【正文】 教學(xué)高效教學(xué)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、多路徑激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲“知之者不如好之者”，興趣是最好的老師。英語教學(xué)中，教師要通過多種路徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。如做簡單的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)七模塊一單元《Tony has the longest journey》時(shí)，把學(xué)生學(xué)過的一些交通工具（plane、train、bus、bicycle）的單詞的字母分散寫在卡片上，不按順序出示給學(xué)生，讓學(xué)生去猜。猜出這些單詞后，再請(qǐng)同學(xué)們說說還知道哪些有關(guān)交通工具的單詞。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的單詞有難有易，照顧了全體同學(xué)。通過做這個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變濃了，那些平時(shí)不愛學(xué)英語的同學(xué)也參與了進(jìn)來。這個(gè)游戲不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導(dǎo)入作用。二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力實(shí)行任務(wù)型教學(xué)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，作充分準(zhǔn)備，合理教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，課堂上用準(zhǔn)確語言，與學(xué)生充分互動(dòng)。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生不僅習(xí)得了語言知識(shí)，提高了語言能力，而且通過積極參與，交流與合作培養(yǎng)了實(shí)踐能力和合作精神。如教學(xué)《Tony has the longest journey》（七年級(jí)下冊(cè)七模塊一單元）時(shí)，采取以下步驟實(shí)施教學(xué)任務(wù)。第一，呈現(xiàn)單詞，當(dāng)然可以搜集相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境等。 1New words。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過反復(fù)操練讓學(xué)生會(huì)說，會(huì)理解這些新單詞。 2Speaking。展示教材活動(dòng)1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an） can you see？I can ，我分別用這樣一句話來給學(xué)生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s ，用這些“世界之最“來呈現(xiàn)這模塊的語法重點(diǎn)（形容詞和副詞的最高級(jí)），同學(xué)們很感興趣。學(xué)生活動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。在問答完后，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生分組自由用英語討論這些交通工具，并請(qǐng)1到3個(gè)小組在全班同學(xué)面前展示，呈現(xiàn)最高級(jí)取得的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅理解了什么是最高級(jí)，還運(yùn)用了所學(xué)的新單詞，還掌握了最高級(jí)的構(gòu)成。不過在教師引導(dǎo)過程中，要充分考慮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)狀態(tài)，大膽發(fā)言，表現(xiàn)自我。課堂上讓學(xué)生大膽地說英語，平時(shí)在學(xué)校乃至生活中多使用英語。 3Listening。讓學(xué)生聽三遍，并把這段對(duì)話補(bǔ)充完整（對(duì)話課前已分發(fā)下去）。Listen to the quiz，and fill in the ： Let’s try a one： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Shanghai ： OK，question two： what’s the in the world？ B： The Boeing ： question three： what’s the most in the world？ B： The Star in Hong ： Question four： what’s the means of transport in China？ B： ： And question five： what’s the most in the world？ B： I think it’s the ： And question six： what’s the most in the world？ B： I don’t Mercedes？ The Toyota？ The Cadillac？ 這段聽力內(nèi)容語速較快，因此我在備課的時(shí)候降低了難度，把主要內(nèi)容印好發(fā)給了學(xué)生，只讓學(xué)生填最關(guān)鍵（最高級(jí)）的部分，這樣學(xué)生就不會(huì)害怕聽力了，聽起來也很認(rèn)真，大部分同學(xué)都能完成這項(xiàng)任務(wù)。在各個(gè)環(huán)節(jié)包括自由練習(xí)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，教師必須建立起激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于此問題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，答對(duì)問題的一人加一分，然后評(píng)出最優(yōu)小組。長期堅(jiān)持，學(xué)生積極性固然能夠可持續(xù)。三、豐富記憶方式，強(qiáng)化鞏固運(yùn)用就語言學(xué)科而言，記憶是學(xué)習(xí)之母。英語學(xué)習(xí)如果記不住單詞，自然寫不出來，更談不上運(yùn)用。識(shí)記英語單詞對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。記憶單詞的方法很多，如運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法、語境記憶法、卡片記憶法、象形記憶法、游戲記憶法等。一是引入語音教學(xué)，加強(qiáng)單詞識(shí)記。語言教學(xué)中，語音是語言的物質(zhì)外殼，語言必須借助于語音才能真正體現(xiàn)自己的交際功能。通過這些年的初中英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記英語單詞都是按照字母逐個(gè)背誦或加注漢語拼音進(jìn)行記憶，這種方法既耗時(shí)又效果很差。為了改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)和查經(jīng)引典，我向?qū)W生介紹了音標(biāo)單詞連鎖記憶法使用語音記單詞。比如對(duì)chocolate一詞，我們首先將其分解成三個(gè)音節(jié)chocolate，然后記住重音所在的音節(jié)，按學(xué)生已掌握的語音知識(shí)（如元音，輔音等）教學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記就容易多了。二是感性動(dòng)作記憶法，利用圖片強(qiáng)化記憶。感性類記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來，做一些動(dòng)作、展示圖片，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達(dá)到記憶目的的方法，如學(xué)習(xí)《Module2 Unit1 》（七年級(jí)上冊(cè)教材第89頁）教授表達(dá)方位的單詞時(shí)，我讓學(xué)生邊讀單詞邊用雙手示意出所讀單詞表達(dá)的方位。反復(fù)練習(xí)之后，我做動(dòng)作，學(xué)生說出方位。然后叫學(xué)生分組練習(xí)。同時(shí)借助教材第8頁圖片，讓學(xué)生說出Tony家人的位置關(guān)系，練習(xí)家庭成員單詞和方位短語的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生把單詞和短語掌握后，利用教材第8頁圖片，讓學(xué)仿照教材第9頁第6部分例句，分組練習(xí)一般疑問句的表達(dá)。師生共同融入教學(xué)中，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)借助圖片和動(dòng)作將大量的單詞具體形象化，改變了以往讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式。學(xué)生手、腦、眼、耳、嘴并用，有助記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，也讓課堂更加活潑生動(dòng)。三是強(qiáng)化詞匯記憶，注意檢查鞏固。由于英語詞匯是構(gòu)成句子和文章的基石，所以強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞及短語就顯得尤為重要。我每天都要求學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，并全批全改。經(jīng)過師生共同努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平在逐漸提高，除基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好外，而且無論是語法還是詞匯，錯(cuò)誤率較往屆有明顯下降。四、教法從學(xué)情出發(fā)，強(qiáng)化課文教讀識(shí)記英語怎么教，一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不過，可以從實(shí)際出發(fā)，在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)選擇教法，適合的才是最好的。比如英語閱讀課文教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀課文應(yīng)作為一個(gè)整體來教”。所以教學(xué)中，一方面注重整體閱讀教學(xué)，另一方面注重因材施教，即根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)采取教讀法。例如，由于初一課文語法知識(shí)點(diǎn)相對(duì)二、三年級(jí)少，重在語感的形成，所以我認(rèn)為教師應(yīng)反復(fù)教讀課文，直到80%以上的學(xué)生都能輕松朗讀課文，然后讓學(xué)生記讀10分鐘后，并讓學(xué)生處理相應(yīng)習(xí)題，教師再通過對(duì)作業(yè)評(píng)講及課文疑難句子的分析，我發(fā)覺學(xué)生的理解和對(duì)英語的興趣逐漸增強(qiáng)了。當(dāng)然要注重學(xué)法指導(dǎo)。