【正文】 是個(gè)不稱(chēng)職的老師”。這讓我們大學(xué)畢業(yè)又受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師情何以堪??？然而，事實(shí)是不是如他們所說(shuō)呢？我們老師是不是都這么不中用呢？恐怕在座的諸位比我清楚。那么問(wèn)題到底出在什么地方？眾所周知，所謂“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是相當(dāng)復(fù)雜的，而“教好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也同樣非常復(fù)雜，然而這些外行們僅僅把考試考得好不好，你班上考了幾個(gè)到重點(diǎn)中學(xué)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得好不好，老師教得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，這當(dāng)然就要出問(wèn)題了。如果以他們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦，來(lái)評(píng)價(jià)愛(ài)迪生，那他們肯定不是好學(xué)生，那他們的老師肯定要挨板子?？墒鞘聦?shí)怎樣呢，他們都成為了著名的科學(xué)家，如果他們的老師當(dāng)年因?yàn)槟蔷涿远馊朔亲h的話(huà)，恐怕現(xiàn)在也早已平反了吧！舉這兩個(gè)人的例子就是想說(shuō)明一個(gè)人的成才標(biāo)準(zhǔn)是非常復(fù)雜的，甚至不是當(dāng)時(shí)就能判斷的，有些人要經(jīng)過(guò)幾年甚至幾十年才能走向成功。如果僅憑一兩次考試成績(jī)就來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)好，來(lái)判斷一個(gè)老師會(huì)不會(huì)教，那真是太不公平了。比爾蓋茨的成功即是給這種目光短淺的教育評(píng)價(jià)體系的一記響亮耳光。所以今后我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生和評(píng)價(jià)老師的方式上都要做一些調(diào)整，千萬(wàn)不能一棍子打死，把考不好的學(xué)生都說(shuō)成是差生，然后又說(shuō)這些所謂的差生教不好就是老師責(zé)任。誰(shuí)知道在這些所謂的差生里會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)因斯坦，會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)迪生呢，會(huì)不會(huì)再走出一個(gè)比爾蓋茨呢！我覺(jué)得要想讓老師不輕易給學(xué)生扣上“差生”的帽子，學(xué)校就要對(duì)老師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)做適當(dāng)調(diào)整，絕不能單憑成績(jī)的高低來(lái)評(píng)判老師的功過(guò)，那將是有失公允的。就像八（5）班的戴健，七（1）班的劉佳麗，我覺(jué)得老師只要能做到讓他們能按時(shí)到校上課，不遲到不曠課，上課時(shí)還能坐著聽(tīng)講，和同學(xué)還能進(jìn)行一些交流，就已經(jīng)相當(dāng)成功了，畢竟他們還知道遵守紀(jì)律，還知道與同學(xué)和睦相處，這不就是進(jìn)步嗎？你硬要用八九十分來(lái)衡量他們學(xué)沒(méi)學(xué)好，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不也是不公平嗎？古人講過(guò)“不患貧而患不均”，如果你對(duì)學(xué)生，對(duì)老師評(píng)價(jià)不公平，勢(shì)必會(huì)打消學(xué)生和老師的積極性，試想一個(gè)學(xué)校學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，老師不積極教書(shū)，那還算什么學(xué)校，要提高教學(xué)質(zhì)量豈不也是一句空話(huà)嗎？所以如果能有機(jī)會(huì)的話(huà)，我想在今后的教學(xué)管理中不斷完善我們?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，使它日趨合理。盡管這項(xiàng)工作非常繁瑣，但我愿意盡我所能做一些嘗試，盡最大努力保護(hù)老師和學(xué)生的積極性。因?yàn)橹挥欣蠋熀蛯W(xué)生才是學(xué)校的主人，而我們所謂的行政人員只是服務(wù)者，只有服務(wù)好了師生，才能使他們安心的教和學(xué)，從而才能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。以上只是本人一些膚淺的認(rèn)識(shí)，希望能與諸位共勉。謝謝大家！當(dāng)然，新形勢(shì)對(duì)學(xué)校教務(wù)處工作提出了新的要求，我也深知教務(wù)主任工作繁瑣、任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，如果本人得到領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委的信任，擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任。我將在上級(jí)部門(mén)和學(xué)校主管的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞提高學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量這一中心目標(biāo)，從管理、服務(wù)兩個(gè)方面做好工作。努力做到以下幾點(diǎn)：虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快熟悉崗位，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)工作。探索和健全學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)制度。課程改革對(duì)教學(xué)管理提出了新的要求，改革不合理的管理制度對(duì)于促進(jìn)學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展十分重要。改革一些與新課程不相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，不斷完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理走上規(guī)范化、科學(xué)化軌道。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師是學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量提高的根本。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。首先采取措施鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)和各類(lèi)培訓(xùn)；同時(shí)扎實(shí)做好校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師形成新的教育理念；進(jìn)一步完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，使之成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)處室建設(shè)，形成合力。教務(wù)處工作千頭萬(wàn)緒，只有一個(gè)強(qiáng)有力的集體，才能使工作做到有條不紊。加強(qiáng)處室建設(shè)，做到各崗位既明確職責(zé)任務(wù)，又團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)充分發(fā)揮各教研組、備課組的作用，形成合力，促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。雖然我深知教務(wù)處主任這一職位的挑戰(zhàn)性，但是我愿意接受這一挑戰(zhàn)，我有信心經(jīng)過(guò)自己的努力，把工作做好。參與學(xué)校的發(fā)展的這一重大進(jìn)程是一名黨員教師的責(zé)任，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)到這一崗位，我也將一如既往地扎實(shí)工作，關(guān)注丹徒中學(xué)的發(fā)展，共同為丹徒中學(xué)更美好的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量?？催^(guò)的書(shū)籍有《多元智能》，該書(shū)認(rèn)為，流行于世界的智商測(cè)試已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，由于人的智能特點(diǎn)不同，開(kāi)發(fā)兒童的多元智能，將使具有特點(diǎn)的孩子及早擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。人類(lèi)各個(gè)領(lǐng)域杰出人才的誕生，正在于不同智能的開(kāi)發(fā)。對(duì)于兒童藝術(shù)潛能的重視，是發(fā)現(xiàn)天才的最佳途徑。這本書(shū)為我們教師如何開(kāi)發(fā)孩子與學(xué)生的智能，打開(kāi)了全新的視野?！秾W(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)就像它的名字一樣，就是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，書(shū)中告訴我們?cè)鯓硬拍芤惶熳x四本書(shū)，并且把它們記住，怎樣在四到八周內(nèi)掌握一門(mén)外語(yǔ)的核心內(nèi)容，怎樣是學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，怎樣在人到中年后繼續(xù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡，怎樣創(chuàng)建一流的學(xué)校等等。還有《給教師的一百條建議》，該書(shū)從“教師作為一個(gè)完整的人”，“教師作為一名稱(chēng)職的職工”，“教師作為一名理性的教育者”，“教師作為一種自由職業(yè)”等方面對(duì)教師提出了中肯的建議，為成為一名優(yōu)秀的教師指明了方向。