【正文】 備。精講點(diǎn)撥：⑴精講的內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。⑵精講要講出新意。要在“知新”與“提高”上有所突破，起到開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生消化教材、深化教材、理解教材的作用。⑶歸納、梳理。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，教師要和學(xué)生一起對所學(xué)知識上掛下聯(lián)，進(jìn)行分析、比較，綜合概括，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化、便于學(xué)生記憶和掌握。拓展應(yīng)用：⑴精選習(xí)題。復(fù)習(xí)課所用習(xí)題既要覆蓋面廣，又要重點(diǎn)突出，還要有一定量的具有針對性、典型性、綜合性和靈活性的題目。⑵訓(xùn)練宜采取題組訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練的時間可課上課下相結(jié)合。⑶指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯題本上的典型例題。布置作業(yè)：作業(yè)布置要明確，要適量，切實(shí)成為課堂復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。講評課的教學(xué)步驟講評課一般由組織教學(xué)、考試情況說明、試卷講評、課堂反思、布置作業(yè)五組成：組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短時間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，檢查全班出勤情況等。考試情況說明：考試情況說明包括:試題知識點(diǎn)、難度層次、各題的得分率、全年級和本班最高分、最低分及平均分，高中還要說明達(dá)全市A、B、C各線情況，使學(xué)生對自己所掌握知識的情況及學(xué)習(xí)水平在全級、全班的位次有個大致的了解。試卷講評：試卷應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前對做錯的題進(jìn)行初步分析，找出錯誤原因，反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。教師要對試卷各題的得分率作出詳盡的統(tǒng)計，充分利用得出的數(shù)據(jù)，對得分率低的試題，要分析出問題所在，排查是知識問題、能力問題、方法問題、技能問題還是審題問題、書寫問題、答題技巧問題，是教師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題，找出導(dǎo)致錯誤的原因，有的放矢的進(jìn)行講評，切忌對答案、就題論題、切面面俱到。全市或全區(qū)統(tǒng)一的考試講評試卷時，教師要把標(biāo)準(zhǔn)答案印發(fā)給每個學(xué)生，使學(xué)生有個明確、標(biāo)準(zhǔn)、完整的印象。課堂反思： 課堂上留有一定的時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行消化、反思，及時查漏補(bǔ)缺，爭取在課內(nèi)解決問題。布置作業(yè)：①可以讓學(xué)生將試卷中出現(xiàn)錯誤的試題認(rèn)真獨(dú)立地重做一次，爭取做一份滿分試卷；②選取學(xué)生出錯比較多的試題，進(jìn)行重組、變形、分解、組合，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果個環(huán)節(jié)第五篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見為全面推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革，深化初中課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，特制定本意見。一、指導(dǎo)思想以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以校本研究為重點(diǎn)，以課堂達(dá)標(biāo)為手段，實(shí)施“全員參與、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革計劃，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。二、改進(jìn)目標(biāo)及內(nèi)容（一）改進(jìn)目標(biāo)從2008年秋季開始，通過實(shí)施為期三年的《課堂教學(xué)改革計劃》，促使全縣初中教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，大練教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。到2011年，全校初中教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率為100%。以此為突破，帶動全校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）改進(jìn)內(nèi)容 主要改革任務(wù)如下：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的整體性改變課堂教學(xué)目標(biāo)過于強(qiáng)化知識傳授的現(xiàn)狀，注重從傳授知識向培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系切實(shí)改變課堂教學(xué)陳舊封閉的現(xiàn)狀，落實(shí)新課程“用教材教而不是教教材”的要求，把回歸生活作為課堂教學(xué)的價值追求，以教材為范例，實(shí)施學(xué)科拓展性教學(xué)，注重課堂教學(xué)與社會生活、科技發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的結(jié)合，注重不同學(xué)科間的整全聯(lián)系，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的融合。優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)主題性教學(xué)切實(shí)改變課堂教學(xué)雜亂無序的現(xiàn)狀，按照教學(xué)過程最優(yōu)化的要求，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，開展科學(xué)有效的教學(xué)活動。倡導(dǎo)主題性教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為系列學(xué)習(xí)主題，把學(xué)習(xí)主題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)活動中生成知識，提高能力和素養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的主體探究切實(shí)改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、生記硬背和灌輸傳授的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主參與、合作探究和生動實(shí)踐中，體驗(yàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，感悟知識的研究與此同時應(yīng)用方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用切實(shí)改變課堂教學(xué)手段滯后的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的教學(xué)輔助作用，增強(qiáng)課堂互動效果，提高課堂教學(xué)效率。三、實(shí)施程序 每學(xué)年第一學(xué)期初，要求每位教師針對自己的教學(xué)實(shí)際，確立1—2個課堂改進(jìn)問題，制定《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃》，建立《課堂教學(xué)改進(jìn)手冊》并依據(jù)改進(jìn)計劃實(shí)施課堂改進(jìn)研究。學(xué)期未，學(xué)校組織課堂改進(jìn)評估驗(yàn)收。驗(yàn)收不合格者，第二學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行該問題的課堂改進(jìn)研究；驗(yàn)收合格者；第二學(xué)期進(jìn)行新問題的課堂改進(jìn)研究。具體操作程序?yàn)椋赫{(diào)研課堂實(shí)踐，分析問題癥結(jié)每學(xué)期第1—4周，學(xué)校以學(xué)科組織為單位開展“調(diào)研課”活動，組織每位教師上一節(jié)“調(diào)研課”，并組織開展課堂診斷研討活動。通過聽課評課、查閱備課及作業(yè)、座談研討等方式，深入分析學(xué)科學(xué)科教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，查找問題癥結(jié)，確立學(xué)校整體和教師個人課堂教學(xué)改革的方向。確立改革目標(biāo)，制訂改進(jìn)計劃每學(xué)期第5周，在課堂診斷的基礎(chǔ)上，組織每位教師制定或完善《課堂教學(xué)改革計劃》，計劃內(nèi)容包括以下7個方面：課堂教學(xué)主要優(yōu)勢分析、課堂教學(xué)主要不足分析、課堂教學(xué)改革目標(biāo)、課堂教學(xué)改革措施、課堂教學(xué)改革案例記載、課堂教學(xué)評價記載、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)。實(shí)施改革行動，開展校本研究活動每學(xué)期第6—13周，各教研組開展“互觀課”活動，組織每位教師每月上一次“互觀課”，結(jié)合每位教師的課堂改革內(nèi)容，互動研討改進(jìn)措施，幫助提高改進(jìn)效果。每次互動研討建議要記入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃》之中，為整體推進(jìn)全縣初中課堂改進(jìn)計劃的實(shí)施，縣教科研中心將開展形式多樣的樣本研究活動。一是以學(xué)科為單位，定期舉行學(xué)科“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”交流活動。二是以學(xué)校為單位，舉行以學(xué)校為案例的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”交流、研討；三是選擇典型學(xué)校組織全縣性“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”推進(jìn)交流活動，以營造濃厚的研究氛圍，推動活動深入開展。組織達(dá)標(biāo)評估，診斷改進(jìn)效果每學(xué)期第14—15周，學(xué)校開展“評估課”活動，組織每位教師上一節(jié)“評估課”結(jié)合改進(jìn)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)評估驗(yàn)收。不論驗(yàn)收是否合格，驗(yàn)收評價或建議要記入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃》之中。總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣改進(jìn)措施。每學(xué)期第16周，學(xué)校組織每位教師撰寫學(xué)期改革小結(jié)，交流推廣改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查找分析新的問題，為下學(xué)期實(shí)施課堂改進(jìn)行動做好準(zhǔn)備。四、實(shí)施措施課堂改進(jìn)計劃是我校借鑒先進(jìn)地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)而實(shí)施的深化課程改革的重要舉措。先進(jìn)地區(qū)的成功實(shí)踐證明：課堂改進(jìn)計劃是有效教學(xué)的實(shí)踐探索，有利于提高課堂教學(xué)的有效性；課堂改進(jìn)計劃是教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，有利于促使教師形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；課堂改進(jìn)計劃是深化課程改革的成功抓手，有利于推動課堂不斷引向深入?；诖?，各學(xué)校要提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化措施，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)活動達(dá)到預(yù)期目的。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整體推進(jìn) 學(xué)校要成立由校長任組長的課堂改進(jìn)計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校課堂改進(jìn)活動的組織管理工作。成立由業(yè)務(wù)校長任組長的課堂改進(jìn)計劃指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校課堂改進(jìn)計劃的實(shí)施與指導(dǎo)工作。要全員發(fā)動，整體推進(jìn)，確保課堂改進(jìn)活動全面實(shí)施。完善制度，加強(qiáng)管理學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)管理和教學(xué)研究制度，加強(qiáng)課堂改進(jìn)活動的過程管理。要實(shí)行“行政調(diào)研課”制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期深入課堂，分析改進(jìn)措施，指導(dǎo)改進(jìn)行動。要實(shí)行“聽評課”制度，積極開展“調(diào)研課”、“互觀課”、“評估課”三課活動，確保改進(jìn)活動扎實(shí)進(jìn)行。要實(shí)行“教學(xué)反思”制度，定期反思課堂實(shí)踐，總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析改進(jìn)不足，確保改進(jìn)效果。要規(guī)范檔案管理，及時收集整理每位教師的改進(jìn)計劃、改進(jìn)案例、學(xué)習(xí)筆記或體會、改進(jìn)小結(jié)或反思、改進(jìn)評價等相關(guān)材料。制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)踐研究制度“學(xué)案”設(shè)計、課堂實(shí)施、課堂評價的模式或標(biāo)準(zhǔn)，定期開展“標(biāo)準(zhǔn)課”評選與觀摩活動，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂實(shí)踐。加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)改革學(xué)校要針對課堂實(shí)踐中存在的共性問題，分類選理論學(xué)習(xí)材料，制定理論學(xué)習(xí)計劃，定期開展學(xué)習(xí)反思活動，反思理論與課堂實(shí)踐的差距，在反思中逐步優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。加強(qiáng)研究，共享成果學(xué)校要按照“點(diǎn)上突破、面上推廣”的策略，針對課堂實(shí)踐中存在的共性問題，分類建立研究專題，按專題成立研究小組，集中力量逐點(diǎn)突破。要扎實(shí)開展研討與交流活動，促進(jìn)教師共享研究成果，在相互借鑒、相互啟發(fā)中，不斷提高課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)評估，深化改革學(xué)校要按照“以評促改”的策略，每學(xué)期組織一次全員性課堂達(dá)標(biāo)評估活動，及時診斷教師的課堂改進(jìn)效果，并將評估結(jié)果納入考核之中。