古城區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中語文語文教學微課自主學習論文選題題目-資料下載頁
2024-11-15 02:38本頁面
【正文】 2……高中生物學“自主—交互—提升”教學模式的建構 ——以“噬菌體侵染細菌的實驗”微課設計為例3……基于高中生物學微課的翻轉課堂教學模式的運用研究4……例談“探究式”微課的設計、制作與應用研究——以自制高中生物微課《影響光合作用的因素》為例5……例談微課在高中生物學教學中的應用 11……微課在高中化學教學中的應用初探 12……微課資源的選擇和建構13……微課在貧困地區(qū)物理教學中的應用探索——以“傳感器及其工作原理”為例1/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！14……淺談微課在高中自然地理教學中的有效應用——以“褶皺山”為例 15……基于微課的翻轉課堂在病原生物學實踐教學中應用研究 16……微課在高中化學實驗教學中的應用探究 17……“食品微生物學”微課的開發(fā)設計與制作 18……論高中地理教學與微課19……多模式教學法提升病原生物學青年教師教學能力的實踐簡20……微課的設計制作及實踐運用分析——以作品《如何有效控制景深》為例 21……微課使用策略摭談22……高職院校微課資源運用模式建構與反思 23……淺談高中地理教學中微課的應用 24……運用微課提高學生地理學習的有效性 25……基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構建及案例研究 26……如何提高高中生物課堂教學的興趣性27……以強心苷正性肌力作用及作用機制為例探討藥理學的微課設計 28……高中生物學課堂教學中的類比推理方式29……互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職課堂教學創(chuàng)新實踐——以臺州職業(yè)技術學院為例 30……淺談高中生物課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)途徑 31……淺談如何創(chuàng)建高中生物高效課堂 32……對高中生物教學的探索33……小議如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生的提問能力 34……設計教學主線,構建高中生物學本真課堂 35……生態(tài)學視閾下翻轉課堂教學生態(tài)研究2/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！36……高中生物教學中應用合作學習策略的探索 37……高中生物學習要點和方法38……淺談高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策 39……淺析高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策 40……高中生物課“生活化”有效性的探究 41……高中生物教學中如何引導學生創(chuàng)新 42……高中生物教學中“先學后教”模式應用43……基于高中生物學微課的翻轉課堂教學模式的運用研究 44……“微課”與高中地理課堂教學的融合及應用 45……微課與課堂教學46……“微課介入實體課堂”教學模式的構建47……微課,讓課堂教學更精彩——以“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”一課為例48……例談“探究式”微課的設計、制作與應用研究——以自制高中生物微課《影響光合作用的因素》為例49……基于微課模式的病原生物學課程整合與創(chuàng)新 50……初中生物學微課設計思路及反思 51……初中生物學微課的選題與教學設計 52……巧用“微課” 提升物理課堂教學質量53……基于PCK理論的微課教學——以“我國的政黨制度”為例 54……微課讓教學更精彩 55……“微課”與“慕課”的比較分析56……微課運用的實踐與思考——以“價格變動的影響”教學為例3/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！57……微課勿重走“黑板上講實驗”的老路——來自基層教研員的冷思考 58……“微課”讓初中數(shù)學課堂“翻轉”出高效率59……信息化背景下大學微課建設現(xiàn)狀分析和對策研究 60……微課及其在地理教學中的實踐策略 61……淺析微課在初中物理教學中的應用62……“微課熱”下的冷思考以《倍數(shù)和因數(shù)》為例 63……淺談微課在物理教學中的應用 64……高中生物學課堂教學中幽默語言例談 65……小學數(shù)學微課的應用與建設 66……在高中生物學課堂中實踐體驗式教學 67……高中生物學課堂中引例教學的基本原則 68……翻轉課堂中高中生物分層教學 69……例談微課在高中生物學教學中的應用 70……高中教學中微課的實踐與探索71……運用微課資源變革地理課堂教學的幾點嘗試72……聚焦地理課堂 探索微課教學——2014全國中學課堂教學前沿高端研修會地理分會場剪影73……地理微課的幾個認識誤區(qū) 74……微課,讓化學教學更具個性化75……高校微課“趨同進化”教學設計促進翻轉課堂教學策略研究 76……中小學機器人教學中“微課”的制作與應用研究 77……歷史“微課”的制作與實施4/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！78……創(chuàng)建具有翻轉課堂性質的微課 79……“微課”在化學教學中運用幾問 80……微課建設與學生發(fā)展的問題研究81……給地理微課把把“脈”——地理微課的幾個認識誤區(qū) 82……超越還原主義:在線教育背景下微課的概念、類型和發(fā)展 83……生物學錄屏式微課的制作與應用 84……微課發(fā)展太快,來不及定義85……高中生物學教學實施“翻轉課堂”的實踐與思考 86……“微課”:一股悄然集結的教學“微力量” 87……教學等待在高中生物學課堂教學中的應用 88……高中生物課堂教學有效性的實踐與探索 89……自制教具在高中生物學課堂教學中的作用 90……“體驗教育”在高中生物學課堂教學中的實踐 91……在高中生物學教學中用主線串起高效課堂 92……影響農村高中生物課堂有效教學的三類偏差 93……有效開展高中生物課堂教學策略探究 94……高中生物學課堂教學目標的設定、分解和敘寫 95……例談概念圖在高中生物課堂教學中的應用 96……高中生物學課堂教學動態(tài)生成策略的研究 97……高中生物學課堂教學板書設計例談 98……用構建主義理論指導高中生物學課堂教學 99……高中生物《緒論》的課堂教學程序探討5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！6/6
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