【正文】 專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低：不如月嫂/保姆問題二：您認為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展重要嗎？來自政府的壓力 2010年，頒布《國十條》。2011年，下發(fā)《規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象》的通知。2012年，頒布《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》。2012年，頒布《幼兒教師專業(yè)標準》。來自社會發(fā)展的壓力來自家長的壓力一、談幼兒園教師專業(yè)標準 《幼兒教師專業(yè)標準》是什么？《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。二、談《幼兒教師專業(yè)標準》 內(nèi)容一：《專業(yè)標準》的基本信息何時、由何部門出臺？2012年，由國家教育部出臺《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》[2012]1號文件。為什么出臺？解決學前教育的軟件問題。出臺之后的現(xiàn)狀？了解的多，重視的少。形式上的重視多，實質的轉型少。歸根結底，缺乏敏感性。內(nèi)容二：《專業(yè)標準》的基本理念幼兒為本尊重幼兒權益，以幼兒為主體。師德為先具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系。能力為重堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。終身學習了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。內(nèi)容三：《專業(yè)標準》基本內(nèi)容 *框架： 三個維度14個領域62條標準（一）專業(yè)理念與師德對職業(yè)的理解與認同1）遵守教育法律法規(guī)——依法執(zhí)教《兒童權利公約》——《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》——《未成年人保護法》——《母嬰保健法》——《教育法》——《教師法》——《未成年人犯罪法》——《收養(yǎng)法》——《婚姻法》——《繼承法》——《義務教育法》——《學生傷害事故處理辦法》——《幼兒園工作規(guī)程》——《幼兒園管理條件》等。兒童應享有的法律權利主要有：生命健康權（生命、健康和身體）、姓名權、肖像權、名譽權和榮譽權；人格尊嚴權、人身自由權和隱私權；知識產(chǎn)權；受教育權；受撫養(yǎng)權、遺產(chǎn)繼承權；財產(chǎn)所有權；身心健康全面發(fā)展權。2）熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神——愛崗敬業(yè)3）認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展?！殬I(yè)認同 4）為人師表 5）團隊合作精神對幼兒的態(tài)度與行為——眼里有兒童6）關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7）尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8）信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9）重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。*幼兒園老師經(jīng)常說的話：今天別吃飯（玩玩具）（出去玩）了； 就你事多；閉嘴，我不想聽你說； 看你這沒出息的樣；你長眼睛干什么用??？ 再不聽話送你到別的班去； 誰像你這么臟？你怎么那么討厭呢？哭哭哭，沒有小朋友跟你玩； 還淘氣，真淘出圈了，下午不讓家長來接； 有耳朵嗎？沒聽見老師剛才說的話？ 要瘋了亂死了；說一百遍還不明白，傻子。幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10）注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。11）注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12）重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。14）重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15)重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。個人修養(yǎng)與行為 16）富有愛心、責任心、耐心和細心。17）樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18）善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19）勤于學習,不斷進取。20）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。（二）幼兒園教師專業(yè)知識幼兒發(fā)展知識21）了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。22）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展策略與方法。23）了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。24）了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25）了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。幼兒保育與教育知識26）熟悉幼兒園教育的目標、任務、內(nèi)容、要求和基本原則。27）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28）熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。——危機管理（危機無處不在+特點（全程全員全面）——原則（安全第一+快速反應+事先預防制度化+教育性+發(fā)展性））29）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30）了解03歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。通識性知識31）自然科學和人文科學知識。32）了解中國教育基本情況。33）掌握幼兒園各領域教育的特點34）具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。35）具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。（三）幼兒園教師的專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設與利用36）建立良好師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37）建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38）創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。39）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。一日生活的組織與保育40）合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41）科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42）充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育?！逃龣C智 43）有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。——安全責任游戲活動的支持與引導 44）提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。45）充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。46）鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47）引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。案例：丟沙包冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉活動，如扔沙包、跑步等。大班有一位老師認為在扔沙包活動中可以教幼兒學會測量。于是她把幼兒帶到戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。她先讓幼兒扔沙包，然后問幼兒：“怎樣才能知道扔得多遠？”幼兒回答說：“可以數(shù)地上的方塊。”“還可以用什么辦法知道呢？”在教師的不斷提問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同的方法。教師很滿意這樣的結果，認為教學的目標達到了。然而，整個過程對于幼兒來說，卻變得索然無味了。*這個活動的問題何在？*剝離了游戲精神的游戲，只能是游戲的外殼。1教育活動的計劃與實施48）制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。49）在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導。50）在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51）提供更多操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。案例之一：藍印花布可以做什么 *教師：“藍印花布還可以做什么？” *幼兒：“可以做新衣服?！?*幼兒：“好去舉行婚禮?！?*教師：“這樣漂亮、快樂、歡喜?！?*幼兒：“我想做成蹦蹦床在上面跳?！?幼兒：“我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海?！?*教師：“你好好想一想，布能做成船嗎？”*稍做停頓后，教師又進一步說明：“布是不可以做成船的，會沉掉的?！?評論: 在這個對話中，教師依據(jù)成人式的科學規(guī)則或標準，很輕易地否定了孩子的一個創(chuàng)意。在幼兒的心里，白云可以扯下來做衣裳，星星也可以飛下來做夢里的燈籠，藍花布就為什么不可以做船去航海呢？在兒童充滿游戲意識的意愿和幻想面前，成人們卻常常在固守現(xiàn)實邏輯和理性標準的同時，而讓教育教學的內(nèi)容與方式游離于兒童的精神世界之外。1激勵與評價52）關注幼兒日常表現(xiàn), 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。53）有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。54）有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。故事分享：《差別咋就那么大》 教師如何評價鼓勵孩子呢？＊鼓勵應側重在情感、態(tài)度方面——不要側重于頭腦聰明伶俐。＊鼓勵應強調(diào)過程，強調(diào)創(chuàng)新精神——不要強調(diào)結果。＊鼓勵應有明確而具體的內(nèi)容——不要隆隆統(tǒng)統(tǒng)，空洞無物。＊鼓勵應對幼兒自身進行縱向比較，——不宜與別人橫向比較。＊鼓勵符合兒童發(fā)展的心理需要。＊鼓勵，還體現(xiàn)了對幼兒的人文關懷。＊鼓勵是教師對幼兒無限愛意的傳遞。1溝通與合作55）使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。56）善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。57）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。58）與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。59）協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。1反思與發(fā)展60）主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。61）針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。62）制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。故事結束：《志存高遠：想法決定未來》《職業(yè)規(guī)劃和期待≠評職稱、長工資》《腳踏實地，敬業(yè)樂業(yè)》。