【正文】 更多好的指導(dǎo)。2009年11月24日第五篇：開展批評與自我批評自我批評遮丑護(hù)短，求穩(wěn)怕亂，當(dāng)老好人。思想解放的力度還不夠大。對辦公室的服務(wù)宗旨的認(rèn)識還不夠到位，工作中循規(guī)蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創(chuàng)造性，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。3．堅持學(xué)習(xí)還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時間學(xué)，即使有了時間也坐不下來、深不進(jìn)去。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉及。習(xí)慣用表面思維看待問題。面對工作中的一些新問題、新情況、新任務(wù)，沒有進(jìn)行深入的分析和調(diào)研，與其他班子成員主動溝通、商量得不多，自認(rèn)為擁有多年工作經(jīng)驗，主觀上比較武斷，對他人提出的一些好的意見和建議即使聽了也是流于表面，真正聽進(jìn)去的少，習(xí)慣于用以往的老經(jīng)驗、老辦法、老套路去認(rèn)識、思考和解決問題。比如，在學(xué)生管理方面，以前沒有考慮學(xué)校學(xué)生的特點，學(xué)生知識底子差，思維又相對活躍，總是一味對他們實施嚴(yán)格管理，其實，人性化疏導(dǎo)，活動化的育人也很重要。工作沖勁有所減退。對于一些棘手的問題，很多時候選擇推一推、放一放、緩一緩，缺乏攻堅克難的勇氣和決心，這也是享樂主義的表現(xiàn)。比如：對于工作中的困難，常常有畏難的情緒。工作上不能沉到教室，寢室。聽取意見較多，但實際觀察深入少。如學(xué)校舉行教學(xué)公開課，常常借口其他工作缺席，工作重心沒轉(zhuǎn)移到課堂一線上來。連亞恩校長：聽取意見不全面。在主持會議時，由于議題較多等各種原因，有時候在分管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言后就急于拍板，存在討論不充分的現(xiàn)象，有的同志沒有很好地發(fā)表意見。比如：討論研究學(xué)校重大事項決策時，要先讓其他同志都發(fā)表意見，再拿出自己的決定。擔(dān)當(dāng)意識不夠強(qiáng)。平時習(xí)慣于坐辦公室聽匯報，現(xiàn)場指導(dǎo)和督促不夠，對下面的同志要求嚴(yán)、批評多，強(qiáng)調(diào)結(jié)果多、過問過程少，從自身上找原因的少，導(dǎo)致指導(dǎo)工作有時脫離實際，挫傷了一部分人的工作積極性。與班子成員溝通交流有待加強(qiáng)。作為學(xué)校一校之長，平時對班子成員的學(xué)習(xí)教育抓得不是很緊，與班子成員的溝通、交流也主要以工作為主，真正思想上的交心交流不多。例如：與個別班子成員溝通不夠，除了工作外，無私下心里溝通，導(dǎo)致相互之間有隔膜，個別工作態(tài)度有看法。馮志剛副校長：工作爭強(qiáng)當(dāng)先的意識不強(qiáng)。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點；還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開展工作，爭強(qiáng)當(dāng)先。在辦公室服務(wù)過程中，對一些工作的前瞻性不足，往往是遇到問題才解決問題，工作計劃性、創(chuàng)新性不強(qiáng)。業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。張彩虹副校長工作態(tài)度有待提高，堅持學(xué)習(xí)還不夠自覺。工作方法有待改進(jìn)，局限于用老方法、老方式干事，有做表面文章的思想。堅持學(xué)習(xí)還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時間學(xué)，即使有了時間也坐不下來、深不進(jìn)去。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉及。有脫離職工群眾的現(xiàn)象。深入學(xué)生、家長，深入班級開展調(diào)研工作不到位，工作作風(fēng)不夠扎實，抓工作力度不夠。比如：在工作中自己雖然愿意與教學(xué)一線的同志接觸，對一些具體工作敢抓敢管、敢于監(jiān)督、勇于負(fù)責(zé)。但是在深入調(diào)查研究上沒有下功夫，工作沉不下去，為教師、學(xué)生、家長服務(wù)意識不強(qiáng)，工作方法有時不夠恰當(dāng)，不夠策略，表現(xiàn)在有時處理一些問題時缺乏冷靜思考，不注意小節(jié)，缺乏換位思考，在有的問題上有些沖動，以自我為中心，不顧及他人的感受。