【正文】 。對于學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結(jié)合。如：改寫句子，修改病段、課外閱讀理解等。課堂上的修改可讓學生互改，我最喜歡用的方法是，我改了第一個，完全正確的同學就可以當小老師，像老師一樣改后面完成的同學。查漏補缺，補充過去教學的不足。在平時教學中往往會忽略一些該講的內(nèi)容，或者有一些比較薄弱環(huán)節(jié)的知識點。復習課要針對這些加以補充講解，讓學生對知識點全面掌握。強化訓練、深入評講。在學生對整個語文教材有清楚認識的基礎上，對語文各類知識有系統(tǒng)的練習后，應該以綜合試卷為主。目的是提高學生運用知識、解題的能力，通過講題、做試題達到“講練并重、寓講于練、學以致用”的目的。第四、教給學生解題的方法和技巧。認真審題、逐條進行做題、先易后難、檢查補漏。教給學生解題的技巧：如閱讀題：我教給學生以下的做題方法：（1） 看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。（2） 用原文答題法： 做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。”具體作法是：把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，一般來說，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。（30閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭？中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應、前后照應、結(jié)構(gòu)完整？第五、樹立學生信心，培優(yōu)補差。其實如果學生不肯學，就算再好的復習方法解題方法也沒有意義，我想在座的各位對于復習的方式方法并不缺乏，要復習什么，運用什么方法大家心中有數(shù)，而感到最難最頭痛的是怎樣才能讓學生肯學，這應該是我們大家現(xiàn)在面臨的最大難題。那么我又是怎么做的呢？心理疏導。心理疏導是樹立學生能學好的信心和鼓起學生積極學習的斗志途徑之一。有沒有信心和斗志對于每一位學生來說是非常重要的，不論是好的學生還是差的學生都必須有必勝的信心，不然的話，成了死豬不怕開水燙，那你就算有再精彩的課堂也沒有用了。因此在心理疏導上，我花的時間較多。如找學生談心，了解學生家長，盡量做到多表揚少批評，爭取走進學生的心里，走進家長的心里，一旦發(fā)現(xiàn)學生有什么不對，就算不上課也要做通學生的思想工作。明確目標。目標是學生學習的動力。沒有目標就沒有動力，因此每個學生我都根據(jù)他們的基礎給他們定一個不同等次的目標，差的目標小一點，好的目標大一點，每一次的檢測，達標就給予表揚，目標也相對上調(diào)一些。他們看到自己的進步，信心上來了，學習也有了動力。培優(yōu)補差。培養(yǎng)優(yōu)秀學生充當小老師，去幫助差生，一來可以減少老師的負擔，二來加強優(yōu)秀生的記憶，三來增進優(yōu)劣生之間的情誼，四來就是提高差生的學習信心。第六、調(diào)整心態(tài)，適時地學習?？记白詈笠粋€月已經(jīng)進入考試熱身階段，這個時候感覺什么都復習過了，又沒有足夠的信心說都復習好了，心態(tài)也還是很難平靜，害怕考不出理想的成績。那段時間就不要再制定很宏大的復習目標，而是調(diào)整心態(tài)，適時地學習。語文和數(shù)學是拉畢業(yè)考的關(guān)鍵學科，所以每天都保證一定的常規(guī)訓練量，學習注重難易搭配、數(shù)量適中的訓練。真正考試起來才能感到成竹在胸。第七、克服遺忘，臨陣磨槍。最后階段看過的東西短時間內(nèi)很難遺忘，所以要調(diào)整狀態(tài)，和時間賽跑，臨陣磨槍。抓緊最后的時間學習。給自己定了個復習計劃，復習考試暴露出的漏洞和錯題，同時理順知識脈絡。 這樣一段時間下來，很多以前模糊的知識點逐漸清晰，考前感覺腦子里滿滿的，很有信心。所以，最后一段時間利用好了不管是對知識還是狀態(tài)，都很管用。第八、針對訓練，規(guī)范答題。短時見功效，習題精選最重要。最后這段時間，建議考生要把總復習以來做過的題整理一下，大部分已掌握的題完全可以扔掉，而對一些錯題和好題精選出來集中復習，省時省力且短時見成效；發(fā)下來的新題也不必每題全做，要根據(jù)自己的弱項有選擇地訓練和練習。有針對性復習，加強錯題的復選和溫習，進行新題的精選和精練，將有效地鞏固所學內(nèi)容，起到觸類旁通、舉一反三的作用，提高做題的準確性。第九、還有很重要的一點，就是要重視規(guī)范答題。臨近考試階段的復習要特別注重規(guī)范訓練。平時練習時要做到答題層次分明，書寫清楚整齊，卷面整潔衛(wèi)生，字跡端莊秀麗；并要限定時間完成答題任務。近期注重這方面能力的培養(yǎng)，就練好了應考的基本功。第十、保證精力，輕松迎考。由于時間有限，很多考生喜歡開夜車，我認為這是得不償失的。我建議考生晚上按時睡，早上定時起，課間?；顒?，中午要休息。一些考試成績突出的學生都注重學習和休息的調(diào)節(jié)，這樣才能始終保持旺盛的精力，聽課復習事半功倍。另外，還要注意利用最佳學習時段，合理搭配各科學習時間，提高學習效率?？傊?，學無前后，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合自己的方法，以上只不過是個人膚淺的看法，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。畢業(yè)班工作會議發(fā)言稿11尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！很榮幸跟大家一起交流和探討畢業(yè)班的備考工作，畢業(yè)班工作，任重而道遠，在這，我虛心汲取在座同事的寶貴經(jīng)驗。在座的各位都比我有經(jīng)驗，所以在這里我只能粗淺地談一談自己想法，希望在座的每一位同事給我指點迷津。一．關(guān)注學生，鏈接情感心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為畢業(yè)班科任教師，我們同樣要注重對學生進行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題，要及時開導，找學生進行細致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。2．有的放矢，幫助后進生脫困。最科學的教育，就是因材施教。根據(jù)我班的現(xiàn)實情況分析，后進生占比例還是很大的，無論是哪一類的后進生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力。爭取提高及格率，優(yōu)秀率，降低低分率。二．關(guān)注課堂，啟迪智慧1．教材處理，要適合班級實際。整個復習階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，力圖通過這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用所學知識的能力和解決實際問題的能力。但在實際教學過程中，我們勢必要對復習內(nèi)容進行適當?shù)奶幚砗拖到y(tǒng)的分類，我認為我們應當緊緊抓住“雙基”，在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。除此之外，我認為教師還要根據(jù)復習階段的內(nèi)容，根據(jù)學生掌握知識的差異，在課外編制專項練習題，供學生課外練習，真正作到查漏補缺。練習題的編制可以采用合作的形式，大家分工合作共同研究達到共識。這樣既減輕工作量，又可以讓學生見識各種風格的習題，有助于開闊思維。正確把握教學的度復習訓練有不同的層次，懂了→會做→做對→熟練→遷移。這幾個層次有著遞進的關(guān)系，聽懂了不一定會做，會做的不一定做對，做對了不一定熟練，熟練了不一定會遷移和靈活運用。畢業(yè)班的復習的訓練中要更多地側(cè)重于后兩個層次，即熟練和遷移，為遷移而教。綜合運用小學所學的基礎知識和基本技能來分析現(xiàn)實生活中的問題并解決這些問題。3．綜合復習階段，尋找個人特色的教學模式。復習課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我認為教師需要尋找一種富有個人特色的教學模式，才能重新喚起學生的學習熱情。 復習課應是學生在教師的點撥引導下，主動參與復習過程，在復習整理中查漏補缺，在查漏補缺中得以鞏固提高。三．關(guān)注課后作業(yè)布置，提高復習效率1．課后作業(yè)，全面鋪開。復習課的課后作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的訓練習題，教師都要根據(jù)學生存在的欠缺，做不同的作業(yè)布置，另一方面也可以了解習題的難易程度，便于掌握講解的要點。優(yōu)等生，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關(guān)注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用12分鐘就可以解決他的疑惑。還要注意搜集學生出現(xiàn)的典型錯誤解法，拿到課堂中供全體學生思考，找尋并分析錯誤原因，避免類似性錯誤再次出現(xiàn)。2．平時檢測，重在分析。平時的檢測我強調(diào)答卷的認真與書寫的規(guī)范。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統(tǒng)一把答案書寫，左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數(shù)。每次測試過后，分析試卷的課我總是要求學生要特別認真。我認為應當利用好試卷，及時反饋試卷中反映的信息。通過總結(jié)、分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生的不足之處，再進行查漏補缺，這也是進行培優(yōu)扶差的重要途徑。對優(yōu)、中、差生，都要求建立試卷訂正，對失分過多的題目，教師再出些類似題目讓學生完成，以強化記憶。對于試卷中普遍的錯題，我都認為是一次很好的資源，我們可以嘗試讓學生來講解這樣的錯題，我們老師則站在一邊傾聽，效果要比我們反復的強調(diào)好的多。四．重視綜合科，和學生共同參與復習在加強語數(shù)科的強化訓練的同時，我也和學生一同參與綜合科的復習，我做好計劃，利用課前五到七分鐘的時間以問答或游戲的方式和學生一起復習綜合科的知識，學生很熱情的投入其中。五．聯(lián)系家長，保證復習質(zhì)量其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學生不一定能聽得進去。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學習成績比較差的學生，我們更要如此，讓他認識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就等于把對學生的輔導延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學習，采取適當?shù)拇胧?，那么，教學不再是我們一個老師的事情了，那么多的學生家長援助到我們的教學工作中，復習的質(zhì)量還會上不去嗎？最后我衷心祝愿我校的畢業(yè)班備考工作圓滿成功，取得更輝煌的成績。畢業(yè)班工作會議發(fā)言稿12親愛的同學們：一、xx年高考分析縱觀xx年學校的高考，就純粹以生源的情況來衡量，學校的高考已經(jīng)取得了非?？上驳某煽儯粌H為學校教育和教學作出了重要的貢獻，也為造福人民盡到了應有的責任。但是我們從另外一個角度來分析和看待這一問題，學校的教學其重點和核心力量并不是放在高三一個學年中，是貫穿了三年一貫的努力。特別在高一和高二的教學中，我們已經(jīng)取得了非常大的成績，到了高三，學校的學生整體知識水平有了大幅的提高，基礎知識和基本技能已經(jīng)提高到一定的水平?，F(xiàn)在，我們就以這樣一種狀況，去衡量我們的高三復習乃至參加高考，確實并沒有取得預期的成績，還是敗了下來，究其原因，有以下幾個方面：考前梳理不充分按照以往的經(jīng)驗，學校在考前一段時間的復習中，教師授課一直要到高考的上一天，學生的自我梳理時間比較少，這對于二高學生生源的實際情況，以及前幾年高考的考題比較穩(wěn)定和題型比較常規(guī)的條件下，這種辦法是行之有效的，是能夠取得較好成績的，但今年的考題比較新穎和靈活，光靠熟練解題能力已經(jīng)不足以應對考試，特別是尖子學生，必須在掌握知識本質(zhì)的基礎上更加具有悟性才能得到高分，因此考前學生必須自己去梳理學過的知識，才能有更高的覺悟。二高要求考前幾天停止講授但約束力沒有到位，從而導致學生沒有充分時間整理。對考題有關(guān)信息處理不到位其實考前從各個方面?zhèn)鱽淼男畔?，今年的試題會增加難度，但作為學校在指導上沒有到位，學生考前對一些較有難度的習題，去問老師時，指導老師反而認為不必要去做難題，并且在復習過程中習題的難度值沒有放到足夠的要求上去，導致在考場中學生慌了手腳，無法應對，特別是一些有較高水平的學生確實吃了大虧。高三教師平時對新的題型研究不夠，客觀上高三教師負擔較大，擔子較重，主觀上沒有重視起來。特別是有過高三教學經(jīng)驗的老師，以為能夠與上幾次進行同樣的選題講授就可以了，今年的高考題型較新較活，因而失誤就比較明顯了。部分同學心理素質(zhì)比較差中考中成績沒有考好，高中三年雖然成績提高較快，但對大型考試，特別是決定命運的一考，心中恐懼早已潛在于心里，班主任和任課教師這方面關(guān)注不足。解題不規(guī)范學生平時答題不規(guī)范，缺少解題步驟，過程不完整，特別是一些可以采分的重要步驟，不完整或不具備，因此在高考正規(guī)批卷中失分較高。這是一個長期培養(yǎng)的結(jié)果。不是短期能養(yǎng)成的良好習慣，教師在三年的教學中都有責任去引導、去嚴格要求。學生功底不扎實二高學生多數(shù)底子差，行為習慣和學習習慣在低一級學校中尚未培養(yǎng)好，高一狠抓了行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)，在比較淺層次的教學和學習中成績提高比較快，使大批學生能適應高中的學習，但基礎還不夠扎實，高考中遇到較難或較靈活的題目就會心慌意亂、手忙腳亂，應對不能自如。二、xx年情況分析及工作著重點xx年的高三情況，從目前情況而言。高一高二的教學中與前幾屆學生一樣，基礎教育工作抓得還是比較穩(wěn)健，高一年級第二學期，學生成績的提升較快，超出了預期的目標。高二年級的整個一年成績的回落雖然較大也超出了預期，但在會考中，還是達到了預期的目標，根據(jù)這個現(xiàn)狀，說明兩個問題，第一在學生的基礎知識教學上卓有成效的，按高考的上線率來評估和預測，還是比較樂觀的，但第一第二批的上線還存在著比較嚴重的問題，針對這一情況和xx年高考復習中的一些失誤，我們制訂了xx年復習工作的重點。營造氛圍高三教學伊始，我們早早地開了三個會議，①全體高三學生大會，通過大會著重于營造一種