【正文】 說明方法：說明方法常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引用說明。①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。答題格式：列舉了……的……的事例（必須寫出人或事并概述事例），具體說明了……的……，有說服力。②分類別：對事物的特征、事理分門別類的加以說明，使說明更有條理性。答題格式：把……分成……，對……的……加以說明，分門別類的進(jìn)行說明，使說明有條理性。③作比較：把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。答題格式：運用作比較的說明方法，把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)說明了……的…… ④打比方：將……比作……（化無形有形，化無聲為有聲、化抽象為形象……），從而形象生動地說明了事物的特征、事理。答題格式：運用打比方的說明方法，把……比作……（化無形有形，化無聲為有聲、化抽象為形象……）生動形象地說明了……的……特點、特征。⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。答題格式：運用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言給……下定義，更科學(xué)、本質(zhì)、概括地揭示……的……特征（……事理）。⑥列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。答題格式：運用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確（科學(xué)）的說明了……的…… ⑦引資料：引用資料說明有以下幾種形式： A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、答題格式：引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞、詩句等。作用是增強(qiáng)說明的可讀性、趣味性、神秘感、引出說明對象、吸引讀者、突出說明對象的某一特征。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）分類別：分類別的句子一般比較長，用1，2，3標(biāo)出，有關(guān)鍵詞：類型。記敘的順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：文章開頭寫……造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：插入……對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。聯(lián)系上下文理解課文：沮喪（心情難過失落）（一分不得）正確：（失掉了拉小提琴的信心，心情低落。）孫晉芳傳球技術(shù)高超，什么險惡的來球都能化險為夷。（危險）（把危險轉(zhuǎn)化為安全）（一分不得）正確：（指對方來球，力度，遠(yuǎn)近，高低都是最刁鉆的球）。（讓角度，力度，高低不合適的來球變得來適合主攻手）。（文章主要指什么要寫清楚。）《雞毛信》和《生死攸關(guān)的燭光》均發(fā)生在二戰(zhàn)時期。（√）閱讀：高年級，要進(jìn)一步提高閱讀，特別是默讀的速度課標(biāo)第三學(xué)段要求和質(zhì)量，能體會詞句含義（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）、感情色彩和表達(dá)效果（描寫方法、表現(xiàn)手法、修辭……）；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。一、閱讀理解提取直接信息比如：紅樹林是怎樣繁殖的？在p16第四段中就能直接提取紅樹具有“胎生”繁殖特點的信息。做出推論，獲取間接信息，比如：《一個蘋果》一課，從“幾天沒喝過一口水”“一滴水也找不著”“嘴唇干得裂了好幾道口子”可以推論出戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦，戰(zhàn)士們十分口渴，非常需要水。形成解釋（聯(lián)系上下文或者全文理解關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句）如，《鞏乃斯的馬》一課最后一段的句子中的關(guān)鍵詞“交響樂伴奏下的雕塑群”“油畫長卷”，聯(lián)系上下文的理解。雕塑群是指各種馬兒以各種姿態(tài)呈現(xiàn)在眼前。交響樂指風(fēng)聲、雷電聲、馬兒奔跑的聲音、牧人喊叫的聲音彼此交匯，融合在一起。再比如，《唯一的聽眾》第一自然段的“沮喪”，聯(lián)系上文是指聽到父親和妹妹說我是音樂白癡后我的難過和不敢繼續(xù)當(dāng)著他們的面拉小提琴了，我沒有了自信。整合信息，形成判斷和評價寫提綱可以幫助我們把握主要內(nèi)容和了解大體思路。復(fù)議建議：P2金鑰匙：閱讀時寫提綱可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容，了解大體思路。（整體把握）P12金鑰匙：可以只針對課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。提綱應(yīng)簡潔、明確，比如用一個詞語概括（寫小標(biāo)題）（局部把握）P44金鑰匙：寫比較詳細(xì)的提綱，可以幫助我們更具體地把握內(nèi)容要點和作者的思路。提綱可以用圖表的形式，還可以用語句陳述。情節(jié)曲線P68金鑰匙：每件事的發(fā)展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏?？梢栽囍们楣?jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。二、區(qū)分文章的環(huán)境的描寫。閱讀中能讀懂具體描寫的對象、內(nèi)容、角度、情態(tài)……P17892掌握幾種表達(dá)方式：敘述、抒情、議論、描寫敘述是學(xué)生常用的，如：……是……，……有……。在學(xué)生習(xí)作中如果僅僅使用敘述，就成為了流水賬。因此，無論讀還是寫，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂并使用多樣的描寫方法?！懊鑼憽痹诒緝詴蟹譃椋簩θ恕⒕?、物、表達(dá)方式三、體四、了解記敘的順序及作用會人物的思想感情（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出主題。金鑰匙：p101 有的課文用了倒敘的寫法，主要事件中后發(fā)生的情節(jié)先說；有的課文在記敘主要事件的過程中，插敘了過去的事情?？迹ǘ┳x懂“說明什么”（對象）讀懂“怎么樣？”（對象的特點。）讀懂說明的方法（如：舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字等等）并且能分析其作用。揣摩說明的語言（準(zhǔn)確、合符事實、科學(xué)）（如換詞體會語言的準(zhǔn)確）說明文考點舉例子（使說明的對象具體形象，便于讀者理解。）列數(shù)字（使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。）作比較（突出強(qiáng)調(diào)被說明的對象的特點、地位、影響等。）打比方（使說明的對象生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性。）分類別（使說明的內(nèi)容條理清楚。）下定義（科學(xué)準(zhǔn)確的解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。）閱讀要有一定速度P21金鑰匙掃讀：把手指放在書頁中間不停地向下移動，集中注意力，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。讀完后回想主要內(nèi)容。62金鑰匙跳讀：忽略次要部分，如跳過引文、推理過程、具體實例、特別難懂的部分等，直取核心內(nèi)容。閱讀具有明確的目標(biāo)。（二）閱讀題答題總原則：（１）、先讀題,后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。(４)、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。（三）用自己的話回答問題：（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句進(jìn)行概括或者轉(zhuǎn)化。；（２）、如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。概括：自己的話（不能有對話，也不能有描寫。）提綱：哪幾個自然段為一個意義段，概括大意時詞語，短語為最好。）閱讀時每一個問題由多少小問題組成要標(biāo)出來。每做完一道題要打：√。用鉛筆在短文中進(jìn)行勾畫。在《諾曼底號遇難記》這篇課文中找出描寫霧的句子,并說說作者為什么要反復(fù)寫霧？本文對夜霧的描寫比較多,隨著“薄霧彌漫”、“霧愈來愈濃了”的自然變化,“諾曼底”號輪船由安全行駛而出現(xiàn)了“猝然而至的變故”；二是烘托了海上遇難的悲劇性氛圍,作者反復(fù)寫霧,給這次海上航行刷上了一層濃重的悲劇色彩；三是反襯了主人公的偉大,本文環(huán)境的險惡主要體現(xiàn)在夜霧上,夜霧的險惡給哈爾威船長帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也更加突出了他的忠于職守和沉著勇敢.