【正文】 、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！2不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！2尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！2要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？2你的進步使老師感到特別高興！2你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：2??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！2連這些都知道，真不愧是班級小博士！2你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！3能提出這么有價值的問題來，真了不起！3會提問的孩子，就是聰明的孩子！3這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！3這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？3多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！3猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！3沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！3你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！3你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？你的想法很獨特，老師都佩服你！4你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！4你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！4瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？4你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！4你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！4你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！4同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學4你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？4這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？50、你有自己獨特想法，真了不起！5你的辦法真好！考慮的真全面！5你很會思考，真像一個小科學家！5老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！5你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！5他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！5誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！5你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！5你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！5科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！6你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！6你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！6你今天進步真大！老師感到特別高興！6真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！6我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！研究成果評價激勵語：6你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)6了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！6你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！6你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！7哇，你的作品太好了！7你太厲害了！7為我們的成功鼓掌！7你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！7參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！7你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！7這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評價激勵語：7心動不如行動，讓我們研究吧！7你真有毅力，能堅持研究這么久！80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！8大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！8堅持到底就是勝利！8男子漢，再大的困難也不怕！8別泄氣！還有機會等著你！8你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！8你已經很努力了，別急，自信點！8只要認真細心，什么也難不倒你！8你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？8你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！9小疑有小進，大疑有大進！9別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！9繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！9老師很佩服你的鉆勁兒！9你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。9努力爭取，老師相信你們是最棒的！9試一試，相信自己，老師知道你能行！9今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！9你是敢于嘗試的勇士，好極了！100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹 表揚學生“九戒”一、戒吝嗇有些教師特別吝嗇表揚，往往對學生表現(xiàn)出來的優(yōu)點、長處和成績視而不見，充耳不聞，不給予表揚或者肯定，不能滿足學生的成就感和榮譽感。這樣就打擊了他們的積極性，學生進而心灰意冷，懷疑甚至鄙視自己。因此，教師應該積極捕捉學生行為中的閃光點加以表揚，以增強他們的自信心，激勵他們不斷完善自我，超越自我二、戒過度常言道：“糖吃多了也不甜?！蓖瑯?，表揚學生過多或者太廉價也會起到相反的作用。倘若教師不論大事、小事都表揚不斷，久而久之，學生就會厭煩過于頻繁和廉價的表揚，刺激效果也會大打折扣。因為，人們持續(xù)地接受某一刺激，時間長了，就會因適應的緣故而變得不再敏感。教師雖然不必“惜揚如金”，但也應該注重表揚的“發(fā)行量”，以保證其“含金量”。三、戒過期在學生取得一定成績或者表現(xiàn)出良好的行為時，教師應該及時給予表揚。這樣不但能夠堅定學生做出正確行為的信念，維護他們的積極性，還能夠教育其他學生，促使其產生積極向上的心理傾向。遲到或過期的表揚會錯過教育學生的最佳時期，不但會令激動淡然，而且表揚的效果會大打折扣四、戒敷衍教師表揚學生時，如果能夠充滿激情就會感染、吸引每一位學生，產生強烈的激勵效應。如果在表揚學生時，神情冷漠，顯現(xiàn)出“例行公事、走過場”的情緒，就會讓其他的學生覺得受表揚的學生也不過如此,更有可能讓受到表揚的學生產生失落感，挫傷其自尊心。五、戒失真教師表揚學生只有實事求是，被表揚的學生才能坦然接受，其他學生才能正確對待，表揚才能產生積極的作用。如果大家都了解某個同學沒有這方面的優(yōu)點或長處，或者該同學并沒有突出的成績，而老師偏偏說他如何如何出色，就容易給人溢美之嫌，不但弄得該生難堪，也會給教師自身帶來一定的負面影響。六、戒不公教師在學生的眼里是真理的化身和正義的代表，但是有些教師受“刻板效應”和“暈輪效應”的影響，只看到少數(shù)學生的優(yōu)點，卻看不到大多數(shù)學生的亮點。個別的教師信奉“一俊遮百丑”，認為只要學習好，其他方面也都好；甚至對后進生的良好表現(xiàn)視而不見，把本來應該對他們的表揚化為烏有。其實班級內最渴望得到表揚的正是那些默默無聞的大多數(shù)學生，他們的點滴進步都來之不易，更應該得到教師的積極發(fā)掘和表揚。七、戒理想化“金無足赤，人無完人?！币虼耍處熢诒頁P學生時應該避免把學生某一方面的優(yōu)點泛化、理想化而無限制地拔高。應該讓學生明白“山外青山樓外樓”，在這方面的最大值也許還不如另外一方面的最小值大，使他們永遠保持上進的動力。恰當?shù)谋頁P最好指向其“最近發(fā)展區(qū)域”，這樣才能最大程度地發(fā)揮表揚的積極效應。八、戒橫向比較俗話說：“人比人，氣死人?！睙o論干什么事都讓學生比較，乃是一種拙劣的教育手段。然而，許多教師在表揚學生時，總是習慣于把學生橫向比較，以至于無意中打擊了一大片。表揚學生正確的方法應該是多做縱向比較，把學生的過去和今天相比，表揚其進步的一面。九、戒手段單一表揚學生的方法和手段要多種多樣，切忌只求物質刺激或口頭表揚，要根據不同的情況，與其他形式有機結合靈活運用表揚的方法。實踐證明，只有充分認識各種方法的功能和效果，博采眾長，并加以綜合運用，才能取得良好的育人效果。