【正文】 SAT的作文分似乎并未被算在學校的考察范圍之內(nèi)。前述教師曾與美國一些高校的招生官打過交道，“去年12月的提前錄取批次，他們確實謹慎了一些，因為吃不準學生成績到底是真是假”。影響判斷的，除“吃不準”的SAT成績外，還有不易分辨真?zhèn)蔚腉PA學分積點。上海建平中學校長楊振峰格外重視“學校誠信”。他告訴記者，近年來，為了營造國際知名高中的假象，不少高中在GPA積點上盲目“包裝”學生，個別學校甚至與出國中介合作一起“包裝”孩子，“試問，到了美國，時間長了，對方學校會怎么看我們國家輸送出來的孩子？”這種謀求短期效益的做法正在破壞中國高中在美國高校心目中的形象。前述教師告訴記者，美國的知名高校如今已給中國高中拉了一份“名單”，“很多學校在審核學生材料時，不是先看學生條件，而是先看你來自中國的哪一所高中。”據(jù)悉，哈佛、耶魯、斯坦福等頂尖院校，每年都會到中國幾所信譽良好、生源優(yōu)質(zhì)的中學進行招生宣講。就像跨國企業(yè)到名校招聘應屆畢業(yè)生一樣，美國名校也更愿意錄取“誠信”高中的學生。復旦附中的丁恒和建平中學的楊振峰都向記者表示，美國高校今年“錄取率”雖低，但那些高中名校的錄取率并未產(chǎn)生較大波動。閃閃發(fā)光的“幺蛾子”何以彌補SAT分數(shù)略低短板即便遭遇“最難錄取季”，還是有人能夠突出重圍。拿著托福116分，SAT測試2200分的“略低分”，復旦附中的高三學生小李被美國喬治城大學外交學院的國際關(guān)系專業(yè)錄取了。這個專業(yè)，在全美大學外交系中排名第一，校友包括美國前總統(tǒng)比爾克林頓、現(xiàn)任美國最高法院大法官安東寧斯卡利亞、數(shù)十位美國州長和國會議員、數(shù)十位國家元首和政府首腦、王室成員及外交官。據(jù)悉，喬治城大學外交學院每年最多錄取兩名亞洲學生。今年，SAT成績“略低”的小李受到了美國考[微博]官的親睞。美國考官給了他3個月的時間寫一篇文章——分析一件當下的國際大事，并提出解決這一問題的方案。在這篇分析世界環(huán)境問題的文章里，小李出了個“幺蛾子”。他建議每個國家的環(huán)境署都拿出49%的股份來，在某個正規(guī)的國際平臺上上市，每年定期向世界各國的股民公布環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)和環(huán)境治理方案。讓各國老百姓根據(jù)“年報”自由選擇購買哪個國家的環(huán)境股，“做得好的地區(qū)，股價上升，會有更多的錢來治理環(huán)境；做得不好的，沒人買股，股價就跌。買了自己國家股票的人，為了提振股價，還會從自身做起，保護環(huán)境?！笨偨Y(jié)經(jīng)驗時，小李甩出了3張牌——長期堅持組織參加志愿服務活動、高中期間赴美國西德威爾中學交流一年經(jīng)歷，外加一篇充滿想象力和創(chuàng)意的文章。西德威爾中學給他的推薦信功不可沒。這所學校受到克林頓、奧巴馬的青睞，他們的子女都在這里就讀。同時，這所學校還是小李母校復旦附中的友好學校，每年復旦附中都會有學生被送往那里交流學習。在中國學生GPA積點、SAT成績“吃不準”的2014年，來自一所美國頂尖中學的推薦信遠比托福、SAT滿分成績更有“說服力”。這也正是為何多名在SAT測試中考[微博]出2400分滿分的學生未被名校錄取的一個原因。建平中學高三學生江皓章告訴記者，今年在提前錄取批次被錄取的華裔學生，大多來自美國高中和中國內(nèi)地的國際班，“SAT成績未必是最高的，但卻是與學?！愿瘛嗤肚铱尚诺膶W生”。江所在的建平中學曾因在高二非假期階段大膽拿出兩個星期學習時間讓學生當義工而受到諸多關(guān)注。迄今，這一做法已在家長[微博]們的“微議”中堅持了兩年。校長楊振峰主張在自然狀態(tài)下培養(yǎng)一批有社會責任感的、看得懂中國的學生。這一育人觀點，與哈佛、耶魯?shù)让绹５恼猩鷺藴暑H為契合。哈佛、耶魯招生官曾在與楊的對話中表示：“我們不在乎孩子的分數(shù)有多高，我們更看中他是不是一個誠實、有良知、有人類意識的人?！?記者 王燁捷)第五篇：錄取不看分數(shù) 知名高校校長錄取不看分數(shù) 知名高校校長“三問”高考改革復旦大學、上海交通大學“面試”選拔的近６００名預錄取的大學生即將向社會公布?！耙皇て鹎永恕?。當高考分數(shù)第一次與高校錄取脫節(jié)，人們或期待，或質(zhì)疑。記者近日圍繞著高考改革問題采訪了復旦大學、上海交通大學、浙江大學、南京大學等幾所高校的負責人。高考：見分不見人的選拔？“良好的生源是辦學成功的一半”，上海交通大學分管教學、招生的副校長印杰打了個比方，“如果將大學比喻成一個工廠，招生就像工廠選購材料一樣，沒有良好的原材料，怎能指望工廠生產(chǎn)出好的產(chǎn)品？工廠要有特色，才能打造品牌。同樣道理，國家?guī)蛯W?！少彙瓿伞x材’過程，這是不科學的。一流大學更應注重多元化，否則特色和品牌無從談起?！蔽覈F(xiàn)行高考錄取原則簡單說是“三步走”——先分數(shù)優(yōu)先，接著志愿優(yōu)先，再分數(shù)優(yōu)先。即首先定出錄取分數(shù)線，一分之差可決定考生是進重點一本，還是二本；接著，同一批次學校第一志愿優(yōu)先錄取，未招滿時，第二志愿才納入學?？紤]范圍（一般這種情況可忽略不計）；最后，填報同一志愿的學生中，學校又按分數(shù)高低進行錄取，直到錄滿為止。高考利用“剛性”的分數(shù)和志愿，完成了幾乎所有高校的人才選拔。考生往往因一分之差，一志愿之差，與大學失之交臂。印杰說，“唯分數(shù)論”的學生培養(yǎng)模式導致的后果是過分強調(diào)培養(yǎng)學生追求標準答案的能力。他以政治考試為例說，很難想像，高考中的主觀政治問答題均有標準答案，為了更靠近標準答案以得高分，考生們紛紛將與問題相關(guān)的內(nèi)容全部答滿試卷，哪怕毫無邏輯、甚至前后矛盾。原因只有一個：學生只想在密密麻麻的文字中，讓閱卷老師找出盡可能多的接近標準答案的“得分點”。印杰認為，創(chuàng)新的動力在于不斷提問，過分強調(diào)標準答案等于抹殺學生的創(chuàng)造力，久而久之學生變成了“答題機器”。“以往，學生通過高考，按分數(shù)高低，被‘劃撥’到各高校，很少考慮到學校的需求，而建設(shè)一流大學，需要有一流的生源，所謂一流的生源，就是適合學校發(fā)展特色的優(yōu)秀學生，而不是光分數(shù)高的學生?！睆偷┐髮W黨委書記秦紹德說。不少人指出：由于優(yōu)質(zhì)的高等教育資源相對匱乏，高考多多少少依然在中國社會扮演著“社會分工”的角色，甚至成了農(nóng)村學生改變命運的唯一手段，雖然高考帶來的弊病很多，但目前還找不到一個比高考更公平、更不易受干擾的辦法來遴選人才。浙江大學副校長姒健敏說，對一流大學而言，“自主招生”是大勢所趨，重點高校應有適當權(quán)力選拔符合學校發(fā)展特色的“材料”，國際上大凡一流大學，沒有一所不是自主招生的?！爸袊貐^(qū)發(fā)展失衡，高校自主招生不可能大面積鋪開，但一些經(jīng)濟相對發(fā)達、高等教育入學率和誠信水平相對較高的地區(qū)，可以實施小范圍試點，探索和積累自主招生的經(jīng)驗?！备呖迹核刭|(zhì)教育的天敵？目前，素質(zhì)教育遲滯不前、應試教育勢頭卻依然強勁，不少人認為，高考一天不改，素質(zhì)教育就一天難以前行，甚至有言論表示“落實素質(zhì)教育，必須取消高考”?！案呖贾笓]棒影響素質(zhì)教育的發(fā)展，但高考本身并不是阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的癥結(jié)所在，分數(shù)至上的選拔錄取手段才是阻礙其發(fā)展的根本”，姒健敏說，改革現(xiàn)有的高校招生辦法，建立科學合理的學生評價制度，是推進中小學素質(zhì)教育的關(guān)鍵。姒健敏說，素質(zhì)教育不是簡單的一句口號，還要有提倡素質(zhì)教育的整體環(huán)境。中國東西部差異大，西部落后地區(qū)的孩子考上大學非常不容易，“與城市孩子相比，他們身處更糟糕的教育環(huán)境中，卻要在高考中以最高分數(shù)來換取改變命運的機會，這種情況下，對他們談素質(zhì)教育可能是非常奢侈的?！蹦暇┐髮W副校長張大良說，應試教育和素質(zhì)教育其實是教育思想的區(qū)別，而不是教育方法上的不同，不能簡單地說“搞面試就是素質(zhì)教育、搞筆試就是應試教育”，“筆試照樣能考出素質(zhì)來，但考什么、怎么考很重要，不能過于強調(diào)標準答案”。張大良說，西方發(fā)達國家大多是將考試和面試兩者相結(jié)合，大學自主招生與全國統(tǒng)一考試相結(jié)合，但無論哪種選拔方式，考試都是一個比較重要的環(huán)節(jié)，即使他們經(jīng)濟發(fā)展程度較高、高等教育資源相對豐富。不過，有一點大有區(qū)別：世界發(fā)達國家的升學考試成績（聯(lián)考、會考、高考成績等）有一定的有效期限。如“托?！保ǎ裕希牛疲蹋┛荚嚦煽兊挠行诳梢允莾赡?，ＧＲＥ考試成績的有效期可達５年，而我們?nèi)珖母呖汲煽兪褂闷谙捱€不到一個月。高考：選拔制度何去何從？近年來我國的高考改革可謂年年有新招：在考試組織上，２００４年有１１個省市開始在高考中實施國家統(tǒng)考分省命題改革；在考試內(nèi)容上，有“３＋Ｘ”科目設(shè)置方案；在考試時間上，有了春季、秋季兩次考試；目前，全國５３所高校享受著所謂的５％“招生自主權(quán)”。然而，這些高考改革“新招”的效果均不盡如人意。我們不能回避一個問題：我國高考選拔制度將何去何從？張大良表示，中國作為高等教育大國，考試人口眾多，為保障公平，全國高考不可能輕易取消，但公平不能以“抹殺學生的創(chuàng)造力”為代價。當下，并不是所有高校都有能力走上自主招生之路，不過，國內(nèi)一流高校完全可以探索走“自主招生”這條路，且形式可以多樣。印杰認為，此次復旦、上海交大“面試”選拔模式，尚屬于小范圍試點。因受地域招生數(shù)量和實施“面試”招生的學校數(shù)量的限制，“面試”選拔暫時很難在全國推廣。例如，上海交大欲在江蘇招生３５個人，卻引來了３５萬人的面試報名，這樣篩選材料、筆試、面試等諸多環(huán)節(jié)下來，高考招生成本將非常之高。如此大范圍中挑選區(qū)區(qū)幾十個人，以概率來算，錄取準確率也會大大下降，如果上海、北京、廣州等地同等水平的高校聯(lián)合“面試”招生，可能更具操作性，一方面可以適當降低招生成本，一方面考生也可以避免連續(xù)面試而帶來的壓力。姒健敏說，因為各高校的辦學目標、辦學特色不一致，培養(yǎng)學生的思路也各有特點，高?！胺诸愡x拔”是必然趨勢，不同類別的高校，應在選拔方式上適當區(qū)別對待。他介紹了所謂“分類選拔”的一些思路：對高職院校而言，可讓少部分考生，通過標準化考試，或者高中畢業(yè)考試，不用參加高考，申請直接入讀；對名牌大學而言，可讓少部分考生參加高考或標準化考試，并配以適當?shù)拿嬖嚕M量擴大學校自主招生來“不拘一格錄人才”，特別是研究型大學可更多地挑選創(chuàng)新型人才；對一般高校而言，大部分考生可主要通過高考考試分數(shù)進行選拔。張大良認為，為了減輕集中高考給學生帶來的重負，也可實施多種不同層次的高考，諸如一年內(nèi)舉辦全國統(tǒng)一高考、重點大學聯(lián)考、地區(qū)高考等，考生可以選擇參加任何種類的考試，并用他認為最滿意的一次考試成績，向多所學校提出申請。而不同類型、不同層次的學校，可根據(jù)學生提供的參加不同層次高考的成績、中學的表現(xiàn)、學校自行組織考試、成績等綜合表現(xiàn)決定是否錄取。理想的狀態(tài)是：考生可以同時拿到不同學校的錄取通知，學校也可以提供學生不同的機會選擇，最終讓學生和學校進行合理雙向選擇。