【正文】 確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專(zhuān)任教師不少于15節(jié)。完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。土門(mén)第二完全小學(xué)2014年9月15日第五篇：如何創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂如何創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響，它在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面發(fā)揮了重要作用。在信息化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)一步整合，對(duì)于提高教學(xué)效率、深化語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)改革以及提高學(xué)生的能力和整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一便是識(shí)字教學(xué)。眾所周知，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、相似性大、字形多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有著相當(dāng)大的難度。如在教授小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的《丁丁冬冬?W識(shí)字》時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用了多媒體課件，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種可使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將漢字中的音、形、義與日常生活中的事物、語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，做到練習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。教師可嘗試在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行分組、歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“木字旁”“蘋(píng)字頭”和“竹字頭”的字，通過(guò)練習(xí)掌握生字。其次，讓學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)識(shí)生字。一練，語(yǔ)言嘗試――“讀一讀”。利用多媒體課件讓學(xué)生在白板一體機(jī)上觀看一些字詞圖標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)生字的寫(xiě)法和讀音有大致的了解。二練，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用――“寫(xiě)一寫(xiě)”“比一比”。積累鞏固所學(xué)的生字，使學(xué)生不僅對(duì)已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行了鞏固學(xué)習(xí)，又使學(xué)生對(duì)新的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的積累，更擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)其他詞語(yǔ)和句子的運(yùn)用方法。三練，特點(diǎn)特征的發(fā)現(xiàn)――“金鑰匙”。教師讓學(xué)生通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“休”“看”等會(huì)意字。單純的識(shí)字、學(xué)句等學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較枯燥、乏味。但是通過(guò)教師設(shè)計(jì)的這樣一種多媒體學(xué)習(xí)方式，可以使每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步探索并獲取知識(shí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)層層推進(jìn)、有序積累，從而將識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物與說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到識(shí)字的目的。一、借助多媒體延伸課文內(nèi)容如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《車(chē)的世界》一課中，筆者嘗試著借助多媒體對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸。首先，借助多媒體語(yǔ)音創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文。其次，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛和交通法規(guī)，懂得要遵守交通法規(guī)、注意交通安全等。通過(guò)觀看城市、農(nóng)村中的各種車(chē)輛并說(shuō)出它們的名稱(chēng)、用途，初步認(rèn)識(shí)交通規(guī)則?？紤]到學(xué)生年紀(jì)小及知識(shí)能力較弱的特點(diǎn)，加上學(xué)生本身生活在農(nóng)村，對(duì)于交通規(guī)則方面的知識(shí)比較欠缺，筆者通過(guò)各種渠道收集介紹交通規(guī)則方面的影片并制成課件。學(xué)生通過(guò)觀看這些小影片，加深了對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。最后，課內(nèi)外相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生了解了交通問(wèn)題、喚起了交通安全意識(shí)時(shí)，他們肯定有許多話想說(shuō)，筆者就讓學(xué)生暢想應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則。教學(xué)中的一個(gè)例子只是教材上的一篇課文，教學(xué)目的是通過(guò)例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力當(dāng)前新課改的目標(biāo)是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》一課教學(xué)中，筆者借助多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，我們生活在北方，對(duì)江南水鄉(xiāng)的美景無(wú)法親觀，所以筆者在課前利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些南方優(yōu)美山水的圖片資料，并在課堂上插入多媒體課件。第二，學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)，教師須引路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)，教給學(xué)生“看一看”“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”的學(xué)習(xí)方法。第三，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)的其他特征，教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互。第四，小組匯報(bào)，在交流中進(jìn)步。學(xué)生借助多媒體進(jìn)行匯報(bào)交流：配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，并展示風(fēng)景畫(huà)讓學(xué)生欣賞。將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合，可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，另外可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散、延伸，將課堂內(nèi)外的活動(dòng)相融合。目前我們對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索重在課件輔助課堂教學(xué)，也就是軟件制作中的“優(yōu)化處理”。筆者認(rèn)為信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合應(yīng)更廣更深，要想改變傳統(tǒng)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，就應(yīng)將小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以?xún)?yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型課堂教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。注：本文系2015年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃首批立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱(chēng)：“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟 打造高效課堂探索與實(shí)踐”，課題批號(hào)：GS[2015]GHB0526。