【正文】 計；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分_____。解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。使用溫度計前應估計被測物體的溫度；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。，容器A中裝有水，在水中放入另一個小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰．繼續(xù)加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么? 思路分析與答：當A中水的溫度上升時，由于高于B容器中水的溫度，B中的水從A中的水吸收熱量，溫度升高，當A中的水沸騰時，溫度保持lOO℃，B中水的溫度也可以達到100℃．但是，由于A、B之間沒有溫度差，B中的水不能再從A中的水吸熱了(這是B容器中的水不能沸騰的原因)．液體沸騰不僅僅要求溫度達到沸點，還要求繼續(xù)供熱，由于B中的水不能繼續(xù)吸熱，因此不能沸騰． 擴展一下，如何才能讓小鐵桶中的水沸騰，你有哪些措施？例3．夏天，人們吃冰棍時，看到冰棍周圍冒著“白氣”；冬天，人呼出“白氣”，下列說法正確的是()A．都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠 B．它們都屬于汽化現(xiàn)象C．冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發(fā)形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣D．冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的思路分析：我們看到的“白氣”不是水蒸氣，而是由水蒸氣液化成的小水珠．冰棍周圍的“白氣”與人呼出的“白氣”，盡管都是水蒸氣變成的小水珠，但水蒸氣的來源不同，一個是空氣中的水蒸氣，一個是從人體內(nèi)呼出的水蒸氣．本題容易忽視水蒸氣的來源而錯選A。答： D(“白氣”的來源和“白氣”在生活中是有區(qū)別的)例4．下列有關(guān)天氣現(xiàn)象及其成因的說法中錯誤的是（） 思路分析:.刮風是由于大氣密度不均勻造成的；物是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的；霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的；雪一般是水蒸氣凝華形成的。答：A 5．火箭發(fā)射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水發(fā)生來吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會看到巨大的白色“氣團”，這是水蒸氣形成的（選填物態(tài)變化的名稱）。6．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對病房空氣進行消毒處理。從物理上說，對消毒液加熱是為了，彌漫到空氣中是一種 現(xiàn)象。7．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機的。8．將燒紅的鐵棒插入水中，會聽到“嗤嗤”的聲音，同時看到水面上方出現(xiàn)的“白氣”，這里發(fā)生的物態(tài)變化是先是后是。9．夏天，打開冰棒的包裝紙，會看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣而成的。10．冬天，0℃以下冰凍的衣服也會干，這是 ；寒冷的冬夜，門窗玻璃側(cè)出現(xiàn)冰花，這是 現(xiàn)象。11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地而來的。夜間氣溫降低時，水蒸氣會成小水珠附著在物體上，這就是露水，若附著在空氣中的浮塵上，就形成。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會直接成固態(tài)的小晶體，這就是。12．復習課上，老師寫下一副與物理知識有關(guān)的對聯(lián)。上聯(lián)：“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。對聯(lián)中包含的物態(tài)變化是和，反映的一共性是。二、選擇題13．有一支刻度均勻，但不準確的溫度計。用它測冰水混合物的溫度時，其示數(shù)為－2℃；用它測標準氣壓下沸水的溫度時，其示數(shù)為103℃。如果用它測得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實際溫度為（）A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃D．20℃14．如圖24，對燒杯加熱一段時間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結(jié)果，一會兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）A．試管中的液體也是水 B．試管中液體的沸點低于水的沸點C．試管中的液體可能是水 D．試管中液體的沸點高于水的沸點15．牙科醫(yī)生用來觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進病人的口腔中，醫(yī)生這樣做是為了（）A．消毒，防止將病毒帶入口中B．把鏡面上的水分烘干C．避免病人感覺鏡子冷 D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀察16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）A．鹽水可使冰的熔點降低B．鹽水可使冰的熔點升高C．鹽水可使冰的溫度升高D．鹽水可使冰的溫度降低17．把盛有水的紙盒放在火焰上燒，水燒開了紙盒仍不會燒著，這是因為（）A．水能夠滅火，所以紙盒不會燒著B．火焰的溫度較低，低于紙的著火溫度C．紙的著火溫度較高，高于水的沸點 D．水善于將熱量迅速向外散發(fā)，所以紙盒不會燒著三、實驗與探究題18．如圖25所示裝臵，用酒精燈將燒瓶內(nèi)的水加熱沸騰后，水蒸氣從細玻璃管口噴出。（1）在離管口稍遠處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因為噴出的水蒸氣發(fā)生了現(xiàn)象，霧狀的“白氣”實際是，過一會兒手會感到玻璃片變熱；（2）分析、歸納上述實驗現(xiàn)象，所得到的結(jié)論是 ．19．閱讀下列資料，思考、解決資料后面的問題．資料：如圖所示，冰箱的致冷設(shè)備由蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器、毛細管等部件組成。電冰箱工作過程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學物質(zhì)）在蒸發(fā)器中迅速蒸發(fā) ① 熱，使冷凍室內(nèi)溫度 ②，氣態(tài)的氟利昂經(jīng)壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化 ③熱，液態(tài)的致冷劑通過很細的毛細管回到蒸發(fā)器，又開始了新的循環(huán)．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內(nèi)的熱吸出來，并散發(fā)到冰箱的外面。（1）在資料的①、②、③三處，補寫上適當?shù)膬?nèi)容①；②；③。（2）小明發(fā)現(xiàn)家里新買的電冰箱背面時冷時熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質(zhì)量有問題。你認為他的懷疑有道理嗎？為什么？（3）冰箱冷凍室內(nèi)溫度很低，那么在室內(nèi)多放幾臺打開冷凍室門的冰箱能不能降低室內(nèi)溫度？20．人工降雨的大致過程是這樣的：一般是用飛機或者高射炮、火箭把干冰（固態(tài)二氧化碳的）撒入云中，干冰一旦進入云層，就很快成氣體，并從周圍吸收大量的熱，使云層溫度急劇下降，于是云層中的水蒸氣就成小冰晶或成小水滴，這些小冰晶逐漸變大，遇到暖氣流就為水滴，與原來的水滴一起下落形成雨。第五篇：、物態(tài)變化 溫度教案《 167。 物態(tài)變化 溫度》一、教學課題：《 167。 物態(tài)變化 溫度》二、課時設(shè)置：2課時三、教學目標：知識與技能能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)理解氣態(tài)，液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài) ；知道在一定條件下物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化理解溫度的物理意義，了解生活環(huán)境中常見的溫度值知道常用溫度計的測溫原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法，會正確使用溫度計測量溫度知道攝氏溫度和熱力學溫度，了解它們之間的關(guān)系過程與方法: 通過對大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種狀態(tài)分類，使學生體會對物質(zhì)分類的方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)，,感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件 通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力，情感、態(tài)度及價值觀:通過冰化成水的實驗反映出的物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實，對學生進行辨證唯物主義思想教育通過對教學活動的參與，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理通過對環(huán)境溫度的了解，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識、在使用溫度計的過程中，培養(yǎng)學生愛護儀器、實事求是的品格四、教學重點：三種物態(tài)的基本特征、會正確使用溫度計測液體的溫度五、教學難點: 溫度計的使用六、教學過程:（一）、引入新課：多媒體播放 :云、雨、零、露等美麗畫面，這些都是水的不同狀態(tài)，到底是怎么回事?我們一起來學習今天的內(nèi)容，第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化、溫度：（二）、進行新課：物態(tài)及其變化閱讀教材，觀察圖11所示的各種物質(zhì)，思考一下，這些物質(zhì)的狀態(tài)有什么特點?像鐵釘、冰塊這類具有一定形狀和體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為固態(tài)；像水和牛奶這類沒有固定形狀，但有一定的體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為液態(tài)；像空氣這類既沒有固定形狀，也沒有一定體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為氣態(tài)。通常情況下物質(zhì)存在的狀態(tài)有三種，分別是固態(tài)、液態(tài)，氣態(tài)。說明，在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程為物態(tài)變化。溫度及其測量（1）溫度的概念當冬天的時候，室外水會結(jié)冰，當夏日炎炎，灑在室里的水很快變干。這說明物態(tài)變化常常與物質(zhì)所處環(huán)境的冷熱程度有關(guān)，我們用溫度來表示物體或環(huán)境的冷熱程度。溫度是表示物體或環(huán)境冷熱程度的物理量。(2)溫度計用手觸摸長時間放入教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺一下它們的溫度是否相同。請一個同學將雙手分別放在冷水和熱水中，停留片刻，然后將雙手同時放在溫水中，用手感覺溫水的溫度。通過上述實驗，你認為用手的感覺判斷溫度高低可靠嗎？金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，三者的溫度是相同的,都等于室溫，但我們的感覺不同。同一杯溫水的溫度是相同的，我們的感覺也不同，因此靠感覺判斷溫度是不可靠的。要準確判斷溫度的高低可借助測量工具—溫度計。①溫度的單位溫度計上的℃是攝氏度的單位，溫度常用攝氏溫標表示，攝氏溫標是這樣規(guī)定的：^5Pa下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度之間分為100等份，每一等份稱為1攝氏度，用符號℃表示，記為1℃。攝氏溫度用符號t表示。在國際單位制中，溫度是用熱力學溫標表示，熱力學溫度用符號T表示，它的單位是開爾文，簡稱開，用“K“表示。熱力學溫標與攝氏溫標的唯一區(qū)別就在于規(guī)定零點溫度不同，℃規(guī)定為0K，每1K與每1℃的大小是相同的，所以熱力學溫度與攝氏溫度的數(shù)量關(guān)系是T=t+273 ②實驗室溫度計的測溫原理：用手握住液體溫度計的玻璃泡，溫度升高，玻璃管液面高度上開，把手松開，溫度降低，液面高度下降，因此液體溫度計的測溫原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。③溫度計的使用： 估:估計被測液體的溫度選:根據(jù)估計的溫度選用量程合適的溫度計，看溫度計的零刻度線、量程（測量范圍）和分度值(每一小格代表的溫度值)放:將玻璃泡完全浸沒在被測液體中，且不能碰到容器底或容器壁讀:待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)讀數(shù)時，溫度計不能離開被測液體，視線要與溫度計液柱的液面相平，不可仰視或俯視 記:測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成 取:測量完畢，取出溫度計 ④體溫計 測體溫時，玻璃泡內(nèi)的水銀隨溫度開高，發(fā)生膨脹，通過細管擠入直管,體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，仍然保持原來的液面高度，所以，在使用體溫計之前，要住已經(jīng)開上去的水銀再回到玻璃泡里，必須拿著溫度計用力向下甩，把水銀甩下去。（三）、布置作業(yè)：課本作業(yè)和配套練習冊七、板書設(shè)計：167。 物態(tài)變化 溫度一、物質(zhì)及其變化在自然界中，常見物質(zhì)有三種存在的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程叫物態(tài)變化二、溫度及其測量溫度：溫度是表示物體或者環(huán)境冷熱程度的物理量溫度的常用單位：攝氏度 用℃表示，攝氏溫度用符號t表示溫度計的使用：估、選、放、讀、記、取八、教學反思