江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春酒學(xué)案-資料下載頁(yè)
2025-11-05 21:17本頁(yè)面
【正文】 里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用?三、拓展延伸 比較閱讀。臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。第五篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2013年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇學(xué)案短文兩篇掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意。品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物及寫(xiě)景抒情的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦。2|、賞析課文的意境，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析課文的意境和精美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)借助注釋和工具書(shū)給下列加點(diǎn)的字注音。未復(fù)有能與．（）其奇者 水中藻．（）荇．（）交橫 2．解釋下面加點(diǎn)的詞。兩岸石壁，五色交輝．．（）青林翠竹，四時(shí)俱備．．（）曉霧將歇．，猿鳥(niǎo)亂鳴（）夕日欲頹．，沉鱗競(jìng)躍．．（）（）實(shí)是欲界．．之仙都（）未復(fù)．．有能與．其奇者（）（）月色入戶(hù)．（）欣然．．起行（）念．無(wú)與為樂(lè)者（）遂至．．承天寺尋張懷民（）相與．．步于中庭（）庭下如積水空明．．（）水中藻、荇交橫．． 蓋竹柏影也（）但．少閑人如吾兩人者耳．（）（）翻譯下列句子。兩岸石壁，五色交輝。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人者耳。查閱資料，了解作者及兩篇短文的創(chuàng)作背景，把重要信息整理在下面的空白處。朗讀課文，借助文下注釋?zhuān)瑖L試?yán)斫庹n文大意，把不理解的字、詞、句，寫(xiě)在下面的空白處，以便課堂上交流解決。二、學(xué)習(xí)研討導(dǎo)入。交流預(yù)習(xí)。朗讀課文。研讀賞析。（1）《答謝中書(shū)書(shū)》這篇課文從哪幾個(gè)角度來(lái)描述山川之美的？文章字里行間洋溢著作者怎樣的感情？試結(jié)合具體的語(yǔ)句作一點(diǎn)賞析。（2）《記承天寺夜游》敘了什么事？寫(xiě)了什么景？表達(dá)了什么樣的思想感情？試結(jié)合具體的語(yǔ)句作一點(diǎn)賞析。鞏固延伸（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。選文中“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句翻譯正確的一項(xiàng)是（）A、水中的藻荇交錯(cuò)，大概是竹子、松柏的影子倒映在水中吧。B、水中藻荇交錯(cuò)，是竹子、松柏的倒影。C、水中的藻荇交錯(cuò)，就像竹子、松柏在水中的倒影。D、竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻荇。選文中描繪月色的句子是。這一句以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染了一個(gè) 的美妙境界。選文第二節(jié)從表達(dá)方式看，側(cè)重于，表現(xiàn)了作者 的心情?！暗匍e人如吾兩人者耳”一句的“閑人”是指。（二）課外閱讀。[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識(shí)其所以然。[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊?，意在筆先者，定則也。13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）而節(jié)葉具焉（）．（2）節(jié)節(jié)而為之（）．14．[甲]文中包含了兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)，并解釋它的意思。15．[乙]文中說(shuō)“意在筆先”，[甲]文中也有文字說(shuō)的是這個(gè)意思，請(qǐng)將這些文字找出來(lái)，寫(xiě)在下邊（不超過(guò)11個(gè)字）。16．[甲]文中作者明確指出了當(dāng)時(shí)畫(huà)竹的毛病，這些毛病是什么？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句作答（不超過(guò)12個(gè)字）。17．選出對(duì)[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項(xiàng)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫(huà)出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫(huà)竹的“定則”。B．[甲]文強(qiáng)調(diào)畫(huà)竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫(huà)竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見(jiàn)解一致，觀點(diǎn)相同。C．[甲]文主張畫(huà)竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫(huà)者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊(yùn)含了這樣的道理。
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