【正文】 學(xué)成果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與國內(nèi)知名企業(yè)的合作力度，下大力氣開展“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種形式的合作辦學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和發(fā)展后勁。（三）開展技能培訓(xùn)，積極服務(wù)“三農(nóng)” 在加強(qiáng)職業(yè)教育的同時，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資力量，積極面向“三農(nóng)”，開展各種短期技能培訓(xùn)，為我縣培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)，素質(zhì)高的技能型勞動者。2004年以來，學(xué)校承擔(dān)“陽光工程”培訓(xùn)，先后舉辦電子電工、服裝制作技術(shù)、汽車駕駛技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、飲食服務(wù)業(yè)、剪紙和刺繡等各類培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力萬余人。培訓(xùn)人員除汽車駕駛培訓(xùn)人員自主擇業(yè)外，其余人員分別在福建晉江友成服裝有限公司、福建七匹狼有限公司、福建利郎有限公司、福建福思南有限公司、福建泉州文昌科技電子有限公司、福建晉江開關(guān)廠、福建晉江華僑電子有限公司、福建冠科電子有限責(zé)任公司、山東藍(lán)天廣告公司、山東振華制線廠、廣東東莞中建電訊集團(tuán)等企業(yè)就業(yè)。2005年，學(xué)校承擔(dān)隆德縣公務(wù)員電子政務(wù)人員培訓(xùn)，共培訓(xùn)2435人。2008年以來，學(xué)校還承擔(dān)隆德縣退耕還林后續(xù)產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)農(nóng)民工2591人。2010年，培訓(xùn)刺繡、剪紙專業(yè)人員各50名，食品加工和烹飪專業(yè)人員各70名。（四）營造文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)學(xué)校注重校園文化建設(shè)，形成“創(chuàng)一流特色學(xué)校、建一流師資隊(duì)伍、育一流新型人才”的校訓(xùn)和以學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)培育為主要內(nèi)容的深厚校園文化，提升核心競爭力，推動學(xué)校發(fā)展上新臺階。一是完善制度，培育良好校風(fēng)。健全完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度和文化建設(shè)制度，提高管理水平。加強(qiáng)民主管理，實(shí)施校務(wù)公開，加強(qiáng)學(xué)生德 5 育教育和教學(xué)常規(guī)管理，培育淳正校風(fēng)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二是突出特色，打造校園文化精品。通過并辦好每年一屆的籃球運(yùn)動會和田徑運(yùn)動會，在建黨、國慶等重大節(jié)日期間舉辦各種慶祝活動，舉辦演講賽、拔河賽，書畫賽和各種知識競賽，開展城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手活動等豐富多彩的校園文化活動。創(chuàng)出一批校園文化精品，使校園文化活動深入人心，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，為我校進(jìn)入全區(qū)校園文化建設(shè)示范校的行列奠定基礎(chǔ)。三是美化環(huán)境，營造文化氛圍。從軟環(huán)境和硬環(huán)境兩方面營造校園文化，一方面，美化校容校貌。通過綠化美化校園環(huán)境，添置休閑排凳，維修宿舍供暖設(shè)施，轉(zhuǎn)變學(xué)生食堂管理模式，實(shí)行承包經(jīng)營，布置學(xué)校櫥窗等措施，營造濃厚的校園文化氛圍。另一方面，改善教職工的工作條件，關(guān)心他們的物質(zhì)，特別是精神文化生活，重視貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，及時解決他們在生活上的困難。加強(qiáng)思想政治工作，建立團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)，有愛，互助的團(tuán)隊(duì)氛圍，是師生感到校園文化的厚重和溫暖。（五）提高辦學(xué)效益，辦好校辦產(chǎn)業(yè)學(xué)校緊緊圍繞汽車運(yùn)用與維修這一骨干專業(yè)，于2004年成功創(chuàng)辦了隆德縣職業(yè)中學(xué)駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，2006年，籌建成立了隆德縣職業(yè)中學(xué)汽車維修中心，變消耗性實(shí)習(xí)為生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)習(xí)。校辦企業(yè)的發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益，增強(qiáng)了學(xué)校的競爭力，提高了學(xué)校自身的發(fā)展能力。同時，學(xué)校緊緊圍繞校辦企業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)教師與能共巧匠相融合、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相融合、學(xué)業(yè)成績與技能鑒定相融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色，在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，形成 “校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)路子，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中發(fā)揮自身特點(diǎn)提供了條件。學(xué)校將圍繞專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)，達(dá)到工學(xué)結(jié)合，以企養(yǎng)校的目的。（六）強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校狠抓內(nèi)部管理，深化職業(yè)教育改革，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，建立了科學(xué)規(guī)范的管理運(yùn)行機(jī)制，并對學(xué)校原有的部分管理制度做了重大的調(diào)整與修改，建立各種管理制度40余種。為了發(fā)揮教職工的民主監(jiān)督作用，學(xué)校依據(jù)教代會通過的《學(xué)校內(nèi)部管理體制改革辦法（試行）》，逐步從學(xué)校管理、組織機(jī)構(gòu)、人事管理、分配制度等方面進(jìn)行了全面的改革。在學(xué)校管理方面，職業(yè)中學(xué)堅(jiān)持實(shí)行科學(xué)決策和民主管理。管理機(jī)構(gòu)方面，學(xué)校本著高效精簡的原則，在中層機(jī)構(gòu)管理機(jī)構(gòu)設(shè)立教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)處和辦公室五處室。人事管理制度方面，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、中層干部公開選拔制、教職工崗位聘任制和教師工作量化考核制。分配制度改革方面，學(xué)校借助實(shí)施義務(wù)教育階段教師獎勵性績效工資的契機(jī)，不斷完善校內(nèi)激勵機(jī)制，努力體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相一致，堅(jiān)持按勞分配、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，提高教職工的福利待遇，充分調(diào)動了廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性和主動性。通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理和深化職業(yè)教育改革工作，教職工的工作積極性和責(zé)任心進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作充滿了生機(jī)與活力，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。2009年9月，學(xué)校被中共隆德縣委、政府授予“先進(jìn)集體”稱號及“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異獎”；2010年8月被中共隆德縣委、政府授予“成績突出獎”。三、存在的問題一是學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)落后。近兩年，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和群眾對職業(yè)教育的需求，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，2013年，各類注冊學(xué)生達(dá)到5000人，年培訓(xùn)能力5000人的規(guī)模，學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備不足的矛盾更加凸顯。同時，由于設(shè)施設(shè)備老化和落后，直接制約了教育質(zhì)量的提升。學(xué)校在參加全區(qū)職業(yè)教育技能大賽時，現(xiàn)有設(shè)備根本無法與參賽要求對接，只能借助兄弟學(xué)校的幫助完成學(xué)生的訓(xùn)練。二是專業(yè)教師隊(duì)伍急待加強(qiáng)。目前，學(xué)校專業(yè)教師僅42人，“雙師型”教師24人。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，這已遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)的需要，成為制約學(xué)校上臺階發(fā)展的重要因素之一。三是亟待搭建更為廣闊的學(xué)生就業(yè)平臺。學(xué)生就業(yè)是檢驗(yàn)職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵因素。近年來，在黨和政府的大力支持下，學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面取得了顯著成效。但是受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等諸多因素的限制，學(xué)生就業(yè)仍是一個老大難問題。只有暢通學(xué)校的出口，才能保障順利的入口和過程。因此，學(xué)校期待建立更為廣闊與穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)信息平臺，來保障學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)施新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展的新形勢下，學(xué)校將以“不到長城非好漢”的六盤山精神和“厚德誠信、負(fù)重拼搏、崇文尚教、和諧奮進(jìn)”的隆德精神為指引，搶抓機(jī)遇，改革創(chuàng)新，為推動隆德職業(yè)教育跨越式發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)！隆德縣職業(yè)中學(xué)張愛民二O一四年五月十日