【正文】 是你們班主任的，我們家長不稱職??！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優(yōu)的好學生。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師提供一個家訪的良機。學生也容易發(fā)生變化。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容?？傊?，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。班主任家訪心得體會3我擔任班主任工作，時已十四年，十四年中，一批一批學生成為合格人才，走向了社會，令我激動，讓我欣慰。十四年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的x苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常x的工作。一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個x的形成，都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。十四年來，每一級學生，我都建立了《學校、家庭聯(lián)系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。定期家訪，風雨不誤。十四年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一年，正值高三下半年，一個表現(xiàn)一直很好的39。學生，卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據(jù)和矛盾，父親已有了讓他輟學的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對孩子是非常有害的。長達三個小時的交談，終于說服了家長，當我領著學生離開時，夜已深，天已冷。已經(jīng)餓得沒勁的我，用自行車載著學生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了x一所大學。十四年來，我?guī)缀踝弑榱伺钊R的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾次過家門，而不能回家看看，拜訪一個個家長，卻沒有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨步行七里到學生家，家長認為我不能到了，已經(jīng)關上了門。當我敲開門時，家長愣了好半天，才讓我進門。無聲的行動使學生深受教育，從此在思想上，學習上都有了很大的轉變，最后以優(yōu)異的成績考入了x院校。十四年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！?。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來，我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生初中升高中時，由于迷戀武打書和游戲機，學習很差，可是x格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他，有一個同學病了，他背著送醫(yī)院，還陪床兩天，通過這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉x沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。后來，家長反過來邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一個學期一個腳印，九八年高考，以669分的成績升入高等院校。在別人看來，他考上大學是偶然，但家長和教師卻明白，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。十四年來，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一個個成為了高等學府的學子，給家長?！皥笙病笔呛蠊M生轉化的良x。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、x格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是買了幾本書，內容是培養(yǎng)學生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長的事例。和學生制定協(xié)議，讓其給家長看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職?。　庇^念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優(yōu)的好學生。有的家長是x型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過多、過嚴。孩子成績不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應特別注重方法。有一個學生，就有這樣一個家長，孩子常處在“冷戰(zhàn)”氣氛中，是一個典型的“雙差生”。一次，他犯了錯誤，又暫時找不到有說服力的優(yōu)點，學生知道我愛家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。他激動地向我鞠了一個躬，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。