游天然動(dòng)物園教案-資料下載頁(yè)
2025-11-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 師：小火車開起來(lái)，開到哪就是哪？好，從你開始讀。讀生字詞 四字詞讀出感覺 學(xué)完了生字詞，（出示預(yù)習(xí)交流）那么文章中主要寫了哪幾種動(dòng)物？（說(shuō)一個(gè)，出示一張圖片。老師版貼動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫）師：同學(xué)們，看黑板，作者是什么時(shí)候看到了長(zhǎng)頸鹿，基馬猴。生：早上師：什么時(shí)候看到河馬的？ 生：上午師：什么時(shí)候看到大象和獅群的？ 生：下午 師：（畫路線）游記游記，它有一個(gè)游覽的先后順序，是作者將他一路的見聞（把見聞板書在課題旁）按照時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。那這些動(dòng)物都是在同一個(gè)地點(diǎn)看到的嗎？哦，這里還有一個(gè)空間的轉(zhuǎn)換。（板書時(shí)空）米庫(kù)米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的印象和感受？生：驚險(xiǎn)，刺激，好玩，樂趣無(wú)窮趣，和諧。（如果同學(xué)們沒有答到有趣）那就提示師：那作者游覽了天然動(dòng)物園之后是一種怎樣的感受呢？用文中的一個(gè)詞來(lái)形容。生：樂趣無(wú)窮。過渡：從同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況來(lái)看，同學(xué)們的預(yù)習(xí)都非常充分。剛剛同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，整體的把握。那么，作者為什么說(shuō)天然動(dòng)物園之行的樂趣是無(wú)窮的呢？我們一起來(lái)讀課文第二自然段，看看到底有怎樣的樂趣？三出示自學(xué)提示（指名朗讀）自由讀第二自然段，哪些地方讓你感受到了“無(wú)窮樂趣”？勾畫關(guān)鍵，并作出批注，寫下感受。先自學(xué)，后小組交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。不會(huì)的同學(xué)給提示，巨大而迷人的風(fēng)景畫指的是什么？用了什么手法？有什么好處？注意時(shí)間（注意時(shí)間）2分鐘的自學(xué)，到了之后提醒同學(xué)們（自主交流）全班交流：師：好了，剛剛看到同學(xué)們都學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真。特別表?yè)P(yáng)第*組，他們自學(xué)無(wú)聲，小組討論踴躍而又不失秩序?，F(xiàn)在由我們的*組來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果。生：我從它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動(dòng)也不動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫這里感受到了樂趣。作者用了比喻的修辭手法，把長(zhǎng)頸鹿比作了一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。板書：比喻的修辭手法。師：巨大而迷人的風(fēng)景畫。什么是風(fēng)景畫？ 生：畫里有很多自然的風(fēng)景 師：有哪些自然的風(fēng)景呢？ 生：樹，山，云，藍(lán)天，草原。師：那你從哪可以看出這幅風(fēng)景畫的巨大？ 生：二三十只（列數(shù)據(jù)）師：是呀，小草依依，綠樹成蔭，藍(lán)天白云，青山隱隱。而我們的長(zhǎng)頸鹿是這幅畫的主角。什么樣的長(zhǎng)頸鹿？亭亭玉立的。亭亭玉立一般用來(lái)修飾（少女，花朵）。我們的長(zhǎng)頸鹿像亭亭玉立的少女，撐著一把綠色的遮陽(yáng)傘，站在大自然當(dāng)中，與自然融為一體，所以看起來(lái)仿佛一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。這給我們帶來(lái)了動(dòng)物與自然和諧之美的樂趣。（板書和諧，版貼動(dòng)物與自然）好，這么美的風(fēng)景畫，誰(shuí)來(lái)為我們美美地讀出來(lái)？ 生讀師：老師仿佛從你的的聲音里看到了這幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。好，女生。你們一起把這一段美美地讀出來(lái)。師：好，欣賞完了這幅巨大而迷人的風(fēng)景畫，我們一起去看看基馬猴吧？看看基馬猴會(huì)給我們帶來(lái)一種怎樣別開生面的樂趣呢？哪個(gè)小組起來(lái)交流一下。生：我從基馬猴它們“蹦來(lái)蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”體會(huì)到了其樂無(wú)窮。從這一系列動(dòng)詞體會(huì)到了基馬猴頑皮可愛。作者抓住了基馬猴頑皮可愛的主要特征，用了一系列動(dòng)詞進(jìn)行了生動(dòng)形象的刻畫。還運(yùn)用了擬人的手法。師：這只頑皮的小猴子，誰(shuí)來(lái)為我們讀出來(lái)？ 生讀師：一只活潑可愛的小猴子從你的聲音里跳出來(lái)了。還有補(bǔ)充嗎？生：我還從它們“圍著??奔前跑后，周旋了好一陣子”感受到了樂趣無(wú)窮。猴子們把車子當(dāng)做玩具了，跟著車子奔前跑后。師：“竟”，你從竟體會(huì)到了什么？ 生：體會(huì)到猴子的大膽和作者的驚訝。師：猴子為什么會(huì)如此大膽呀？我們平常去動(dòng)物園都是怎么樣對(duì)帶猴子的？ 生：人們很喜愛猴子，給他們吃的，不傷害猴子。師：是的。人們很喜歡猴子，不傷害猴子，所以猴子和人類之間有著一種友好和諧的關(guān)系。這樣的歡樂和諧的景象也給我們帶來(lái)了無(wú)窮樂趣。板書： 動(dòng)物與人師：這些猴子在哪里蹦來(lái)蹦去的？ 生：長(zhǎng)頸鹿的身上師：是啊，長(zhǎng)頸鹿和基馬猴就像好朋友一樣。這帶給我們的是......（板書：動(dòng)物與動(dòng)物之間的和諧之趣）難怪作者由衷的贊嘆米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無(wú)窮的。好，男生，這么頑皮可愛的猴子，你們一起讀出來(lái)。生讀：師：好，我們現(xiàn)在看完了長(zhǎng)頸鹿和基馬猴。我們一起把第二自然段讀一遍。（配樂朗讀）作者為什么把這兩種截然不同性格的動(dòng)物放在一起寫呢？ 師：長(zhǎng)頸鹿什么特點(diǎn)吶？ 生：亭亭玉立 靜態(tài)美 師：基馬猴呢？ 生：頑皮好動(dòng)生：動(dòng)靜結(jié)合（你有著蒼鷹般銳利的眼睛）老師板書：動(dòng)靜結(jié)合師：這樣一靜一動(dòng)的，使得靜更加地靜，動(dòng)更加地動(dòng)，兩者相得益彰師：那么作者還從哪些動(dòng)物的描寫中，表現(xiàn)出了天然動(dòng)物園之行是樂趣無(wú)窮的呢？我們下節(jié)課接著說(shuō)?，F(xiàn)在我們就運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法與多種修辭手法去寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物的小片段吧。
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