【正文】 揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。在學(xué)習(xí)到最后一部分的時候，讓同學(xué)們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？這樣既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結(jié)合，學(xué)生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂于表達(dá)。《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。的加拿大男孩瑞恩？希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。在教學(xué)時，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺，在引導(dǎo)理解主要內(nèi)容時花時間較多，因此給學(xué)生讀的時間不足，在以后我將加強探索，進(jìn)行改進(jìn)，在課外多給時間讓學(xué)生讀。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致體會作者的情感和人物的精神品質(zhì)。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文13在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在上《體育課》前我認(rèn)真品讀了課文，查找資料、精心備課，自信滿滿地走進(jìn)了課堂。一心想著如此優(yōu)美的文字兼美，且與生活聯(lián)系如此緊密的課文，課堂一定會按照自己的教學(xué)設(shè)計達(dá)到預(yù)期的目的。但是我們都明白課堂不是屬于教師表演的舞臺，而是屬于學(xué)生創(chuàng)造的`過程。原本按照計劃進(jìn)行著的教學(xué)，被學(xué)生的一個提問——“本文主要寫涅利在同學(xué)的鼓勵下爬上橫木的事情，可是課文只用了8－13自然段來寫這個過程，而用了其它9個自然段來描述其它的內(nèi)容，這樣不是主次不分了嗎？”——打亂了。整個教學(xué)環(huán)節(jié)因為這個問題改變了，也因為這個提問讓課堂真正成了學(xué)生提高進(jìn)步的陣地。這篇課文圍繞著納塔莉為保護(hù)膠卷而展開。讓學(xué)生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達(dá)的情感。我通過讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；如：聰明、機智、勇敢，再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導(dǎo)朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學(xué)會了什么，并鼓勵同學(xué)起來贊揚納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，假如你在生活中遇到類似的事情時，你會如何做，比如一個陌生人走進(jìn)你家說要找一樣?xùn)|西，你會怎么辦？整個教學(xué)過程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。不足之處：當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)留夠時間，深入詞語理解、朗讀，體會，而不應(yīng)操之過急。這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。我依然從“驚心動魄”入手，邊引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子，同時領(lǐng)悟作者的寫作方法。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么稱之為拼搏，你認(rèn)為是什么的拼搏呢？”有些學(xué)生的回答讓人滿意，有的說是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素質(zhì)的拼搏！總之，孩子們認(rèn)識到這不是一場簡單的表演，而是一場拼搏，一場較量！這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生！然后是引導(dǎo)孩子們展開寫話訓(xùn)練，補充省略號省略的內(nèi)容。最后帶著孩子們?nèi)ンw會了這篇文章的寫作特點，了解課文的敘述順序。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文14這是一篇語言優(yōu)美的課文。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。我引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，抓住重點詞句品讀課文，體會情感。例如：學(xué)習(xí)第一自然段，我要學(xué)生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖。學(xué)習(xí)第3自然段時，勾畫描寫燕子飛行時動作的詞語，感受春天生機勃勃的美。可以邊朗讀邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。學(xué)習(xí)第4自然段時，讓學(xué)生勾畫出燕子歇息的詞句，想象畫面。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用探索合作教學(xué)的有效策略：獨立閱讀——小組合作學(xué)習(xí)、全班交流合作。老師只在課堂中起了引導(dǎo)者的作用。扎實培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料：五年級語文下冊第四單元教學(xué)反思五年級語文下冊第四單元教學(xué)反思——韓村小學(xué) 許煥敏期中考試臨近了，我反思了以下我的教學(xué)。一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能對于五年級的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進(jìn)一步夯實。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。三、做好轉(zhuǎn)差工作。針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。另外，還要做好他們的思想工作。面對著一上語文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說，只有守住自己內(nèi)心的寧靜，你才能輕松自如的應(yīng)對一切。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。