【正文】 家的成員注意食品衛(wèi)生。組織幼兒評價：今天“家”里給你吃的食品衛(wèi)生嗎？為什么？第四階段： 6月份預(yù)定游戲主題：娃娃家、菜市場、銀行、公共汽車、幼兒園一、游戲目的：喜歡參與角色游戲，在游戲中使用常見的禮貌用語進行交往。懂得按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡單職責(zé)。在鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。能夠圍繞教師的啟發(fā)，提出新的游戲主題。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1)、娃娃家玩具、菜市場玩具、銀行玩具、公共汽車玩具、百寶箱一個2)、增設(shè)幼兒園玩具：鈴鼓、琴、圖書、筆、紙、杯子、糕點及“教師”“阿姨”“保健醫(yī)生”的標(biāo)志。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：1)、通過參觀、談話，幫助幼兒了解幼兒園中有關(guān)人員的工作。2)、事先有意識引導(dǎo)幼兒觀察教師、阿姨、醫(yī)生在幼兒園做些什么事？三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：以娃娃家里的哥哥姐姐都長大了，呆在家里學(xué)不到本領(lǐng)怎么辦引入，引導(dǎo)幼兒提出新的游戲主題－—幼兒園。出示幼兒園玩具，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談?wù)劊豪蠋熢趺从眠@些玩具教小朋友？阿姨及保健醫(yī)生為小朋友做哪些事？鼓勵幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助解決角色糾紛及根據(jù)幼兒的游戲需要增添所需的玩具，以滿足幼兒的愿望。教師以“園長”的身份參與幼兒園游戲，指導(dǎo)“教師”“阿姨”“醫(yī)生”做好接待“幼兒”的工作。重點觀察“幼兒園”的“老師”“阿姨”“醫(yī)生”如何組織“幼兒”游戲，學(xué)習(xí)及生活保健等環(huán)節(jié)，并在游戲結(jié)束時評價。第二次指導(dǎo)：針對上次游戲時“幼兒園的小朋友”自己上幼兒園自己回家的情況，組織幼兒談話“早晨誰送你到幼兒園”“傍晚誰接你回家？”幫助幼兒明確入園前，小朋友應(yīng)該在家里，然后由家長送到幼兒園，離園時又由家長接回。要求“小朋友”路上應(yīng)注意安全，不離開“家長”。教師以“家長”的身份參與娃娃家游戲，在接送“小朋友”的過程中，有時帶“小朋友”乘公共汽車，有時騎摩托車或自行車，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。老師重點觀察各個主題與幼兒園之間的聯(lián)系情況。游戲結(jié)束時，請一對配合較好的“家長”與“小朋友”重復(fù)他們在接送路上的行為。第三次指導(dǎo)：針對幼兒游戲中，娃娃家洗菜時用洗臉及用手抓煮好的菜等不衛(wèi)生現(xiàn)象，設(shè)計情境表演。組織幼兒辨別表演中的行為錯在哪里？啟發(fā)幼兒談?wù)動螒蛑懈髦黝}存在的不衛(wèi)生行為（如菜市場用手抓熟食；銀行工作人員拿錢后，回家吃飯沒洗手等等），教育幼兒注意衛(wèi)生。教師以“媽媽的身份參與游戲，通過領(lǐng)錢買菜，乘公共汽車，送“小朋友”入園等，全面觀察各游戲主題角色的衛(wèi)生意識及行為。重點注意娃娃家是否改變洗菜、煮菜等不衛(wèi)生現(xiàn)象。評價：組織幼兒談?wù)動螒蛑?，你看見誰注意衛(wèi)生？ 第四次指導(dǎo)：表揚游戲中，幼兒表現(xiàn)出的各種禮貌行為（如：銀行、菜市場、公共汽車的禮貌服務(wù)行為；娃娃家里的尊老愛幼行為；幼兒園中師生間互相尊重的行為等），鼓勵幼兒爭當(dāng)禮貌冠軍。引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，教師引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)角色糾紛。游戲中，教師以“園長”身份指導(dǎo)“老師”“阿姨”“醫(yī)生”用語言、動作與“小朋友”“家長”進行交流。教師注意各主題交往中的禮貌行為，選擇一組最好的，游戲結(jié)束前，請其他組前往參觀學(xué)習(xí)，并授予該組為禮貌冠軍組，獎給該組成員每人一面小紅旗。第五次指導(dǎo)：出現(xiàn)桌面玩具（小兔、小貓、小狗等）激發(fā)幼兒興趣。告訴幼兒這些“小動物”簋想玩角色游戲，可是不懂得怎么玩，今天是來向大家學(xué)習(xí)的，希望小朋友教它們怎么玩。引導(dǎo)幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，布置好場景。教師把“小動物”分別送到各個游戲主題中，鼓勵小朋友向“小動物”介紹并示范自己所當(dāng)?shù)慕巧撟鲂┦裁词?。教師巡視指?dǎo)，重點從幼兒的介紹中了解角色意識的程序。游戲結(jié)束時，以“小動物”的口吻與小朋友再見！并向那些“教”得好的小朋友致謝！第六次指導(dǎo)：結(jié)合認識各種水果，事先在活動室附近布置一個果園。出示“小動物”寄來一封信，介紹信里內(nèi)容：“為感謝小朋友教給它們游戲的本領(lǐng)，特地送來我們一個果園，歡迎小朋友去參觀?！碧岢鰡栴}：“可是我們正要玩游戲，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒動腦筋想辦法。如：可以邊游戲邊參觀；娃娃家的人怎么去中呢？（乘摩托車或自行車）；幼兒園的小朋友不會走遠怎么辦？（乘公共汽車）；正在上班怎么去呢？（輪流）。提出游戲要求：參觀時不能擠，不能摘花。教師以公共汽車司機的身份參與游戲，幫助協(xié)調(diào)參觀人流。組織幼兒評價遵守游戲規(guī)則情況。洪瀨開心幼兒園小班下學(xué)期角色游戲計劃第五篇：小班角色游戲反思小班角色游戲反思案例：角色游戲開始了，天天今天做出租車司機，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，昊昊飛快地沖了過來，把天天狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大聲地哭了起來?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要象平時一樣教育昊昊不應(yīng)該在教室里跑那么快時，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了?！薄笆裁?，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。昊昊還不快來幫忙呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求昊昊和我一起扶著天天慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，昊昊把車開得太快把天天撞倒了?！庇谑牵瑵凉t(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀。以后你開車可要慢一點，記住了嗎？”昊昊在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開?！狈治觯涸谄綍r的自由活動和游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險。對于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動室不要奔跑，要注意安全?？墒?，老師們苦口婆心說教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當(dāng)時顯得誠惶誠恐乖乖認錯，在玩的時候卻又忘記了，效果不明顯。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。如此，不僅避免了昊昊由于撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使昊昊真正地意識到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使天天忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時，也豐富了游戲情節(jié)。反思：一、當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時，教師要避免枯燥的說教?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果強于以前多次的說教。二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動中，教師應(yīng)以細致的觀察、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。在游戲中，當(dāng)昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進行了仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)昊昊緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。