【正文】 計；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分_____。解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。使用溫度計前應估計被測物體的溫度；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。，容器A中裝有水，在水中放入另一個小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰．繼續(xù)加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么? 思路分析與答：當A中水的溫度上升時，由于高于B容器中水的溫度，B中的水從A中的水吸收熱量，溫度升高，當A中的水沸騰時，溫度保持lOO℃，B中水的溫度也可以達到100℃．但是，由于A、B之間沒有溫度差，B中的水不能再從A中的水吸熱了(這是B容器中的水不能沸騰的原因)．液體沸騰不僅僅要求溫度達到沸點，還要求繼續(xù)供熱，由于B中的水不能繼續(xù)吸熱，因此不能沸騰． 擴展一下，如何才能讓小鐵桶中的水沸騰，你有哪些措施？例3．夏天，人們吃冰棍時，看到冰棍周圍冒著“白氣”；冬天，人呼出“白氣”，下列說法正確的是()A．都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠 B．它們都屬于汽化現象C．冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發(fā)形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣D．冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的思路分析：我們看到的“白氣”不是水蒸氣，而是由水蒸氣液化成的小水珠．冰棍周圍的“白氣”與人呼出的“白氣”，盡管都是水蒸氣變成的小水珠，但水蒸氣的來源不同，一個是空氣中的水蒸氣，一個是從人體內呼出的水蒸氣．本題容易忽視水蒸氣的來源而錯選A。答： D(“白氣”的來源和“白氣”在生活中是有區(qū)別的)例4．下列有關天氣現象及其成因的說法中錯誤的是（） 思路分析:.刮風是由于大氣密度不均勻造成的；物是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的；霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的；雪一般是水蒸氣凝華形成的。答：A 5．火箭發(fā)射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水發(fā)生來吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會看到巨大的白色“氣團”，這是水蒸氣形成的（選填物態(tài)變化的名稱）。6．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對病房空氣進行消毒處理。從物理上說，對消毒液加熱是為了，彌漫到空氣中是一種 現象。7．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機的。8．將燒紅的鐵棒插入水中，會聽到“嗤嗤”的聲音，同時看到水面上方出現的“白氣”，這里發(fā)生的物態(tài)變化是先是后是。9．夏天，打開冰棒的包裝紙，會看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣而成的。10．冬天，0℃以下冰凍的衣服也會干，這是 ；寒冷的冬夜，門窗玻璃側出現冰花，這是 現象。11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地而來的。夜間氣溫降低時，水蒸氣會成小水珠附著在物體上，這就是露水，若附著在空氣中的浮塵上，就形成。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會直接成固態(tài)的小晶體，這就是。12．復習課上，老師寫下一副與物理知識有關的對聯(lián)。上聯(lián)：“杯中冰水，水結冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤內水冰，冰化水水溫不升”。對聯(lián)中包含的物態(tài)變化是和，反映的一共性是。二、選擇題13．有一支刻度均勻，但不準確的溫度計。用它測冰水混合物的溫度時，其示數為－2℃；用它測標準氣壓下沸水的溫度時，其示數為103℃。如果用它測得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實際溫度為（）A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃D．20℃14．如圖24，對燒杯加熱一段時間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結果，一會兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）A．試管中的液體也是水 B．試管中液體的沸點低于水的沸點C．試管中的液體可能是水 D．試管中液體的沸點高于水的沸點15．牙科醫(yī)生用來觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進病人的口腔中，醫(yī)生這樣做是為了（）A．消毒，防止將病毒帶入口中B．把鏡面上的水分烘干C．避免病人感覺鏡子冷 D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀察16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）A．鹽水可使冰的熔點降低B．鹽水可使冰的熔點升高C．鹽水可使冰的溫度升高D．鹽水可使冰的溫度降低17．把盛有水的紙盒放在火焰上燒，水燒開了紙盒仍不會燒著，這是因為（）A．水能夠滅火，所以紙盒不會燒著B．火焰的溫度較低，低于紙的著火溫度C．紙的著火溫度較高，高于水的沸點 D．水善于將熱量迅速向外散發(fā)，所以紙盒不會燒著三、實驗與探究題18．如圖25所示裝臵，用酒精燈將燒瓶內的水加熱沸騰后，水蒸氣從細玻璃管口噴出。（1）在離管口稍遠處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因為噴出的水蒸氣發(fā)生了現象，霧狀的“白氣”實際是，過一會兒手會感到玻璃片變熱；（2）分析、歸納上述實驗現象，所得到的結論是 ．19．閱讀下列資料，思考、解決資料后面的問題．資料：如圖所示，冰箱的致冷設備由蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器、毛細管等部件組成。電冰箱工作過程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學物質）在蒸發(fā)器中迅速蒸發(fā) ① 熱，使冷凍室內溫度 ②，氣態(tài)的氟利昂經壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化 ③熱，液態(tài)的致冷劑通過很細的毛細管回到蒸發(fā)器，又開始了新的循環(huán)．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內的熱吸出來，并散發(fā)到冰箱的外面。（1）在資料的①、②、③三處，補寫上適當的內容①；②；③。（2）小明發(fā)現家里新買的電冰箱背面時冷時熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質量有問題。你認為他的懷疑有道理嗎？為什么？（3）冰箱冷凍室內溫度很低，那么在室內多放幾臺打開冷凍室門的冰箱能不能降低室內溫度？20．人工降雨的大致過程是這樣的：一般是用飛機或者高射炮、火箭把干冰（固態(tài)二氧化碳的）撒入云中，干冰一旦進入云層，就很快成氣體，并從周圍吸收大量的熱，使云層溫度急劇下降，于是云層中的水蒸氣就成小冰晶或成小水滴，這些小冰晶逐漸變大，遇到暖氣流就為水滴，與原來的水滴一起下落形成雨。第五篇：、物態(tài)變化 溫度教案《 167。 物態(tài)變化 溫度》一、教學課題：《 167。 物態(tài)變化 溫度》二、課時設置：2課時三、教學目標：知識與技能能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質理解氣態(tài)，液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種狀態(tài) ；知道在一定條件下物質存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化理解溫度的物理意義，了解生活環(huán)境中常見的溫度值知道常用溫度計的測溫原理以及溫度計的構造和刻度方法，會正確使用溫度計測量溫度知道攝氏溫度和熱力學溫度，了解它們之間的關系過程與方法: 通過對大量不同狀態(tài)物質按照固、液、氣三種狀態(tài)分類，使學生體會對物質分類的方法通過觀察和實驗了解溫度計的結構，,感受物質發(fā)生物態(tài)變化的條件 通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力，情感、態(tài)度及價值觀:通過冰化成水的實驗反映出的物質在一定條件下可以相互轉化的事實，對學生進行辨證唯物主義思想教育通過對教學活動的參與，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理道理通過對環(huán)境溫度的了解，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識、在使用溫度計的過程中，培養(yǎng)學生愛護儀器、實事求是的品格四、教學重點：三種物態(tài)的基本特征、會正確使用溫度計測液體的溫度五、教學難點: 溫度計的使用六、教學過程:（一）、引入新課：多媒體播放 :云、雨、零、露等美麗畫面，這些都是水的不同狀態(tài)，到底是怎么回事?我們一起來學習今天的內容，第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化、溫度：（二）、進行新課：物態(tài)及其變化閱讀教材，觀察圖11所示的各種物質，思考一下，這些物質的狀態(tài)有什么特點?像鐵釘、冰塊這類具有一定形狀和體積的物質，我們稱其狀態(tài)為固態(tài)；像水和牛奶這類沒有固定形狀，但有一定的體積的物質，我們稱其狀態(tài)為液態(tài)；像空氣這類既沒有固定形狀，也沒有一定體積的物質，我們稱其狀態(tài)為氣態(tài)。通常情況下物質存在的狀態(tài)有三種，分別是固態(tài)、液態(tài)，氣態(tài)。說明，在一定條件下，物質存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程為物態(tài)變化。溫度及其測量（1）溫度的概念當冬天的時候，室外水會結冰，當夏日炎炎，灑在室里的水很快變干。這說明物態(tài)變化常常與物質所處環(huán)境的冷熱程度有關，我們用溫度來表示物體或環(huán)境的冷熱程度。溫度是表示物體或環(huán)境冷熱程度的物理量。(2)溫度計用手觸摸長時間放入教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺一下它們的溫度是否相同。請一個同學將雙手分別放在冷水和熱水中，停留片刻，然后將雙手同時放在溫水中，用手感覺溫水的溫度。通過上述實驗，你認為用手的感覺判斷溫度高低可靠嗎？金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，三者的溫度是相同的,都等于室溫，但我們的感覺不同。同一杯溫水的溫度是相同的，我們的感覺也不同，因此靠感覺判斷溫度是不可靠的。要準確判斷溫度的高低可借助測量工具—溫度計。①溫度的單位溫度計上的℃是攝氏度的單位，溫度常用攝氏溫標表示，攝氏溫標是這樣規(guī)定的：^5Pa下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度之間分為100等份，每一等份稱為1攝氏度，用符號℃表示，記為1℃。攝氏溫度用符號t表示。在國際單位制中，溫度是用熱力學溫標表示，熱力學溫度用符號T表示，它的單位是開爾文，簡稱開，用“K“表示。熱力學溫標與攝氏溫標的唯一區(qū)別就在于規(guī)定零點溫度不同，℃規(guī)定為0K，每1K與每1℃的大小是相同的，所以熱力學溫度與攝氏溫度的數量關系是T=t+273 ②實驗室溫度計的測溫原理：用手握住液體溫度計的玻璃泡，溫度升高，玻璃管液面高度上開，把手松開，溫度降低，液面高度下降，因此液體溫度計的測溫原理是根據液體的熱脹冷縮的性質制成的。③溫度計的使用： 估:估計被測液體的溫度選:根據估計的溫度選用量程合適的溫度計，看溫度計的零刻度線、量程（測量范圍）和分度值(每一小格代表的溫度值)放:將玻璃泡完全浸沒在被測液體中，且不能碰到容器底或容器壁讀:待溫度計示數穩(wěn)定后再讀數讀數時，溫度計不能離開被測液體，視線要與溫度計液柱的液面相平，不可仰視或俯視 記:測量結果由數字和單位組成 取:測量完畢，取出溫度計 ④體溫計 測體溫時，玻璃泡內的水銀隨溫度開高，發(fā)生膨脹，通過細管擠入直管,體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內的水銀斷開，直管內的水銀不能退回玻璃泡內，仍然保持原來的液面高度，所以，在使用體溫計之前，要住已經開上去的水銀再回到玻璃泡里，必須拿著溫度計用力向下甩，把水銀甩下去。（三）、布置作業(yè)：課本作業(yè)和配套練習冊七、板書設計：167。 物態(tài)變化 溫度一、物質及其變化在自然界中，常見物質有三種存在的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程叫物態(tài)變化二、溫度及其測量溫度：溫度是表示物體或者環(huán)境冷熱程度的物理量溫度的常用單位：攝氏度 用℃表示，攝氏溫度用符號t表示溫度計的使用：估、選、放、讀、記、取八、教學反思