【正文】 奇跡。長征中的理想信念并不是空泛的，而是與愛國主義緊密聯(lián)系在一起的。習(xí)近平主席在十二屆人大一次會(huì)議上指出：實(shí)現(xiàn)中國夢就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神!這種精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之夢!愛國主義始終是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神力量，改革創(chuàng)新始終是鞭策我們在改革開放中與時(shí)俱進(jìn)的精神力量!愛國主義是指引中國人民前進(jìn)方向，昭示著華夏兒女價(jià)值歸屬的旗幟!長征精神，是中國共產(chǎn)黨人和人民軍隊(duì)革命風(fēng)范的生動(dòng)反映，是中華民族自強(qiáng)不息的民族風(fēng)格的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。當(dāng)代青年要學(xué)習(xí)紅軍長征中戰(zhàn)士那種高尚的愛國主義情操，將個(gè)人的力量的涓涓細(xì)流匯聚成民族復(fù)興的磅礴巨浪!黨的十八大報(bào)告提出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力!培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)際是對(duì)集體主義教育的高度概括。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育要以此作為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立起以集體主義為核心的社會(huì)主義價(jià)值觀，把個(gè)人的成長與國家的復(fù)興結(jié)合起來，肩負(fù)著承前啟后的歷史責(zé)任，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。目前，學(xué)校思想政治教育存在著理論內(nèi)容講解抽象化、教師教育方式刻板化等問題，學(xué)生難于接受!因此很有必要改進(jìn)思想教育形式!如何讓學(xué)生傾聽、接受，可用長征中的紅色經(jīng)典故事、紅色歌曲、紅色電影等形象化表達(dá)方式，使之感到親近和美好，比較容易理解和記憶接受。（2）弘揚(yáng)長征精神，有助于增強(qiáng)青少年學(xué)生樹立三個(gè)自信2012年12月，中央政治局常委、書記處書記劉云山在全國組織部長工作會(huì)上指出：要切實(shí)地加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步堅(jiān)定中國特色的道路自信、理論自信、制度自信，以良好的精神狀態(tài)為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢而奮斗!我們黨的自信是自覺走中國特色社會(huì)主義道路的思想基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中國夢的先決條件!只有我們弘揚(yáng)長征精神，堅(jiān)定理想信念，才能引導(dǎo)青少年進(jìn)一步堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信!受市場經(jīng)濟(jì)大潮中西方價(jià)值觀念影響，青少年中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值觀取向功利化、奉獻(xiàn)精神弱化等現(xiàn)象，對(duì)青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀帶來不良影響!美國作家哈里森索爾茲伯里評(píng)價(jià)長征是“一曲人類求生存的凱歌”，“它將成為人類堅(jiān)定無畏的豐碑，永遠(yuǎn)流傳于世”。為此，很有必要利用長征精神武裝青少年的頭腦，并對(duì)青少年進(jìn)行理想信念教育，樹立牢固的政治信念，強(qiáng)化對(duì)中國特色社會(huì)主義共同理想信念的認(rèn)識(shí)，確保青少年學(xué)生理想信念教育的正確方向。（3）弘揚(yáng)長征精神，能夠錘煉青少年學(xué)生的意志，為青少年學(xué)生追求中國夢注入強(qiáng)大的精神力量英國的蒙哥馬利元帥說，長征是“一次體現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔精神的驚人業(yè)績”。長征的歷史表明，長征是人類歷史上不怕任何艱難險(xiǎn)阻、頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)人類生存極限的楷模。長征途中，紅軍遇到的困難世所罕見，每前進(jìn)一步都要付出重大犧牲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，長征中平均每天走37公里，平均每前進(jìn)70米就犧牲一名紅軍將士。因?yàn)榧t軍將士面臨的是：前有荷槍實(shí)彈的堵軍，后有鋪天蓋地的追兵，上有狂轟濫炸的飛機(jī)，腳下是一條條波濤洶涌的江河、一座座巍然聳立的雪山、一片片茫茫無際的草地??就在這“敵軍圍困萬千重”的逆境中，中國工農(nóng)紅軍忍受了酷暑嚴(yán)寒、干渴饑餓，艱難跋涉25000里，翻越18座高山，渡過24條江河，轉(zhuǎn)戰(zhàn)10多個(gè)省，攻占700多座縣城，進(jìn)行了300余次戰(zhàn)斗，終于從幾十萬敵軍的重重包圍中殺出了一條生路，勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地，開創(chuàng)了中國革命的新天地，創(chuàng)造了人類歷史上的偉大奇跡。中國夢的未來，依靠廣大青少年，青少年是中國夢的主體力量之一。2013年，總書記在五四青年節(jié)勉勵(lì)全國青年時(shí)講到：國家好、民族好，大家才會(huì)好!我們每個(gè)青少年越是為實(shí)現(xiàn)共同夢想而奮斗，實(shí)現(xiàn)夢想的空間才會(huì)越來越寬廣!當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，各種思想文化交融交鋒日益頻繁，社會(huì)多元化利益訴求反映的多種思潮出現(xiàn)。弘揚(yáng)長征精神，能夠加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)青少年的引領(lǐng)作用，能夠?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生追求中國夢注入強(qiáng)大的精神力量。（4）弘揚(yáng)長征精神，能夠培養(yǎng)青少年學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神長征中的艱苦奮斗精神是培養(yǎng)新一代民族棟梁之材的迫切需要，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的需要。當(dāng)前，青年學(xué)生中不同程度上存在著不思進(jìn)取，甘居平庸，缺乏誠信，考試作弊等現(xiàn)象。運(yùn)用長征艱苦奮斗精神教育當(dāng)代青年，培養(yǎng)他們艱苦樸素、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、在青少年學(xué)生中開展長征精神教育的途徑學(xué)校德育如何利用長征文化、長征精神積極拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，通過學(xué)生自身對(duì)長征精神的積極思維過程與情感體驗(yàn)使之內(nèi)化,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)接受,培養(yǎng)其自律品質(zhì)，讓學(xué)校德育工作得到健康持久的發(fā)展，真正發(fā)揮長征精神的養(yǎng)德功效呢？以下途徑值得探索。1．現(xiàn)場教學(xué)。組織學(xué)生到紅軍長征走過的雪山草地及其周邊的紅色舊居遺址實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場講解，現(xiàn)場互動(dòng)接受革命傳統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)優(yōu)良作風(fēng)、樹立理想信念。按照“一個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)就是一部生動(dòng)的教材”的標(biāo)準(zhǔn)，努力探索和完善現(xiàn)場教學(xué)模式，力求做到“圍繞一個(gè)主題、講述一個(gè)典型、設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)、營造一個(gè)氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪”。2．專題教學(xué)。專題的內(nèi)容可涉及黨史、黨建、國情等學(xué)科，努力打造一些諸如：新民主主義革命的基本歷程、紅軍長征與長征精神、中央蘇區(qū)與蘇區(qū)精神、長征與長征精神、中央蘇區(qū)和蘇區(qū)干部好作風(fēng)、長征精神與中國特色社會(huì)主義道路、紅軍長征與民族工作、長征革命斗爭的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示、毛澤東在長征革命時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和方略、從詩詞感悟毛澤東偉岸人格、當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢分析、毛澤東農(nóng)村調(diào)查的理論與實(shí)踐及啟示等等。3．體驗(yàn)式教學(xué)。通過設(shè)計(jì)特定的場景、人物、事件，再現(xiàn)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的真實(shí)情景，并由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的角色并親身體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，開發(fā)出體驗(yàn)式教學(xué)點(diǎn)，諸如：重走長征路、翻雪山過草地、自做紅軍套餐、挖野菜、體驗(yàn)“金色的魚鉤”釣魚活動(dòng)等。通過體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗、為人楷模、緊密依靠群眾的理念。4．案例教學(xué)。開發(fā)一系列反映紅軍長征爬雪山、過草地，在艱苦歲月里與敵人斗爭為主要內(nèi)容的案例組織教學(xué)。如：《革命傳統(tǒng)教育經(jīng)典案例》、《口述歷史》、《張國燾與西路軍》、《紅軍三過阿壩》等。5．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。組織學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、街道等社會(huì)基層，進(jìn)行實(shí)地社情民意和民風(fēng)民俗的觀察、考證、分析，通過零距離接觸社會(huì)，獲得一手的國情資料，從而引發(fā)自己的思考?？刹扇∩鐣?huì)實(shí)踐教學(xué)如組織學(xué)生入戶調(diào)查和到工礦企業(yè)、農(nóng)村、牧區(qū)、街道、學(xué)校、醫(yī)院等基層參觀考察等形式。6．激情教學(xué)。編寫紅色經(jīng)典藝術(shù)教育教材，傳唱紅色經(jīng)典歌曲?？梢越M織教師編輯并演出《紅軍長征史詩》、《紅軍長征過雪山草地》等話劇或音樂舞蹈史詩，組織學(xué)生觀看，還可用教唱革命歌曲、創(chuàng)作紅色題材的剪紙作品等形式，把學(xué)習(xí)長征精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。7．訪談式教學(xué)。一是請健在的老紅軍與革命后代講長征故事，外聘長征文化專家為學(xué)生開設(shè)講座；二是利用長征紀(jì)念日召開座談會(huì)，暢談長征歷史文化。通過座談互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)紅軍長征革命斗爭史、紅軍長征精神有更為全面的了解和更為深刻的感悟，通過革命先輩及其后代自覺踐行和弘揚(yáng)紅軍長征精神的平凡舉動(dòng)，讓學(xué)生真切感受到紅軍長征精神代代相傳。使學(xué)生多角度、全方位地、更加深刻地了解紅軍長征斗爭史和革命先輩的高風(fēng)亮節(jié)，了解革命先輩鮮為人知的感人事跡，增進(jìn)對(duì)革命先輩的敬仰和懷念，充分發(fā)揮紅色文化教育的主渠道、主陣地作用，讓學(xué)生能夠自覺地弘揚(yáng)和傳承長征精神。【參考文獻(xiàn)】[1]（2013年3月17日）[J].新華月報(bào)，[2](2012年11月18日)[N].人民日報(bào)，[3][N].光明日報(bào)，[4]毛澤東選集（14）[M].人民出版社，1991[5]鄧小平文選（13）[M].人民出版社，1994