【正文】 的能力。要體現(xiàn)科學性和嚴密性，板書。吃透教材。抓關鍵點。點透知識點。有一定的課堂容量，才能把內(nèi)容砸實。舉例要典型：火車軌道、電線，直線的無限延長（張建朝）生活中的軸對稱：樹葉，人體——合適嗎？（張會興）分析例題要找準關鍵詞，抽主干，扣題。講的很清楚，為啥不會做？——選題跨度大、坡度陡。九、環(huán)節(jié)設置整體布局要詳略得當，摒棄隨意性。多問自己：這個環(huán)節(jié)意義何在？要達到什么目的？如何才能更好的達成？環(huán)節(jié)意義明確，目的要求清楚，交代明朗及時，時間具體適宜。快點討論啊，看哪個小組快，小組內(nèi)加分。因為時間關系，這個問題老師來說吧?！獣r間與效果，哪個更重要？是為讓學生知道結果，還是明白過程？還是拿“四分之三”說事兒吧！與其只達到了預期效果的四分之三，不如只完成預設環(huán)節(jié)的四分之三。環(huán)節(jié)可以少，每個環(huán)節(jié)的效果不能少。對學生點評要到位，點透好在哪兒，不足在哪兒？追問學生要徹底，忌蜻蜓點水、隔靴搔癢暴露問題的環(huán)節(jié)最可貴，抓住機會。讓學生自己談談，自我改正。及時糾錯，當堂補救。追根溯源，亡羊補牢。講課講什么？巡視巡什么？觀課觀什么？議課議什么？少評老師，多評學生。十、定向跟蹤失敗的課堂，表面看是準備不充分，備課不深入，不能吃透教材，不懂編排意圖。實則是教研組活動的欠缺，教務處、教研組組織的不到位?？凑n堂效果，跟蹤學生；看教研效果，跟蹤老師；看學區(qū)效果，跟蹤什么？ 開具處方（薛振武）進一步錘煉數(shù)學教師語言。按步驟規(guī)范地寫例題。進一步研究教材，看課標，讀懂教材。關注每個學生，各個層次的學生。如何改進？調(diào)整心態(tài)：面對困難，真誠反思。不找推脫的理由，而找解決的辦法。深挖根源：病癥相同，病因各異。會診結果，及時反饋。有的放矢：研讀課標，讀透教材。讓校本教研走向規(guī)范。摒棄狹隘：學區(qū)間互學，學科間互學，年級間互學。文科科學化，理科人文化。彌補短板：充分發(fā)揮優(yōu)秀兼職教研員、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教師的作用。知己知彼：老師備學生，校長備老師。第五篇：專題：基本不等式評課材料《專題：基本不等式》一課的點評 樺川縣第一中學：李春林在剛剛落幕的“百花獎”教學競賽中，孫忠保老師的《基本不等式》一課，給我留下了深刻的印象，現(xiàn)就本課加以點評：一、成功之處，深受學生歡迎從教師來講，反映出孫老師深厚扎實的教學功底，科學認真的教學風格；從備課的內(nèi)容來看，他的設計處處具有啟發(fā)性，結論具有開放性；說明孫老師把學生真正地放在了心里，這種教法一定會對學法產(chǎn)生積極的影響。，符合教學實際教學理念體現(xiàn)新課程內(nèi)涵，即關注學生的進步和發(fā)展，確立學生的主體地位，樹立了“一切為了學生的發(fā)展”的思想目標。同時，設計的教學主旨符合學生的實際，因為他們將是我們學校未來高考的精英，所以設定目標圍繞高考的重要題型利用基本不等式求最值而進行，目的是培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，目標看似高遠，其實符合實際。，設計合理教學思路清晰，以中心詞“一正、二定、三相等”為核心，由此展開問題聯(lián)想，進一步深化基本不等式求最值，幫助學生構建了知識體系，彌補了教材知識零散的不足，教學效果良好。，水到渠成本課教學環(huán)節(jié)完整，一氣呵成，首尾呼應，教學內(nèi)容全面，教學目標得以實現(xiàn)。，輔助教學效果好。教師在課件中添加了特殊元素和口訣，充分調(diào)動了學生的興奮神經(jīng)，提升了學習的興趣，為考點的突破打下伏筆。，合作探究，教學效果好孫老師教態(tài)親切平和，語言風趣幽默，重視師生雙邊活動，充分調(diào)動學生的主體參與意識，通過不斷啟發(fā)、誘導學生積極思考，大膽嘗試，培養(yǎng)了學生探究新知識的能力、創(chuàng)造意識；學會了類比、歸納、推理、論證等重要的數(shù)學思想方法。重難點知識娓娓到來，與學生溝通自然順暢，能對學生的發(fā)言適當點評，例如，對學生敘述基本不等式時要求要抓住關鍵詞，用一句話來表達，不要啰嗦等。二、不足之處 1．本節(jié)課課堂容量(安排的知識容量)偏大，在思維上也有比較特殊的地方，從而導致學生在課堂上的思考的時間不夠，課堂時間比較緊張。因此今后在上課時應該合理地安排每一節(jié)課的課堂容量，給學生更多的思考時間和空間，提高課堂的效果。同時還要重視探究題的作用，因為班上有一部分同學基礎比較扎實，而且對數(shù)學也比較有興趣，出一些比較難的思考題，能夠讓這部分學有余力的同學能有所提高。2．因為是普通班接受慢，故課堂氣氛不是很活躍。如果提前讓他們預習一下課本，就可以使效果更好了。3．學生對運算的熟練還不夠，他們總是擔心會出問題，缺乏化簡的能力，教學上我的處理是在教學的過程中如果出現(xiàn)了這類問題，就具體跟學生講解，然后讓學生練習總結。今后還要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。4．作業(yè)布置上不太好，如果采用自助餐形式就好了，讓學生充分發(fā)揮自己的能力?？傊?，課堂教學中我充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢，將自己的想法和＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標充分融入自制課件中，“以知識為載體，以思維為主線，以能力為目標，以發(fā)展為方向”，展現(xiàn)知識的應用過程，采取以學生發(fā)展為本，明確本節(jié)的學習目標，以學習任務驅動為方式，以基本不等式求最值為中心，穿插研究性教學嘗試，體現(xiàn)了“學生是學習主體，教師是引導者、參與者、組織者、合作者”的新課程理念。有利于改變學生的學習方式，有利于學生自主探究，有利于學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，達到了考綱要求，優(yōu)化了整個教學。但是，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續(xù)努力，不斷總結經(jīng)驗教訓，邁上新的臺階，為高中數(shù)學教育作出貢獻。