也影響作品中“得”字句數(shù)量的多寡；“得”前謂詞大多數(shù)是及物動(dòng)詞、不殛物動(dòng)詞和形容詞，其中噩轉(zhuǎn)動(dòng)詞“得”字句在各糞語體中出現(xiàn)的次數(shù)最多；“得”后補(bǔ)語分表描述、評(píng)論和描述／評(píng)論，它們由于受語體的制約，根據(jù)表迭需要進(jìn)八各種語體，各盡其職。五、“得”字句與其他句式的轉(zhuǎn)換變?yōu)橹貜?fù)動(dòng)詞“得”字句齊榮（1954）認(rèn)為：“得”字句一般都可以變換為重復(fù)動(dòng)詞的“得”字句，如“他走得慢”可以變換為“他走路走得慢”。譚永詳（1957）認(rèn)為：“她哭得眼睛都紅了”仍可以變換重復(fù)動(dòng)詞的“得”字句“她哭兒子哭得眼睛都變紅了”。與被字句、把字句進(jìn)行轉(zhuǎn)換李臨定（1963）認(rèn)為：“得”字句多數(shù)可以與“把”字句和“被”字句相互變換。聶志平（1992）把“動(dòng)1＋得＋名＋動(dòng)2”與“把＋名＋動(dòng)1＋得＋動(dòng)2”兩類句子作了細(xì)致地分析和描寫，指出了“得”字句、“把”字句和“被”字句變換的句法及語義限制條件。“得”字句是否能變形的原因張?jiān)シ逶凇逗幽洗髮W(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2000年第1期第105108頁《“得”字句與語體的關(guān)系》《“得炒字句句式可變換的原因探析》認(rèn)為：“得”字句是否能變形原因有：動(dòng)詞前后名詞的施受事能力及語義上的選擇與制約力的強(qiáng)弱有無，“得”后部分與“得”前部分的是否被相互選擇與制約。結(jié)語以上這些文章多從句法的角度，如“得”前成分和“得”后成分的句法關(guān)系、“得”字句主語、“得”前謂詞、“得”后補(bǔ)語的構(gòu)成；從語義的角度，如補(bǔ)語的語義特征和語義指向、“得”前謂詞性成分的語義；從語用的角度，如焦點(diǎn)、保持話題同一性；從“得”字句與語體的關(guān)系的角度；從“得”字句與其他句式的轉(zhuǎn)換角度等對(duì)“得”字句進(jìn)行了分析。我的文章想試著從語言的經(jīng)濟(jì)性、語氣、主題與述題等方面來寫，目前還沒定下來，也想聽聽老師的見解。參考文獻(xiàn)[1]李亞麗、滿江紅.“得”句中主語S的構(gòu)成[J].(3):第60頁.[2]趙家新.“得”字句的前段[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2006(1):第136頁.[3]陶端云.“得“字句動(dòng)詞和補(bǔ)語的語義指向[J].(6):第123頁.[4]“得”字句的補(bǔ)語[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)).2001(3):第34頁.[5]吳懷成.“準(zhǔn)定語+N+V得R”.[6]“得“字句的結(jié)構(gòu)語義研究[J].現(xiàn)代語文（語言研究）.2008(1):第43頁.[7]韓丹.“主事居后‘得’字句”的構(gòu)式義及其認(rèn)知解讀[J].(2):第59頁.[8]“主事居后‘得’字句”[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2004(2):第28頁.[9]張?jiān)シ?“得”字句補(bǔ)語的語義指向[J].山西師大學(xué)報(bào)2002(1)第:116頁.[10]趙家新.“得”字句后段的語義[J].淮北師院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2001(34):第130133頁.[11]李亞麗.“（S）+V得+NP+VP”句補(bǔ)語的語義指向[J].(10):第179181頁.[12]張?jiān)シ?“得”字句補(bǔ)語的語義指向[J].(1):第116頁.[13]聶志平.“得”字句研究札記三則[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002(5):第85頁.[14]張?jiān)シ?“得”字句中“得“前謂詞性成分的考察[J].(2):第47頁.[15]“得”字句的補(bǔ)語[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)).2001(3):第3739頁.[16]張?jiān)シ?“得”字句與語體的關(guān)系[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2000(1):第105108頁.第五篇：比字句教案語法：“比”字句教案教學(xué)對(duì)象：漢語中級(jí)留學(xué)生(泰國)教師：郝雲(yún)鵬 課時(shí)：十五分鐘教材：《漢語教程》，楊寄洲，北京語言大學(xué)出版一、教學(xué)內(nèi)容：本課主要講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法，進(jìn)而理解課文《北京比上海大吧》的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：掌握課文中的語法點(diǎn)及特別是比字句，理解透徹能夠掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用簡單的比字句三、教學(xué)重難點(diǎn)：在交際中正確使用“比”字句四、教學(xué)方法：主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的原則來進(jìn)行。歸納法：先舉出課文中的一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則。化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、交際性練習(xí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入組織教學(xué)，課堂問好，從“騎車比開車快”的玩笑開始。讓學(xué)生找出文中帶“比”字的句子，將這些句子抄寫下來。（二）具體教學(xué)展示出文中的出現(xiàn)的“比”字句：(1)北京比上海大吧？(2)上海沒有北京大，不過人口比北京多。(3)上海比過去變得更漂亮了。(4)上海的冬天是不是比北京暖和一點(diǎn)兒？——上海不一定比北京暖和。(5)上海的氣溫比北京高得多。講解句型 +形容詞（1）A比B+副詞+形容詞的錯(cuò)句分析 +動(dòng)詞+賓語（1）順帶復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞“更”的用法（2）動(dòng)詞后如果接狀態(tài)補(bǔ)語，“比”可以放在動(dòng)詞前，也可以放在補(bǔ)語前?！癆比B+形容詞+‘多了’‘得多’‘一點(diǎn)兒’‘一些’”來表達(dá)。4“比”的否定直接告訴學(xué)生“比”的否定是“沒有”，尤其在書面語中，不是“不比”。“不比”只用在不同意對(duì)方的說話時(shí)才用，側(cè)重于口語中。如： A：我看你比麥克高。B：我不必他高。我們倆差不多高。