【正文】 加活動，游戲時跟同伴玩一下就找借口拒絕，別的孩子在看書，她就兩眼瞪著別人，又似乎在默默地想什么。她從來不主動參與同伴的交談與游戲，只是默默在一旁看看，當(dāng)孩子和她交談時，她也不作答。問題產(chǎn)生的原因分析：通?^家訪及平時的交流，我向七月的媽媽了解她人園前及在家的情況，她媽媽說孩子從小到大都是跟著保姆，母親有些無奈地告訴我，平時接送都由保姆，跟保姆一起睡覺，長這么大還沒跟媽媽睡過覺，孩子特別依戀保姆，走到哪里都要跟著保姆，外出與同伴玩耍交流的機(jī)會很少，平時班級舉行的親子活動，她都要和保姆一起手拉手，視線一刻不能離開保姆，可見，這種交往障礙并不是先天造成的，也不是遺傳，而是后天缺少親子交流同伴玩耍的成長環(huán)境導(dǎo)致的，因此產(chǎn)生了幼兒拒絕與身邊人交流的行為。二、培養(yǎng)小班幼兒積極情感的具體措施（一）優(yōu)化資源，創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣我園運(yùn)動場地狹小，在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動環(huán)境時，我們將幼兒園的資源加以優(yōu)化，整合，努力為幼兒提供良好的運(yùn)動空間和環(huán)境。首先，因地制宜，設(shè)置合理的運(yùn)動區(qū)域。教師合理利用園內(nèi)的各個場地和角落，設(shè)置了5個不同的運(yùn)動區(qū)域：①球類區(qū)域。②鉆爬區(qū)域。教師投放了木梯、鉆圈、輪胎、鉆爬網(wǎng)、墊子等材料，并設(shè)計(jì)了模擬野戰(zhàn)、穿越火線、解救人質(zhì)、小烏龜散步等富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動情境，讓幼兒練習(xí)鉆爬技能。③投擲區(qū)域。教師投放了沙包、飛碟、打靶、稻草人等材料，讓幼兒練習(xí)投擲技能。④跑跳區(qū)域。教師投放了各種不同高度跨欄、呼啦圈、繩子、竹竿等材料供幼兒自主探索運(yùn)動器械不同玩法。⑤玩沙玩水區(qū)域。教師投放了水桶、鏟子、水管、模具等供幼兒玩沙、建構(gòu)、挖寶等活動，使游戲更具趣味性，大大激發(fā)幼兒參與活動的積極性。其次，挖掘園內(nèi)資源，讓環(huán)境“活”起來。充分利用教學(xué)樓閑置的墻面，在上面固定輪胎，編織繩網(wǎng)，形成攀巖墻。利用園內(nèi)的大樹，給樹上兩端系上竹籃，讓幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)。利用樹樁、竹子、稻草、廢舊輪胎等，創(chuàng)設(shè)了勇敢者之路、條條路、圈圈路、將竹子做成竹梯等為幼兒提供了各種練習(xí)走、鉆爬的機(jī)會。（二）提供有趣新穎的體育器械，發(fā)展幼兒快樂的體育情感對于初入園的小班幼兒，往往情緒不穩(wěn)定。我們可選擇一些適合小班特點(diǎn)，且有趣的器械吸引幼兒去玩。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，教師可利用廢舊的茶葉罐、布條等制作形狀可愛的手推車、飛盤，用舊掛歷做小紙棍，用長布條做成小尾巴，用小布塊做沙包，用廢舊板做成幾何板，用三夾板做成滑輪，讓孩子們在戶外活動中推一推，飛一飛，孩子們會玩得很開心。還如在體育活動中的“螞蟻運(yùn)糧食”，為了讓幼兒練習(xí)鉆，教師設(shè)置了高低不同山坡（用綠色布條代替鐵圈）、色彩鮮艷的山洞。這種舒適悅目的造型、富有吸引力的色彩都可以改變一個環(huán)境的特殊性和感受，使幼兒積極、主動地參與到活動中去。（三）幫助幼兒成為體育活動的主人，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心、成就感教師要為孩子創(chuàng)造“自由游戲”的機(jī)會，讓他們成為活動中的主人。如在體育教學(xué)活動《淘氣超市》中，教師根據(jù)每個幼兒的活動水平，讓幼兒們自由選擇走各種寬窄不同、高低不同的橋，對于有些膽小的幼兒，教師及時上前幫助并鼓勵孩子完成動作，讓每個幼兒根據(jù)自己的能力挑戰(zhàn)自我。孩子們克服種種困難，體驗(yàn)到了成功的滋味，孩子內(nèi)心建立起積極的自我形象，不僅對體育活動的興趣增強(qiáng)了，對自己更有信心了。自信心是促使幼兒積極參與活動的動力，樹立了自信心，為以后的活動奠定了良好的基礎(chǔ)。同時讓孩子也受到了同伴和集體的接納和尊重，提高了幼兒在集體中的地位，更有效地促進(jìn)了幼兒積極性的發(fā)揮。（四）引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，體驗(yàn)同伴間的歡樂和友誼陳鶴琴先生在“活教育”原則中提倡教學(xué)應(yīng)“兒童教兒童”，因?yàn)橥橹g的相互影響有時比成人對幼兒的影響更為巨大。進(jìn)人幼兒園后，同伴關(guān)系在幼兒的發(fā)展中起著越來越重要的作用，教師在活動中要積極引導(dǎo)幼兒，學(xué)會與同伴合作、交流，建立與同伴互學(xué)互助的伙伴關(guān)系，共同參與體育活動。如：體育活動《好玩的鐵罐》，通過讓幼兒一物多玩，讓幼兒懂得和同伴合作能搭成好玩的山路，還可以抱著鐵罐跑，用棍子趕，用手滾等來練習(xí)走、跑、平衡等基本動作，這不僅讓孩子的體能得到了較好的鍛煉，也讓孩子感受到集體的肯定、同伴的接納，體驗(yàn)到與同伴互動的樂趣，更能激發(fā)幼兒更加積極地參與、投入到活動中去，并更好地促進(jìn)其自主性、積極性的發(fā)展。（五）開展以情境式主題的混齡運(yùn)動，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣體育教學(xué)活動中，我們要創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用多種方法調(diào)控情境，從而最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使之為完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。例如在《小老鼠運(yùn)蛋》活動中，大班幼兒扮演鼠媽媽，小班幼兒扮演鼠寶寶，通過大帶小合作運(yùn)蛋的情境游戲讓孩子體驗(yàn)到活動的快樂。如在《我是解放軍》在這樣的情境運(yùn)動中，幼兒用廢舊的鞋盒、奶粉罐、鐵桶、墊子等在這里變成“彎曲的山路”“草地”，解放軍戴上帽子，建構(gòu)工戴上工作帽，個個投入“運(yùn)動中”，哥哥姐姐與弟弟妹妹忙得不亦樂乎，孩子們在與環(huán)境的互動中自由地活動著，爬、鉆、跑、平衡、跳等運(yùn)動綜合能力得到充分發(fā)展，幼兒的年齡差異在運(yùn)動中也得到了互補(bǔ)，這樣的情境活動，打破按幼兒年齡、班級活動界限，大大擴(kuò)展了幼兒間的交往，使他們既發(fā)展了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神，充分感受到運(yùn)動帶來的樂趣。通過一個學(xué)期以來教育者耐心、細(xì)致的教育以及在家長的配合下，本班4名幼兒表現(xiàn)出的不良情緒表現(xiàn)，得到了有效的改善和轉(zhuǎn)變，各方面都有了明顯的進(jìn)步。首先在活動中他們表現(xiàn)出了有較高的興趣，情緒穩(wěn)定，愿意學(xué)習(xí)新動作，樂于參加新游戲。愿意和小朋友合作，能對自己和同伴的活動作簡單的評價。其次，他們會主動關(guān)心小朋友了，會主動幫助老師做事情，愛親近老師和小朋友了，愛和小朋友一起做游戲、看書等，班上的小朋友也很喜歡和他們交朋友了?？傊隗w育活動中，讓幼兒置身在快樂、和諧、友好的氛圍中，積極主動去探索、發(fā)展，在與伙伴的競爭或合作中，使幼兒心情愉快，性格活潑開朗，不怕困難，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒健康積極心理的形成。