【正文】 中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開始，他們?cè)诓煌纳畋尘跋?，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f話，再提問。我們相信，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。另外，注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新世紀(jì)的人們?cè)絹碓角宄乜吹绞澜缛蚧?、國際化的發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽與采納?，F(xiàn)在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗(yàn)??4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語言不啰嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會(huì)逐步形成有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長(zhǎng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。第五篇：教學(xué)課題研究：學(xué)生語文課良好習(xí)慣培養(yǎng)的思考葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一的學(xué)生雖然在身份上完成了從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，但由于生源的多樣性，學(xué)生的語文水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也千差萬別。面對(duì)初中語文教學(xué)任務(wù)的要求，必須引導(dǎo)學(xué)生批判地繼承原有學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化、日積月累中提升語文綜合素養(yǎng)，從而在語文學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，讓他在今后的學(xué)習(xí)乃至工作中受益終生。說到良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都知道無外乎聽、說、讀、寫四個(gè)方面。但真正要把這四個(gè)方面的工作都做好，也不是件容易的事。從初一新生入校的第一節(jié)課開始，我就注重從這四個(gè)方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識(shí)的基本條件。能否培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)初一學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在新學(xué)期伊始，我就注意從兩方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣：一方面在講課時(shí)注意捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計(jì)提問，及時(shí)啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育和日常規(guī)范訓(xùn)練，提出語文課具體的聽講要求。經(jīng)過一段時(shí)間的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生都能做到在課堂上專心聽講。打下了良好的基礎(chǔ)后，我又進(jìn)一步提出更高要求，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成邊聽講邊思考的習(xí)慣、邊聽講邊做筆記的習(xí)慣、邊聽講邊審視的習(xí)慣，通過這些習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生在聽講時(shí)抓要點(diǎn)、勤思考、細(xì)觀察的能力，也為學(xué)生在課后通過筆記提高復(fù)習(xí)效果打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、流利說話的習(xí)慣隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力和習(xí)慣顯得更加意義重大、影響深遠(yuǎn)。有人說：“學(xué)生不會(huì)說話，說明教師不會(huì)上語文課?！边@個(gè)說法雖然不一定完全正確，但也在一定程度說明了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)習(xí)慣上的主導(dǎo)作用。開學(xué)之初，班內(nèi)學(xué)生存在著說話不條理、聲音輕、重復(fù)羅嗦、夾帶土語方言等不良習(xí)慣，針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，我堅(jiān)持嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。不管是課上還是課下，我堅(jiān)持做到以身作則，與學(xué)生交流始終用普通話，說話時(shí)力求做到響亮、條理、正確、完整、形象、生動(dòng)，最大限度地增強(qiáng)說服力和感染力，潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生良好的說話習(xí)慣。同時(shí)，注意通過不失時(shí)機(jī)的賞識(shí)教育讓學(xué)生敢說、想說、說好，使學(xué)生從表揚(yáng)聲中既看到自己的成績(jī)，也看到自己的差距。通過一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生在說普通話、表達(dá)連貫、朗讀課文、討論發(fā)言、文明說話等方面都有非常明顯的進(jìn)步。三、用心讀書的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是提高語文水平的有效途徑。在教學(xué)過程中，我注重從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：一是加強(qiáng)課堂誦讀。在誦讀過程中要求學(xué)生調(diào)動(dòng)起心、耳、眼、腦等器官，揣摩詞語的內(nèi)涵，體會(huì)文本的情趣，將文字背后的各種意義傳達(dá)出來，用心去感悟語言，用心與作者對(duì)話。二是鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)問。在課堂閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提“為什么”、“怎么樣”、“結(jié)果如何”、“為什么要這樣”之類的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)起學(xué)生閱讀的激情。三是要求做筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，如果讀書不做筆記，書讀得再多，腦子里能記住的也寥寥無幾。所以我要求學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的好習(xí)慣，在閱讀的同時(shí)多動(dòng)筆，及時(shí)地進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，把對(duì)課文的所思所感所悟記下來，在閱讀中得到提升能力。四是提倡課外閱讀。閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂上，必須由課內(nèi)走向課外。教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、拓寬視野，不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生涉獵與課文有關(guān)的文學(xué)作品，在與作家的思維的碰撞中提高閱讀能力。五是倡導(dǎo)自主閱讀。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閱讀潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用，即把自讀、討論、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑問難貫穿于閱讀教學(xué)的始終，一步步把閱讀引向深入。四、規(guī)范書寫的習(xí)慣良好的書寫習(xí)慣是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?？梢哉f，字就是人的臉面，寫得一手好字會(huì)讓學(xué)生終身受益。但一個(gè)不可否認(rèn)現(xiàn)實(shí)是，書寫不工整、欠規(guī)范已成為初中語文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問題。針對(duì)這一問題，我從學(xué)生入學(xué)第一天起就注意糾正他們書寫過程中存在的不良習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，并每天布置適量的作業(yè)來提高他們的書寫水平。從作業(yè)到筆記再到試卷，我無時(shí)無刻不在關(guān)注他們的書寫習(xí)慣、態(tài)度和變化，同時(shí)我也深深地明白“身教重于言傳”的道理，不管是板書還是批發(fā)作業(yè)，我都十分注意自己的書寫，時(shí)時(shí)提醒自己規(guī)范認(rèn)真地寫好每一個(gè)字，為學(xué)生樹立了榜樣。在此基礎(chǔ)上，我注重通過組織學(xué)生參觀書法展覽、舉辦班級(jí)書法競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)展示等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的書寫水平?！暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩?。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，但我相信功夫不負(fù)有心人，只要師生共同努力，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)!