【正文】 途徑，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中有著舉足輕重的作用,使我們更好地貫徹和落實黨中央的有關(guān)精神，《形勢與政策》是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，通過學(xué)習(xí)能夠幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。在第一個專題中，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我榮幸能夠聆聽哲人的教誨，使我受益匪淺、感觸頗深。從1921年中國共產(chǎn)黨成立以來，我們的黨歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪，百般挫折，在各種不同的嚴(yán)峻形勢下，黨中央領(lǐng)導(dǎo)都能臨危不亂，泰然處之，制定出相關(guān)政策解決問題。在第一、二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了兩次勝利和兩次失敗，特別是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，黨創(chuàng)造性地把馬克思主義的革命學(xué)說應(yīng)用與中國實際，創(chuàng)建了工農(nóng)紅軍，建立了農(nóng)村革命根據(jù)地和工農(nóng)政府，實行工農(nóng)武裝割據(jù)，連續(xù)擊退國民黨的多次“圍剿”；在國民黨統(tǒng)治區(qū)，也在艱苦的條件下，發(fā)展了黨和其他革命組織，展開了群眾革命斗爭，這一切都是黨中央領(lǐng)導(dǎo)深刻的認(rèn)識到當(dāng)時的形勢而采取的相應(yīng)的措施而取得的勝利；在以后的發(fā)展中，有七大通過的《中國共產(chǎn)黨章程》在總綱中確定，以馬克思列寧主義的理論與中國之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為我們黨一切工作的方針。在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中逐步形成和發(fā)展起來的鄧小平理論在1997年9月召開的黨的十五大上正式提出。2000年2月，江澤民第一次提出“三個代表”的要求，2002年11月，以江澤民為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)指出，貫徹“三個代表”重要思想，關(guān)鍵在堅持與時俱進，核心在堅持黨的先進性，本質(zhì)在堅持執(zhí)政為民，“三個代表”思想確立。2003年10月黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》指出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！?007年10月胡錦濤在黨的十七大報告中進一步闡述了科學(xué)發(fā)展觀，強調(diào)了在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義，必須深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，增強貫徹科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面，黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀寫入了黨章，綜上，使我們認(rèn)識到，形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。在第二個專題中，就業(yè)指導(dǎo)辦的老師給我們講述了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢與政策，這個專題對我們的意義是重大的，毋庸質(zhì)疑的。大學(xué)生生涯的資訊獲得的途徑由此得到了更寬的拓展。不僅提高了我們的自身素養(yǎng)，還陶冶了我們的道德情操，對養(yǎng)成我們正確的世界觀與價值觀有著不可磨滅的影響。首先，老師給我們進行了就業(yè)形勢分析,主要表現(xiàn)表現(xiàn)在以下幾個方面：一、畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學(xué)生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。二、“先就業(yè)后擇業(yè)” 已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學(xué)生時可能更趨于保守。三、大學(xué)生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學(xué)生對招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有巨大差異。來自不同區(qū)域、不同籍貫性質(zhì)、不同專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)選擇方面也不盡相同。四、大學(xué)生更注重知識和能力的提高，“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。此外，大學(xué)教育與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)。政府推行大學(xué)平民化教育，使大學(xué)擴招之風(fēng)盛行，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長，其直接結(jié)果就是目前勞動力市場供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。勞動力的社會實際需求增加緩慢，與過多的新增畢業(yè)生的數(shù)目相抵消后，形成相對供需失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難。大學(xué)生專業(yè)不精，就業(yè)觀念陳舊。金融危機影響使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。用人單位問題（短視行為，故意挑剔），這些都是造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因。老師還告訴我們：近年來，我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的形勢，但這并不表明我國大學(xué)生絕對過剩，數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的比重為25%和23%，而我國僅為5%，顯然我國大學(xué)生不是太多，而是太少，大學(xué)生就業(yè)困難其實原因有二：其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大，例如有個高校輔導(dǎo)員崗位竟然有1000多個大學(xué)生去競爭。第二，一些大學(xué)生擇業(yè)時“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學(xué)生選擇性失業(yè)問題，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地符合國際形勢趨勢，實施人才強國戰(zhàn)略。針對各種原因，老師又對我們作出了解決方案分析：首先得發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的經(jīng)濟職能，表現(xiàn)在：一、鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，要大力開發(fā)基層服務(wù)和管理崗位，對到農(nóng)村基層和城市社會工作的大學(xué)生，給與薪酬和補貼，并按規(guī)定參加社會保險。現(xiàn)在不光家電下鄉(xiāng)，大學(xué)生也應(yīng)該下鄉(xiāng)。二、鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)工作。三、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。四、鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。五、強化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。六、提升畢業(yè)生就業(yè)能力。所有高校都要確保畢業(yè)生離校之前都能參加學(xué)習(xí)實踐活動。七、建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。其次還得從自身做起，體現(xiàn)在以下幾方面：一、在經(jīng)濟良好發(fā)展的時代，知識是不可沒有用武之地的。在學(xué)習(xí)書本知識的同時，還要把理論的東西轉(zhuǎn)化為實踐的，實實在在的，實現(xiàn)努力學(xué)習(xí)知識，用知識武裝自己，努力成為一個知本家。真正意義上的學(xué)有所用，學(xué)有所為，這樣在面對一個一個工作崗位的時候，才可以真正的去做好，做大，做強。因此學(xué)習(xí)并運用好科學(xué)文化知識，是大學(xué)生自身站工作的基礎(chǔ)。二、放低心態(tài)，先找份工作積累經(jīng)驗，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就是說在應(yīng)聘前要做好自身的定位，不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，要實事求是的分析自身的興趣愛好和能力水平，為自己制定客觀的就業(yè)計劃，不能好高騖遠(yuǎn)，也不能目光短淺。三、要轉(zhuǎn)邊自己的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀決定著大學(xué)生的就業(yè)取向和就業(yè)趨勢。因此來說，大學(xué)生必須樹立正確的就業(yè)觀和人生價值觀。這就要求大學(xué)生要從自身實際情況出發(fā)，根據(jù)國家和社會的需要來決定自己的就業(yè)選擇和就業(yè)方向。大學(xué)生中存在著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，這是比較片面的。正確的應(yīng)該是先選擇一種職業(yè)，然后去干好它，去實現(xiàn)人生價值。還有的學(xué)生對工作的要求過高與自身的能力不符，導(dǎo)致用人單位不敢招聘。其實對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，不能去追求待遇好，環(huán)境好的工作崗位，因為自身的能力沒有達(dá)到那個水平。雖然并不欠缺知識，但工作經(jīng)驗和社會實踐基本上都是空白。因此，作為大學(xué)生來說應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，堅持正確的就業(yè)價值取向。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，任何事物的發(fā)展都有一定的動力源泉。同理，社會的發(fā)展形勢決定發(fā)展的政策，社會形勢就是社會政策制定的源泉。通過這兩大專題的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到我們作為21世紀(jì)的新青年，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《形勢與政策》，關(guān)注世界，應(yīng)該拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界。首先，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量，無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用，而大學(xué)生是青年中知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。其次，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機率，影響很具體，也很深遠(yuǎn)。因此，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實可行的方案,努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識；利用形勢與政策，我們要學(xué)會把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想，做一個成功人士，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。