【正文】 。錯選答案：C或A錯選原因：有些同學(xué)選C，主要是他們不知“錯落有致”的意思是“交錯紛雜，很有情趣”；有的同學(xué)選A，是因為他們沒有了解“無聊”一詞在這句話中的意思是“由于清閑而煩悶”。正確答案：D小結(jié)：把握詞義的題是同學(xué)們?nèi)菀讈G分的題。其中把握詞語的語素義一題最容易扣分，做此類題，首先了解詞義，再來推測語素義。可以用根據(jù)詞語的構(gòu)成形式來推測語素義。解釋詞語的題，是在考查詞語在此語言環(huán)境中的意思，可以根據(jù)句義來推斷。理解運用、連貫的一組短語是：()實施素質(zhì)教育有賴于、或者說根本受制于教育工作者的責(zé)任。有人說，孩子們的心就像一塊奇妙的大地，播下 ① 的種子，就會獲得行為的收獲，播下②的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲，播下 ③ 的種子，就會獲得性格的收獲，播下④的種子，就會獲得命運的收獲。從這個意義上來說，教育工作者確實是主宰每一個學(xué)生命運的人。A①思想 ②性格 ③行為 ④習(xí)慣B①思想 ②行為 ③習(xí)慣 ④性格C①行為 ②習(xí)慣 ③性格 ④思想D①性格 ②行為 ③習(xí)慣 ④思想錯誤選擇：A錯選原因：本題不同于同義詞比較，屬于詞語前后環(huán)環(huán)相扣的問題，本身有一定的邏輯關(guān)系，不能顛倒，所以選擇A是不對的。正確答案：B()（1）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，()出一片安靜而和平的夜。（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片()的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，()你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（4）沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被()，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。A烘托 寂靜 進入 摧毀B映襯平靜 進入 毀壞C烘托平靜 撲入 摧毀D映襯 寂靜 撲入 毀壞錯誤選擇：A錯選原因：此題考查“根據(jù)語言環(huán)境選擇詞語”的能力。（1）句中“一點點黃暈的光”是柔和的，只能作為陪襯，“映襯”的意思是“映照、襯托”，兩個事物之間沒有主次之分；（2）句中“好似綠色大理石桌面??”突出了“平”而非“寂”；（3）句依據(jù)“汽車在望不到邊際的高原上奔馳”這一語境，用“撲入”更加生動形象；（4）句中“摧毀”比“毀壞”更能突出沙丘對人類危害的嚴重程度。屬于詞義的輕重差別。正確答案：C，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）包蘭鐵路通車以來，火車在沙漠上行駛，從來沒有因為風(fēng)沙的 而發(fā)生事故。（2）農(nóng)民兄弟要做好準備，防止害蟲 農(nóng)作物。（3）由于長城外的風(fēng)沙，榆林城也受到襲擊。（4）這個區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的，有些部分逐漸變成荒漠了。A侵襲 侵害 侵入 侵占B侵入 侵害 侵襲 侵占C侵占 侵入 侵襲 侵害D侵害 侵占 侵入 侵襲錯誤選擇：B錯選原因：此題考查的是考生的同義詞的辨析能力。這組詞是比較難區(qū)分的，四個詞語的第一個字都是一樣的，所以可以采取存同求異的方法?！扒秩搿笔沁M入內(nèi)部；“侵害”是侵入而損害；“侵襲”是侵入并襲擊；“侵占”是指非法占有別人的財產(chǎn)。根據(jù)語境，應(yīng)選擇A。正確答案：A（）A這行云流水般的歌聲使所有在場的聽眾獲得了極大的藝術(shù)享受。B一方困難百方支援，被洪水沖得囊空如洗的災(zāi)區(qū)又重建了家園。C這么好的天氣去旅游，同學(xué)們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂。D凡是優(yōu)秀的演員，總能把劇中人物的內(nèi)心世界表演得惟妙惟肖。錯誤選擇：B錯選原因：此題考查的是考生對成語的運用能力。由于學(xué)生對B項的成語的意思即使用習(xí)慣不清楚，故選擇了B，小詞大用了，且使用不當(dāng)。B項中的“囊空如洗”多形容貧困或一時缺錢；C項中的“天倫之樂”指家庭之樂；D項中的“惟妙惟肖”指描繪或摹仿得非常像，所以這里不妥。正確答案：A（）A對同志對人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。B也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。C在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。D我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。錯誤選擇：C錯選原因：選擇C“高傲”是因為學(xué)生認為這個詞是“驕傲”的意思，實際上這個詞是“自豪”的意思，不帶有貶義色彩。B項中“標致”是姿態(tài)、形象美麗的意思，是褒義詞。句中是用來嘲諷清國留學(xué)生丑態(tài)的，用的是反語的修辭方法，是貶義用法，屬于詞語的感情色彩發(fā)生變化。正確答案：B()（1）他觸目傷懷，自然感情不能自已。（2）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。A觸（感動）鼎（大）B觸（接觸）鼎（古代的一種鍋）C觸（接觸）鼎（大）D觸（抵）鼎（正在）錯誤選擇：C錯選原因：此題考查考生對詞在具體語境中的含義的理解。“觸目”的“觸”應(yīng)是眼睛里看到，即接觸的意思。而“鼎”則指古代的一種鍋，這里使用的是本義，而不是引申義。正確答案：B？請你把它選出來。（）A醞釀：這次班會經(jīng)過大家的醞釀，組織得非常好。B拮據(jù)：她的性格十分內(nèi)向，在陌生人面前常常拮據(jù)不安。C慫恿：在朋友的極力慫恿下，我決定今年暑假去西藏旅游。D精致：文具店里擺放著幾個精致的筆盒，我很想買一個。錯誤選擇：C錯選原因：B項“拮據(jù)”指缺少錢，境況窘迫，所以跟性格沒有一絲聯(lián)系。學(xué)生之所以選擇C是因為他們認為慫恿含有貶義，實際上這個詞的解釋為“鼓動別人去做某事。”正確答案：B()A等得不耐煩的父親對兒子說：“看你媽出個門還得打扮半天，真是麻煩——讓她深居簡出還挺不容易！”B竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲蟲，船工小心翼翼地撐著筏子，惟恐它被巨浪打翻。C五歲的小侄子戴著大檐帽，別著玩具槍，煞有介事地在房間里巡視，那模樣真是讓人忍俊不禁。D為了籌建南極長城站，他嘔心瀝血；長城站落成時，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。錯誤選擇：C錯選原因：此題考查的是考生理解成語在具體語境中的含義，所以要從多方面去分析，答案應(yīng)是A，因為“深居簡出”用在這里很牽強，不合語境。屬于成語使用不當(dāng)。選擇C的學(xué)生是因為對“煞有介事”一詞不理解。正確答案：A９填入下面語段空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）那興安嶺上起伏不斷的茫茫林海，那開滿斑斕多彩的無名花兒、長滿 奶油草的呼倫貝爾草原，以及舉手可以接天的險峻的華山。曾給人多少有趣的遐想，曾激發(fā)多少變幻的感情。走近看時，原來是樹身上布滿了 的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得 的蘇堤更加綠了幾分。A．綠油油 綠茸茸 綠瑩瑩B．綠沉沉 綠瑩瑩 綠油油C．綠茸茸 綠瑩瑩 綠油油D．綠瑩瑩 綠油油 綠茸茸錯誤選擇：C錯選原因：本題考查考生對詞語的正確理解和運用?！坝陀汀毙稳轁舛鴿櫇桑盟揎棥澳逃筒荨?，恰當(dāng)而逼真；“茸茸”形容柔軟纖細而稠密，用它修飾“青苔”形象而傳神；“瑩瑩”形容光亮而透明，用它修飾“蘇堤”明朗而生動。屬于詞語的搭配習(xí)慣不同。正確答案：A小結(jié)：以上的習(xí)題主要考查考生同義詞的辨析能力。在平時的學(xué)習(xí)過程中要把握辨析同義詞的一些方法，注重同義詞積累，注重理解。病句，經(jīng)過他的努力，該校辦學(xué)狀況有了提高。錯誤修改：刪掉“經(jīng)過”正確答案：把“提高”改為“改善”錯誤原因：同學(xué)看到了“經(jīng)過”一詞，誤認為這句話缺少主語，便去掉介詞，使主語浮出水面，這是由于做題的不良定勢造成的。其實，這句話并不缺少主語，而是屬于主語“該校辦學(xué)狀況”與“提高”不搭配，“提高”一詞經(jīng)常與“水平、素養(yǎng)、修養(yǎng)、質(zhì)量”等搭配。“狀況”一般與“改善”搭配，和改善搭配的還有生活，條件等。2．對于中小學(xué)的圖書館，由于經(jīng)費太少，許多必要的書不能買。錯誤修改：刪“由于”正確答案：刪“對于”或同時刪“對于、由于”錯誤原因：這句話出現(xiàn)了兩個介詞，有的同學(xué)就刪錯了，還是屬于對句子結(jié)構(gòu)把握得不好，“中小學(xué)圖書館”應(yīng)是這句話的大主語，是被陳述的對象。，受到了長沙人民的熱情接待與熱烈歡迎。錯誤修改：刪 “熱情接待”正確答案：刪 “當(dāng) 時”錯誤原因：由于句子比較長，學(xué)生只是憑借自己的語感和語言的積累進行修改。對于這樣的句子，比較簡潔的方法就是提取句子的主干，如果學(xué)生對于提取主干有困難，在詞語搭配沒有問題的前提下，還可以采取找句首介詞的方法，常出現(xiàn)的介詞有“通過、經(jīng)過、為、對、從、在、當(dāng)”等，如果有這樣的介詞，就要格外小心，很有可能是缺少主語。一種改法是去掉介詞，一種方法是添加主語。千萬不要因為句子長，就被蒙蔽了雙眼。，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。錯誤修改一：刪“之一”錯誤修改二：刪“也”字正確答案：刪“是否”錯誤原因：修改這種病句，其實很簡單，只要記住“ AB—AB式”就可以了，如果前邊列舉的是一種（或兩種）情況，后面相對應(yīng)的也應(yīng)該是一種（或兩種）情況，即肯肯式，否否式，肯否肯否式。，這樣才能夠避免少捅婁子少出錯。錯誤修改：只刪“一切”或只刪“任何”正確答案：刪“一切”或刪“任何”的同時還要刪“避免”或“少”字錯誤原因：這組句子屬于比較特殊的病句，因為，如果沒有第二處錯誤的話，毛病從語感上是讀不出來的。所以對于這樣的句子要牢記“避免”、“防止”、“阻止”這樣特殊的詞，它們相當(dāng)于否定詞“不”字，如果句中再出現(xiàn)“不”字，就是“不不得正”了，與語句所想表達的意思是正好相反的。，它就化成青煙，消失得銷聲匿跡。錯誤修改：把“漠視”改為“仇視”正確答案：刪 “消失得”或把“銷聲匿跡”改為“無影無蹤”或改為“消失了”錯誤原因：這個病句屬于用詞重復(fù)的問題，同學(xué)不太注意“銷聲匿跡”一詞的意思，只是認為使用了一個成語，沒有問題。這在病句當(dāng)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，要引起注意，有時是誤用，有時是畫蛇添足。，而且信任他的朋友。錯誤修改：不但我信任他，而且朋友信任他正確答案：把“不但”放到“我”的后面或刪掉“不但”或者在“而且”的后面加個人名錯誤原因：同學(xué)改正之后的句子屬于表義不明。這是一個復(fù)句，使用了關(guān)聯(lián)詞語，屬于關(guān)聯(lián)詞語位置放置不當(dāng)，如果是第一種改法，表明這個句子是一個主體，兩個客體。如果是第二種改法，是兩個主體，一個客體，表達的意思是不一樣的。8．（１）展覽館展出了兩千年前新出土的很多文物。錯誤修改：把“展出”改為了“陳列”正確答案：把“兩千年前”與“新出土的”對調(diào)（２）在這次家長會上，家長們就如何讓孩子遠離毒品問題廣泛地進行了交談。錯誤修改：刪“在、上”正確答案：把“廣泛地”與“進行了”對調(diào)錯誤原因：這組句子都屬于語序不合理，誰修飾限制誰搞錯了，所以當(dāng)一個中心詞有多個修飾語時，要仔細辨別誰應(yīng)該離中心語最近，誰離中心語較遠。如綠色是鉛筆盒自身具有的特征，所以應(yīng)該是最近的，當(dāng)有兩個以上的修飾語時，一般遵循人們正確的語言習(xí)慣。、桔梗、貝母、氯化銨等配置而成的。錯誤修改：刪“成分”正確答案：刪“配置而成的”或刪“的主要成分”錯誤原因：這組句子都是屬于句式雜糅的毛病，把要表達的相同的兩層意思揉在一句話里了，所以要去掉一個。，一位遇難者向人們呼救。錯誤修改：把“呼救”改為“求救”正確答案：把“遇難者”改為“被困者”錯誤原因：這句話從語感上是讀不出來的。同學(xué)對“遇難者”一詞沒有仔細地考慮它的意思，“遇難”是已經(jīng)死了，怎么還能呼救呢？顯然是不對的，所以需要修改。從以上的十組句子中不難看出，同學(xué)們在修改病句方面還是存在著很多問題的，修改病句要把握兩個大的原則，一個是宏觀的，從句子的結(jié)構(gòu)入手；一個是微觀的，從語言表達的習(xí)慣入手。只要多多練習(xí)，注重總結(jié)歸納，相信同學(xué)們的修改病句的能力一定會提高的。第四篇：易混近義詞辨析易混近義詞辨析【愛護 愛惜】 “愛護”有精心保護，不使受到損壞或傷害的意思?！皭巯А敝覆焕速M，不糟蹋?！景查e 安適】 “安閑”重在“閑”——心中無所牽掛?！鞍策m”重在“適”一一舒適，愜意?！景仓?安頓 安排】 “安置”重在“置”，使工作、生活、物品等有適當(dāng)?shù)奈恢?，或指對人或物的處置各得其所?！鞍差D”重在“頓”，妥當(dāng)安排使有著落?！鞍才拧敝卦凇芭拧?，分輕重緩急、先后主次，有條不紊地處置人或事物，多指人事、任務(wù)等的處理?！颈绢I(lǐng) 本事】 “本領(lǐng)”側(cè)重于工作的技能，特殊的技巧。“本事”著重于活動的能力，如：他有本事?！景殉?操縱】 “把持”是獨占、獨攬的意思，往往是公開性的活動?！安倏v”是支配、控制的意思，多是幕后行為?！绢C布 頒發(fā)】 “頒布”側(cè)重于公布，對象往往是法令、條例等?！邦C發(fā)”側(cè)重于授予、發(fā)出，對象常常是獎品或命令、指示等?！颈鎰e 鑒別】 “辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開?！拌b別”側(cè)重于審定真?zhèn)位蚝脡??！境涑?充滿】 “充斥”指到處都塞滿，帶厭惡色彩，是貶義詞?！俺錆M”泛指填滿或充分具有，可指具體事物?！静拍?才干 才華 才智】 “才能”表現(xiàn)在實踐活動方面，如：辦事才能；又表現(xiàn)在思維活動方面，如：文藝創(chuàng)作才能?！安鸥伞敝皋k事和實踐活動能力，常用于較重要的實踐活動方面，如：指揮才干?！安湃A”指表現(xiàn)于外的才能和智力，多用于藝術(shù)活動、科學(xué)文化等方面，如：才華橫溢?！安胖恰倍嘀竸?chuàng)造、發(fā)明、判斷等才能，多用于思維活動方面，如：聰明才智。【出現(xiàn) 涌現(xiàn)】 “出現(xiàn)”運用范圍比“涌現(xiàn)”廣，它可指人，如：出現(xiàn)好人好事；也可以指抽象事物，如：出現(xiàn)好現(xiàn)象?！坝楷F(xiàn)”指大量出現(xiàn)，多指具體的、好的、大量的，如：涌現(xiàn)大批積極分子。【猜測 推測】 “猜測”側(cè)重于主觀猜想。“推測”側(cè)重于根據(jù)事理去推斷。【籌備 準備】 “籌備”指籌劃、考慮，比“準備”更加周到、更加全面，多指慎重而重大的事情?！皽蕚洹倍嘀敢话阈袆樱A(yù)先安排?！剧P除 根除】 “鏟除”的對象除抽象事物如舊思想、舊意識外，還可指具體事物?！案北取扮P除”程度重，對象多是抽象的、有害的事物?！静捎?采取 采納】 “采用”重在“用”，采其可用的?！安扇　敝卦凇叭　保瑥脑S多可用的事物中選擇合適的，運用范圍比其他兩詞廣?！安杉{”著重于接受意見、建議、要求等?！拒P躇 猶豫 遲疑】 “躊躇”指人的外部表情不果斷?！蔼q豫”側(cè)重于人的內(nèi)心活動，拿不定主意?！斑t疑”指沒有主見，行動遲緩，不果斷?！緜}促 倉皇】 “倉促”指時間匆促，行動忙亂?！皞}皇”多指心里害怕，神色慌張，舉止失措?！静輸M 起草】 “草擬”指粗略地擬出草案，多指各種計劃、工程設(shè)計、論文提綱的擬定。“起草”多指方針政策、規(guī)章等文件的擬稿?！径冗^ 渡過】 “度過”用于與時間推移有關(guān)的